對初中音樂合理使用多媒體教學的探微

摘要：隨著素質(zhì)教育的全面實施和新課程改革的深入發(fā)展，傳統(tǒng)的教學觀念、教學手段已經(jīng)不能適應新時代發(fā)展的要求了，多媒體技術(shù)隨之進入學校課堂，并在教學中開出了美麗的花朵。接下來，本文將根據(jù)筆者多年的初中音樂教學經(jīng)驗，簡單論述初中音樂合理使用多媒體教學探微。

關(guān)鍵詞：初中音樂 多媒體教學 合理使用

在初中音樂的教學過程中，合理而又充分的使用多媒體結(jié)束，一方面可以充分的增加課堂教學的內(nèi)容、豐富和提高課堂教學的形式。另一方面，多媒體教學可以充分的調(diào)動學生們的多種感覺器官。激發(fā)學生心理最佳狀態(tài)。從而使他們更加熱愛音樂，學習音樂，表現(xiàn)音樂，創(chuàng)造音樂。使得整個教學過程更加的生動活潑、豐富多彩。

一、多媒體教學的引入可以很好的激發(fā)學生們的學習興趣、激發(fā)主觀能動性

興趣是學生學習最好的老師，要想真正提高教學質(zhì)量和教學效果，就必須激發(fā)學生們的學習興趣，音樂是這個世界上最美麗、最動聽的語言，信息技術(shù)是現(xiàn)階段最先進的技術(shù)和教學輔助手段。如果在初中音樂課堂上，成功的使用個多媒體教學，勢必會強烈的激發(fā)學生們的學習興趣和學習積極性。做媒體技術(shù)中，生動精美的影視畫面、優(yōu)美動聽的音樂，再加上老師聲情并茂的引導，學生學習音樂的積極性和主動性自然而然的就被調(diào)動起來，讓學生們在“身臨其境”中感受音樂的美感、情緒、速度、力度和旋律，而且還可以有效的激發(fā)學生們強烈的創(chuàng)造欲和音樂表現(xiàn)欲。比如說，在《春江花月夜》這節(jié)欣賞課的樂器簡介中，為了讓學生們準確、快速的認識四種西洋木管的結(jié)構(gòu)形狀特點和音色。老師可以借助電腦分析。并且播放適量的MIDI音樂，與此同時，給學生們演示相關(guān)的音樂圖片。通過這樣的教學模式。學生們對這四種樂器。不管是從音色上還是從形狀上都有了充分的認識和感受。有了這樣的基礎和前提，學生們在欣賞樂曲的過程中，不僅可以熟練的分辨出不同的樂器的音色和表現(xiàn)，而且還可以從樂曲中感受到相關(guān)的情緒和意境。筆者曾經(jīng)進行國這樣的調(diào)查：同樣一個班級。在聽磁帶錄音的時候。大約只有百分之七十左右的學生可以集中精力。而且教學效果不是很明顯，而通過多媒體教學手段進行音樂教學，大約百分之九十以上的學生都可以集中注意力，而且教學效果很明顯。多媒體教學的引入可以很好的激發(fā)學生們的學習興趣、激發(fā)主觀能動性。

二、多媒體教學的引入，能夠積極地創(chuàng)設適宜的教學情境

在傳統(tǒng)的初中音樂教學過程中，一般通過：播放錄音、老師范唱、語言描述、學生學唱的形式來完成音樂欣賞課。但是，不管是磁帶播放的音樂多么動聽，或者老師的范唱技藝多么高超。還是老師的語言表述多么生動。都免不了讓學生們產(chǎn)生單調(diào)的感覺。這樣枯燥、單調(diào)的教學很難激發(fā)出師生互動的教學場景，自從多媒體教學引入到初中音樂教學過程中。它通過聲音、圖像、視頻等多種綜合一體的動畫模擬。積極的創(chuàng)造出多種不同的教學情境。讓學生們在不知不覺的狀態(tài)中隨著升騰平息、跌宕起伏，充分的提高了音樂教學的水平和效果。比如在學習《春江花月夜》時。老師可以在教學之前引導學生們結(jié)合屏幕上的音樂畫面，認真感受歌曲的開端、高潮和衛(wèi)生的速度、力度、情緒和音色。在這個過程中，大屏幕上要呈現(xiàn)出“夜色朦朧，夕陽西下，日出東山”、“江濤洶涌，游客歡樂，野鴨戲水”、“舟山遠去，野鴨憩息”的景色。學生們聽到的先是大管和黑管演奏出的自由節(jié)拍，然后是多種木管樂器和配器手法合奏出來的興趣熱烈、速度漸快、力度漸強的音樂，后由黑光在低音區(qū)奏出舒緩輕柔的主旋律。學生們的情緒也分別出現(xiàn)了溫馨而寧靜。激動而高漲，遐思而幽靜。在這樣的教學情境中，學生們自然的與音樂、與畫面融為一體。本節(jié)課的教學目標就會順利的實現(xiàn)，教學質(zhì)量也會不斷提高。

三、多媒體教學可以綜合拓展教學內(nèi)容，提高學生的學習能力

一部優(yōu)秀的音樂作品，不僅是一種無比美妙的情感享受、獨具個性的感染藝術(shù)。還是一種令人神思遐邇的魅力幻想和美輪美奐的精神旅游。從這個結(jié)論上我們可以得出。在初中音樂的教學過程中，我們科學合理的使用多媒體教學。將兩者合二為一、融為一體，學生們不僅僅感受到聽覺和視覺的盛宴，還可以感受到更多的綜合性的拓展內(nèi)容。因此，在接下來的音樂教學中，老師要合理、充分的使用多媒體技術(shù)進行教學，讓學生們在輕松愉快、自然和諧的教學氛圍中。不僅僅學會一首歌曲。更重要的是在其中掌握和了解更好的文化和知識。這樣的教學方式，會達到事半功倍的教學效果。能有有效的增強學生們的音樂能力和素質(zhì)。比如說，在學習《青春舞曲》這一首民族歌曲的時候，老師可以在備課階段將新疆維吾爾族的個性服裝、獨特風俗、典型歌曲、特有建筑等等做成專門的音樂課件，在教學的過程中適時的播放給學生們觀看。這樣生動、具體、鮮活的畫面和優(yōu)美動聽的音樂當中。學生們對于歌曲所表達出來的內(nèi)容和表現(xiàn)個性以及表現(xiàn)手法也就印象深刻和自然明白了。新課程標準明確指出，在初中音樂的教學過程中。要充分的發(fā)揮和提高學生們學習主體的地位和作用，把學習的主動權(quán)還給學生。讓學生真正成為課堂的主人，通過多媒體教學可以綜合拓展教學內(nèi)容。學生們的學習能力也就自然而然的提高了很多，他們的學習積極性和主動性也會隨之提高。

結(jié)語

綜上所述，本文針對素質(zhì)教育的全面要求以及新課程改革的要求和初中音樂的教學規(guī)律。從三個大的方面：激發(fā)學生們的學習興趣、激發(fā)主觀能動性：積極地創(chuàng)設適宜的教學情境：綜合拓展教學內(nèi)容。提高學生的學習能力。詳細探討了初中音樂教學過程中合理使用多媒體教學。在接下來的音樂教學過程中。還需要老師根據(jù)自己班級的實際情況和教學內(nèi)容?！耙虻刂埔恕钡暮侠硎褂枚嗝襟w教學。

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