淺析音樂(lè)教育中培養(yǎng)音樂(lè)欣賞和審美意識(shí)的重要性

摘要：隨著素質(zhì)教育的發(fā)展和新課改的要求，審美素質(zhì)教育有了新的發(fā)展，音樂(lè)欣賞在審美教育中起著越來(lái)越重要的作用，成為審美教育的一個(gè)重要途徑。反過(guò)來(lái)，音樂(lè)欣賞離不開(kāi)審美教育，審美是音樂(lè)欣賞教學(xué)的核心，有利于促進(jìn)主客體之間的溝通交流。本文主要分析音樂(lè)欣賞與審美意識(shí)之間的關(guān)系，來(lái)分析怎樣在音樂(lè)欣賞中實(shí)施審美教育，從而提高學(xué)生的審美意識(shí)。

關(guān)鍵詞：音樂(lè)欣賞 審美意識(shí)

優(yōu)美、健康的音樂(lè)能讓學(xué)生在音樂(lè)欣賞中陶冶情操、人格升華，音樂(lè)對(duì)每個(gè)人都會(huì)產(chǎn)生或多或少的美感，如果沒(méi)有音樂(lè)，生活將變得無(wú)比枯燥乏味。音樂(lè)欣賞以審美教育為中心。有利于培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情趣和音樂(lè)鑒賞能力。正確的審美觀有利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

一、音樂(lè)欣賞與審美意識(shí)之間的關(guān)系

人的情感變化受音樂(lè)強(qiáng)弱的影響。人的審美意識(shí)也受音樂(lè)強(qiáng)弱的影響。音樂(lè)的強(qiáng)弱變化能很好的表達(dá)人的情感宣泄。音樂(lè)的快慢節(jié)奏直接影響人的審美情趣。舒緩的旋律符合人的自然心率的節(jié)奏。有利于激發(fā)人的情感。歌唱中重復(fù)句子總是有強(qiáng)弱的對(duì)比。這是因?yàn)樵趯?duì)比中更能激發(fā)人的情感和情緒，強(qiáng)的音樂(lè)能引起熱烈、興奮、歡騰的情感，弱的音樂(lè)有利于人靜心感悟，得到細(xì)膩的美感。

在不同的音樂(lè)旋律和節(jié)奏中。人們的不同情感和情緒都能得到宣泄。音樂(lè)的表現(xiàn)符合人的情感變化以及在情感變化中所需要的審美標(biāo)準(zhǔn)。

二、音樂(lè)欣賞在培養(yǎng)學(xué)生審美意識(shí)中的作用

首先，音樂(lè)欣賞能培養(yǎng)學(xué)生美的感受力，音樂(lè)作品中有很多美的因素。充分利用這些因素就能很好的激發(fā)學(xué)生的審美情趣。比如在欣賞《春江花月夜》時(shí)，教師要積極引導(dǎo)、啟發(fā)學(xué)生的情感，把學(xué)生帶入音樂(lè)所表現(xiàn)出來(lái)的迷人的景色中。能不斷提高學(xué)生的感受力和音樂(lè)審美能力。

其次，音樂(lè)欣賞還能培養(yǎng)學(xué)生的想象力，有些音樂(lè)能感動(dòng)人是因?yàn)槿税岩魳?lè)與現(xiàn)實(shí)生活在的情景聯(lián)系在一起，從而使內(nèi)心潛藏的各種情感激發(fā)出來(lái)，從而獲得各種審美享受。比如一些抒情性的音樂(lè)，往往把人帶入到沉靜的情緒中，促使人產(chǎn)生無(wú)邊無(wú)際的想象，使自己的思緒和情感在廣闊的天地自有翱翔，有利于培養(yǎng)學(xué)生的想象力和對(duì)美的感受與理解能力。

再次，音樂(lè)欣賞還能培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。很多學(xué)生不能體會(huì)樂(lè)器作品和藝術(shù)歌曲所要表達(dá)的意境和情感，不能將音樂(lè)的聲通過(guò)形象思維轉(zhuǎn)化為形。這就需要教師在音樂(lè)欣賞課中啟發(fā)學(xué)生的想象思維。教師要積極引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)音樂(lè)所要表達(dá)的情緒，從而逐步了解音樂(lè)的靈活和本質(zhì)：接著激發(fā)學(xué)生的想象力。使其勾勒出所欣賞的音樂(lè)在自己心中的形象。每個(gè)學(xué)生由于不同的經(jīng)歷和閱歷以及知識(shí)水平等的不同，會(huì)有不同的感悟。音樂(lè)欣賞從聲過(guò)渡到形。是審美主體在審美意識(shí)活動(dòng)中接受形態(tài)方式所致。

