愛是開啟學(xué)生心靈的窗口

摘要：本文主要探討教師魅力對(duì)學(xué)生的影響及教師如何提高自己的魅力和教師應(yīng)具備的素質(zhì)等

關(guān)鍵詞：教師 學(xué)生 人格魅力 教育 平等 理解

一名成功的教師首先是一個(gè)有著高尚人格魅力的人。以自己的真誠(chéng)去換取學(xué)生的真誠(chéng)，以自己的正直去構(gòu)筑學(xué)生的正直，以自己的純潔去塑造學(xué)生的純潔，以自己人性的美好去描繪學(xué)生人性的美好。以自己高尚的品德去培養(yǎng)學(xué)生高尚的品德。真誠(chéng)地面對(duì)每一位學(xué)生，加強(qiáng)自身修養(yǎng)，提高師德素養(yