對新時期下聲樂教學(xué)中教與學(xué)的再認識

摘要：教學(xué)效率低下，無效教學(xué)是聲樂教學(xué)過程中較為普遍的現(xiàn)象，不管是教師的教學(xué)能力還是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力都是影響聲樂教學(xué)效果的重要因素，因此，作為教師來說必須提高自身的教學(xué)能力，充分的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的積極性、主動性，遵循聲樂教學(xué)規(guī)律才能夠取得良好的聲樂教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：教與學(xué) 聲樂教師 教學(xué)能力 學(xué)生條件 教學(xué)規(guī)律

不管是什么專業(yè)的教學(xué)都需要處理好教與學(xué)的關(guān)系，對于教師而言。主要是培養(yǎng)學(xué)生的能力，為學(xué)生傳授相關(guān)的知識。對于學(xué)生而言。主要是掌握教師在教學(xué)過程中傳授的有效知識。教與學(xué)表現(xiàn)在聲樂教學(xué)過程中主要是指通過學(xué)生與教師之間相互密切的配合后。使學(xué)生的聲樂演唱水平得到逐步的提升，以最大限度、最大程度來開發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的潛在能力。

當(dāng)前的聲樂教學(xué)效果，有的非常顯著，而有的則比較差。甚至是有些還直接使學(xué)生的嗓子遭到破壞。演唱水平不進則退。造成較差的聲樂教學(xué)效果和教學(xué)失誤會有很多方面的主客觀原因，筆者經(jīng)過分析總結(jié)，主要得出了以下幾個方面的原因：一是聲樂教師缺乏正確、合理、科學(xué)的歌唱理念。未能真正的理解和掌握聲樂演唱的真諦，所以無法形成恰當(dāng)?shù)穆晿方虒W(xué)方法：二是聲樂教師不重視、不遵循，甚至是不懂得聲樂教學(xué)的心理特點。因此，無法形成正確、合理、科學(xué)、有效的訓(xùn)練和教學(xué)方法：三是聲樂學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)聲樂的先天條件、良好的心理素質(zhì)和音樂感覺。

正是因為存在上述教學(xué)效率較低的聲樂教學(xué)局面，因此，想要提高聲樂教學(xué)的效率和效果，筆者根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗，從教與學(xué)兩個方面的內(nèi)容來分析。

一、“教”的方面

“教”這一方面主要體現(xiàn)在聲樂教師的教學(xué)能力上，擁有一批技藝高超、教學(xué)本領(lǐng)強的聲樂師資隊伍是聲樂教學(xué)的關(guān)鍵。實際上想要學(xué)習(xí)好聲樂就必須接觸到好的聲樂教師，如果在聲樂學(xué)習(xí)中沒有好的聲樂教師，那么學(xué)生還不如自己自學(xué)?？墒窍胪耆揽孔约旱淖詫W(xué)來完成聲樂學(xué)習(xí)，這是不現(xiàn)實也是幾乎不可能的事情。因此，聲樂教師必須不斷的進行探索和積累。努力鉆研聲樂教學(xué)。掌握必要的教學(xué)方法，提高自身的聲樂教學(xué)能力。

1.樹立正確的歌唱藝術(shù)理念。積累掌握科學(xué)的演唱方法。俗話說的好，師傅領(lǐng)進門，修行靠個人，換句話說，師傅無法將學(xué)生領(lǐng)進門，徒弟根本就無法個人修行。也就是說。聲樂教師必須自己弄明白，搞清楚了聲樂的正確演唱方法之后正確、科學(xué)的傳授給學(xué)生。學(xué)生才能夠明白。才能夠進行個人修行。才能夠提高聲樂教學(xué)的效率。因此，對于聲樂教師來說，需要學(xué)習(xí)各種先進的聲樂演唱方法。提高自身的業(yè)務(wù)水平，樹立、形成正確、科學(xué)的演唱理念。盡可能全面的掌握不同風(fēng)格作品的演出方法。

2.聲樂教師需要具備優(yōu)秀的耳朵。雖然說，“眼見為實，耳聽為虛”，但是在聲樂的教學(xué)過程中，耳聽也是為“實”的。這是因為聲樂是一門聲音的藝術(shù)。在教學(xué)過程中大部分的問題都需要依靠聽力、靠耳朵來判斷演唱的是否正確，是否準(zhǔn)確。生育教師據(jù)需具有優(yōu)秀的耳朵來及時的發(fā)現(xiàn)糾正學(xué)生在演唱過程中出現(xiàn)的一切情況、問題。并根據(jù)具體情況及時的對學(xué)生的發(fā)生和演唱錯誤做出必要的調(diào)整。倘若耳朵不靈敏。辨別不清晰，這樣就無法找到學(xué)生出錯的地方。更無從談起聲樂教學(xué)的效果。

3.具備“對癥下藥”的教學(xué)能力。學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂的時候都會在不同的方面存在著不同的問題。這就相應(yīng)的要求聲樂教師具備發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在問題并予以解決的能力。聲樂教師猶如醫(yī)院中的醫(yī)生，學(xué)生猶如病人。教師需要去判斷學(xué)生聲樂歌唱或練習(xí)中存在的問題。并及時采用有效的訓(xùn)練方法予以糾正和解決，這個發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的過程。猶如“對癥下藥”。實際上。聲樂教學(xué)就是師生合作。及時發(fā)現(xiàn)并解決問題的過程。作為聲樂教師，應(yīng)該具備多種多樣的訓(xùn)練方法，這樣才能更好的“對癥下藥”。解決學(xué)生在學(xué)習(xí)聲樂中遇到的困難。