三、審美意識(shí)在音樂(lè)欣賞中的地位

在音樂(lè)欣賞教育中。審美教育是其根本。這是因?yàn)闆](méi)有審美教育的音樂(lè)欣賞不能形成良好的審美意識(shí)，音樂(lè)是一項(xiàng)藝術(shù)，在藝術(shù)創(chuàng)造過(guò)程中。如果沒(méi)有足夠的審美理解就不能創(chuàng)作出好的作品。更不用提音樂(lè)欣賞了，因此，良好的審美意識(shí)和審美趣味有利于促進(jìn)音樂(lè)學(xué)習(xí)者對(duì)音樂(lè)的感悟。

把審美作為音樂(lè)欣賞的核心是國(guó)家教育的宗旨。隨著新課程標(biāo)準(zhǔn)的改革。音樂(lè)教育有了新的準(zhǔn)則，教師應(yīng)確立審美教育為核心的音樂(lè)欣賞思想。另外，音樂(lè)欣賞中的審美意識(shí)有利于培養(yǎng)學(xué)生的主體觀和教師的素質(zhì)觀。學(xué)生既是音樂(lè)欣賞教學(xué)的客體。也是音樂(lè)欣賞教學(xué)的審美主體。教師首先必須具備一定的審美素質(zhì)。包括好的教學(xué)技巧、值得尊重的人格以及美學(xué)修養(yǎng)等。通過(guò)了解學(xué)生的審美需求和審美心理，確立學(xué)生審美主體的地位。

四、如何在音樂(lè)欣賞中培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)

1.通過(guò)教授音樂(lè)知識(shí)和技能，使學(xué)生掌握高音、節(jié)奏、音色等的聽(tīng)辨能力

學(xué)生只有能辨別音律才能學(xué)會(huì)聽(tīng)音樂(lè)，才能感受到音樂(lè)帶來(lái)的美感。比如在聽(tīng)一些音樂(lè)時(shí)要知道它的拍子、節(jié)奏、速度的快慢及其高音和低音部分。只有這樣才能更進(jìn)一步的體會(huì)到音樂(lè)所要表的感情，掌握音樂(lè)欣賞的基本要素才能進(jìn)一步的欣賞音樂(lè)。

2，掌握對(duì)音樂(lè)的整體感受和記憶力

音樂(lè)欣賞的要素并不是孤立的，只有將它們綜合起來(lái)才能形成一定的樂(lè)曲結(jié)構(gòu)。培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)旋律及樂(lè)曲結(jié)構(gòu)的整體感受能力有利于提高其審美素質(zhì)。比如在聽(tīng)《黃河頌》時(shí)，必須整體把握才能感受到其剛健雄渾、氣息寬廣的旋律，從而感受出作者對(duì)中華民族的贊頌。另外，學(xué)生自身所掌握的不同風(fēng)格、累不的音樂(lè)主題或片段等越多越有利于音樂(lè)欣賞水平的提高，在欣賞過(guò)程中。學(xué)生會(huì)不自覺(jué)的進(jìn)行對(duì)比，更好的感受作品的內(nèi)容和情感。

3.深入體會(huì)音樂(lè)多表現(xiàn)的感情

能準(zhǔn)確體會(huì)音樂(lè)作品所要傳達(dá)的感情。并將自己的切身體會(huì)和感情融入到作品中。然后通過(guò)對(duì)音樂(lè)的想象。才能更好的理解作品所要表現(xiàn)的思想內(nèi)容，這就需要在音樂(lè)欣賞教學(xué)中發(fā)揮學(xué)生的自主性和教師的引導(dǎo)作用。教師要及時(shí)的幫助學(xué)生處理、分析作品，引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確的理解作品。當(dāng)學(xué)生有了足夠的領(lǐng)悟后，教師要積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入欣賞階段。這時(shí)教師要向?qū)W生講解作品產(chǎn)生的時(shí)代背景。作者的風(fēng)格、流派，讓學(xué)生有個(gè)大致了解作品所處的情感位置：然后再作品進(jìn)行藝術(shù)分析。通過(guò)講解作品曲式的結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生整體上把握作品的結(jié)構(gòu)，尤其是一些古典派的作品，結(jié)構(gòu)本身就涵蓋著形式美。經(jīng)過(guò)一系列的藝術(shù)分析，才能完整、完美的欣賞一部作品。不僅有效的鍛煉了學(xué)生分析、欣賞音樂(lè)的能力，還提高了學(xué)生對(duì)作品的審美意識(shí)和審美能力，讓學(xué)生的情感和思想都得到升華。

結(jié)語(yǔ)

總之，音樂(lè)欣賞能有效的激發(fā)學(xué)生的審美情趣，打動(dòng)人的情感，調(diào)動(dòng)人的情緒，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)和審美能力。學(xué)生通過(guò)音樂(lè)欣賞能懂得欣賞美的事物，提高藝術(shù)情操，思想得到啟迪，精神上得到升華。在音樂(lè)欣賞教學(xué)過(guò)程中，教師要不斷探索新的方式。提高審美教育的影口向力，培養(yǎng)學(xué)生的審美意識(shí)，從而促進(jìn)素質(zhì)教育的順利發(fā)展。

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