流行音樂教學(xué)中素質(zhì)教育路徑分析

摘要：現(xiàn)代文化視野的發(fā)展大環(huán)境下，流行音樂作為一種深受學(xué)生喜歡的方式，越來越成為當(dāng)代青年的心理追求和聽覺、視覺等多方面的享受。因此，在音樂教學(xué)中融入流行因素的教學(xué)，將流行音樂與素質(zhì)教育相結(jié)合，創(chuàng)設(shè)適合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)以及審美發(fā)展的需要，能起到更好的作用。本文旨在從流行音樂教學(xué)的實(shí)際情況進(jìn)行分析，概述流行音樂教學(xué)中素質(zhì)教育路徑融入的重要性，從多方面探討流行音樂教學(xué)中素質(zhì)教育路徑的方式，更好的服務(wù)學(xué)生的素質(zhì)提升需要。

關(guān)鍵詞：流行音樂教學(xué) 素質(zhì)教育 路徑分析

流行音樂演唱作為一種緊扣時(shí)代脈搏。能迎合社會發(fā)展的一種文化享受。尤其是在青少年學(xué)生中更加深受歡迎。既有自己的個(gè)性特點(diǎn)，也有不同的演唱技巧。在教學(xué)中既要注重不同教學(xué)方式的運(yùn)用，也要結(jié)合學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)進(jìn)行不同場景的教學(xué)。整體提升學(xué)生的演唱技巧和欣賞水平。

一、簡述流行音樂教學(xué)存在的現(xiàn)狀

1.教學(xué)形式單一

在流行音樂的教學(xué)中。有些教師可能在教學(xué)時(shí)單純采取學(xué)唱的方式。讓學(xué)生在旋律中學(xué)到流行音樂的歌唱。機(jī)械的掌握了一首歌的歌詞、旋律以及對歌手的個(gè)人崇拜等一些內(nèi)容，沒有進(jìn)行流行音樂的流行因素分析、對作品的藝術(shù)感染力以及作品的時(shí)代元素沒有進(jìn)行深入的引導(dǎo)。讓學(xué)生蠻目的學(xué)會一首歌。不能形成長時(shí)間的藝術(shù)魅力，造成教學(xué)效果不是很明顯。尤其是一些學(xué)生養(yǎng)成不好的演唱習(xí)慣，減少對流行音樂的知識掌握。

2.不能不注重教學(xué)效果

在流行音樂的教學(xué)中。往往忽視對教學(xué)效果的評估。在音樂知識的運(yùn)用上，沒有形成全面化的技巧。都是隨隨便便抓一大把最近相當(dāng)走紅傳唱度很高的歌手，比如周杰倫，林俊杰，陶喆等等，其實(shí)，在教學(xué)中，只是對明星的一種個(gè)人崇拜。并沒有深入研究這些流行歌曲的演奏技巧，其實(shí)這些歌曲都是一些相對較難的，譬如周杰倫在《發(fā)如雪》里面高音的高度甚至比帕瓦羅蒂還要高，因此，流行歌曲的演唱需要學(xué)習(xí)。如果僅僅還停留在“自然聲區(qū)。不足一個(gè)八度”的層次，而是要更深層次的融入學(xué)生與流行音樂的完美結(jié)合，

二、分析流行音樂教學(xué)中素質(zhì)教育融入的重要性

1.提升音樂創(chuàng)造力

在流行音樂教學(xué)中，既注重對流行音樂的教學(xué)指導(dǎo)。又融入素質(zhì)教育模式的運(yùn)用。圍繞學(xué)生的興趣愛好。采取積極有效的應(yīng)對措施，引導(dǎo)學(xué)生理解音樂、感受藝術(shù)魅力。將流行音樂的藝術(shù)創(chuàng)造力和表現(xiàn)力通過不同形式的教學(xué)表達(dá)出來。并采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，通過網(wǎng)絡(luò)鑒賞、自我彈唱等方式。形成流行音樂教學(xué)的形式多樣化、內(nèi)容豐富化、知識全面化，更好的服務(wù)學(xué)生音樂知識與演唱的需要。

2.拓寬音樂欣賞視野

流行音樂具有豐富的、美的感受。是音樂欣賞中不可缺少的素材，因此。在流行音樂的教學(xué)中，通過對流行音樂的旋律引導(dǎo)。形成優(yōu)美的藝術(shù)環(huán)境。讓學(xué)生在藝術(shù)的氛圍中感受到流行音樂的豐富內(nèi)涵。形成一種自我創(chuàng)作、自我學(xué)習(xí)、自我訓(xùn)練、自我演唱的好習(xí)慣。同時(shí)。通過流行音樂的審美情趣。讓學(xué)生感受到一種內(nèi)在的真實(shí)美。迎合學(xué)生追趕潮流的心理特征，呈現(xiàn)出以往的音樂音樂形式所不具備的藝術(shù)價(jià)值，讓學(xué)生在流行音樂教學(xué)中增長見識，學(xué)到知識。