4.具備舞臺歌唱和鋼琴伴奏的能力。聲樂教師自身具備較強的演唱水平。在示范演唱的時候可以增加自身的教學(xué)魅力。讓學(xué)生非常信服。示范演唱是聲樂教學(xué)中必備的手段之一，一味的講解只能是空洞生硬，但是經(jīng)過示范演唱，學(xué)生不僅能夠模仿到教師的歌唱方法，還能夠讓教師從喋喋不休的講解中解脫出來，甚至還可以增強學(xué)生對于作品的理解和藝術(shù)表現(xiàn)力，便于學(xué)生深層次的理解和把握聲樂作品。鋼琴伴奏是每位聲樂教師上課過程中必備的能力之一。教師鋼琴伴奏可以使烘托意境、渲染作品的情緒，讓學(xué)生很輕松的達到情感方面的融合，快速的進入到作品的演唱之中。在教師鋼琴伴奏舉得提示下，學(xué)生能夠比較完美的表現(xiàn)聲樂作品。

5.具備豐富全面的藝術(shù)修養(yǎng)和文化知識。聲樂是綜合了音樂、詩歌以及演唱技巧等方面的一門藝術(shù)，這就要求聲樂教師具備科學(xué)的發(fā)音技巧。詩歌般的豐富情感。深厚廣博的文化知識。所以說，聲樂教師必須脫離“重技輕藝”的思想觀念。讓自身具備更方面的綜合文化修養(yǎng)。同時還需要掌握生理、心理、物理、教育學(xué)、心理學(xué)等方面的是指，使自身的知識結(jié)構(gòu)比較全面、完善，這樣才能夠成為一名優(yōu)秀的聲樂教師。才能夠培養(yǎng)出優(yōu)秀、合格的聲樂人才。

二、“學(xué)”的方面

“學(xué)”的方面主要是指學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂的方面，這一方面主要是要求學(xué)生需要具備一定的條件。才能夠提高聲樂教學(xué)的效率和效果，具體有以下幾點：

1.具備一定的音樂素質(zhì)基礎(chǔ)，每位學(xué)生在先天的因素素質(zhì)方面或多或少的都存在著影響的差異性，如鮮明的節(jié)奏感、敏銳的聽覺。良好的音樂感覺等。這幾個方面的因素有先天的差異。也有后天發(fā)展方面的因素?？傊?。需要聲樂學(xué)生具備這些基本的學(xué)習(xí)聲樂的素質(zhì)基礎(chǔ)。

2.聲樂學(xué)生需要掌握音樂基本技能知識。聲樂學(xué)生掌握的基本技能知識主要有基本樂理、視唱練耳、鍵盤樂器等、樂理和視唱練耳都是學(xué)習(xí)聲樂中的基礎(chǔ)。學(xué)好基本樂理才能夠唱好歌曲。學(xué)好視唱練耳才能夠聽辨、把握正確的節(jié)奏、旋律、音高，具備鍵盤樂器基礎(chǔ)則是綜合里基本樂理和視唱練耳兩項基本能力。既鍛煉聽覺，又能夠鞏固樂理知識。

3.具備一定的嗓音條件。通常來說，聲樂的學(xué)習(xí)需要具備良好的嗓音條件。這樣的觀念有片面性，也有合理性。具備一定的嗓音條件能夠演唱出優(yōu)美動聽的歌曲并且好的嗓音條件在學(xué)習(xí)聲樂的過程中，也是比較輕松的。但這并不代表好的嗓音條件就一定能夠?qū)W好聲樂。嗓音條件一般的學(xué)生就學(xué)不好聲樂。筆者認為，具備一定的嗓音條件加上優(yōu)秀教師的引領(lǐng)。再加上學(xué)生自身的悟性和刻苦訓(xùn)練將會在聲樂演唱上有很多程度上的提高。

4.學(xué)生要少用嗓子，多動腦子。所謂技術(shù)性和實踐性較強的聲樂學(xué)科。如果單純是靠理論方面去學(xué)習(xí)和訓(xùn)練聲樂的發(fā)生技巧是比較困難的。這是因為每個人的理解和領(lǐng)悟能力不同。個人生理條件也不同，僅按書上說的方法練習(xí)發(fā)聲、歌唱，練習(xí)者本人無法判斷方法的準(zhǔn)確性和聲音效果正確與否。這樣的練習(xí)不僅沒有效果，而且很可能導(dǎo)致錯誤的歌唱發(fā)音。因此，學(xué)習(xí)歌唱時，特別是初學(xué)階段，必須找經(jīng)驗豐富的聲樂老師指導(dǎo)。按照老師的方法練習(xí)，并把自己練習(xí)中的體會、困難、收獲、感覺等如實地告訴老師，以便于老師根據(jù)你的個人特點，教給學(xué)生準(zhǔn)確度高、收效快的練習(xí)方法。

總之，我們在聲樂教學(xué)中，要遵循教學(xué)規(guī)律，使教與學(xué)合理搭配，只有這樣才能避免聲樂教學(xué)中的低效教學(xué)、無效教學(xué)，最大限度挖掘?qū)W生的聲樂潛能。

參考文獻：

[1]鄒本初.歌唱學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2000.

[2]石惟正.聲樂學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：人民音樂出版社，2002.

[3]鄒長海.聲樂藝術(shù)心理學(xué)[M].北京：人民音樂出版社，2000.

[4]孫德俊.淺論金鐵霖教授的中國民族戶樂教學(xué)思想[J].中國音樂，2004，（04）.

[5]魏啟東.聲樂教學(xué)中的教與學(xué)[J].銅陵師范學(xué)院學(xué)報，2007，（04）.