3.增強(qiáng)課堂的藝術(shù)吸引力

在流行音樂教學(xué)中。通過對學(xué)生興趣的掌握。讓音樂課堂重新發(fā)揮出對學(xué)生的吸引力。教師也不再是音樂資源的壟斷者和規(guī)定者。而是成為了學(xué)生音樂資源利用的指導(dǎo)者、學(xué)生音樂生活的指導(dǎo)者。通過流行音樂的引入。在教師的認(rèn)真篩選和指導(dǎo)下，讓學(xué)生去欣賞和學(xué)習(xí)他們所喜歡的音樂。學(xué)生自然就會重新回到熱情積極上課的態(tài)度中來，＼教師也會重新受到學(xué)生的歡迎。這樣，可以豐富流行音樂教學(xué)的課堂效率，增強(qiáng)流行音樂教學(xué)的藝術(shù)魅力。

三、探討流行音樂教學(xué)中素質(zhì)教育路徑的方式

1.導(dǎo)入教學(xué)的技巧運(yùn)用

在流行音樂的教學(xué)中，可以采用不同的導(dǎo)入方式，通過對時(shí)代流行的音樂元素進(jìn)行整理。采用合理的方式。并結(jié)合流行音樂教學(xué)的目標(biāo)與實(shí)際內(nèi)容需要。讓學(xué)生感受到流行音樂的輕松教學(xué)氛圍，可以從流行音樂作品的創(chuàng)作背景進(jìn)行引入。也可以從流行音樂的明星陣容進(jìn)行導(dǎo)入，還可以從生活化的音樂場景進(jìn)行導(dǎo)入。通過豐富多彩的導(dǎo)入形式。讓學(xué)生感受到流行音樂演唱的快樂以及與身心相符合的完美狀態(tài)。譬如，可以結(jié)合奧運(yùn)會的活動開展，教學(xué)《北京歡迎你》：也可以讓學(xué)生在推薦優(yōu)秀歌曲之后。讓學(xué)生聆聽。養(yǎng)成欣賞流行音樂的習(xí)慣。通過組織學(xué)生集體觀摩形式、流行音樂演唱比賽等方式，更好的促進(jìn)學(xué)生的音樂素質(zhì)。

2.情感元素的融入

在流行音樂的教學(xué)中，要讓學(xué)生的個(gè)性特點(diǎn)與情感流露都能充分體現(xiàn)出來。通過不同主題的流行歌曲的主題元素，讓學(xué)生感受到其中的情感意識和態(tài)度，去除學(xué)生心中的焦慮、郁積的不滿、憤怒、悲傷等諸多情感，采取通俗易懂，簡單易學(xué)的唱法，讓學(xué)生樂于接受。譬如，可以將周華健的《朋友》《真心英雄》，周杰倫的《蝸?！罚瑥埳睾摹峨[形的翅膀》等等，這些優(yōu)秀的流行歌曲對學(xué)生人生觀的確立和價(jià)值觀的形成有一定效益，因此，可以在教學(xué)中采取隨意哼唱的方式，激活學(xué)生的內(nèi)心情感。并結(jié)合學(xué)生特有的生理和心理特征，讓學(xué)生按照自己的喜好全盤吸收流行音樂。

3.流行作品的篩選

在教學(xué)中要注重對流行音樂作品的篩選，對于藝術(shù)性和思想性較高的作品。要大開綠燈：對于內(nèi)容粗俗，甚至不健康的作品，要予以堅(jiān)決地抵制。對眾多的流行歌曲，予以辯證的認(rèn)識，取其精華、去其糟粕，盡可能多地發(fā)揮他們的正面教育功能。對于那些內(nèi)容粗俗、帶有消極和頹廢性質(zhì)的歌曲，要予以堅(jiān)決地抵制?？梢詮男?、音響、色彩、和聲等多方面來衡量所要挑選的作品的音樂性。同時(shí)更應(yīng)展現(xiàn)流行音樂風(fēng)格多樣的特點(diǎn)。培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性和創(chuàng)造性。

結(jié)語

在流行音樂教學(xué)中，要注重對學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)的融入，采取素質(zhì)教學(xué)的方式。充分認(rèn)識到流行音樂進(jìn)課堂的重要意義，明確教學(xué)目標(biāo)，做好作品的篩選工作，采用不同的引入方式。對流行音樂進(jìn)行最大限度地開發(fā)和利用。更好的發(fā)揮流行音樂教學(xué)的巨大作用。

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作者簡介：

楊雪（1981--），女，遼寧沈陽★★人，?？诮?jīng)濟(jì)學(xué)院聲樂教師，助教，主要從事流行演唱教學(xué)。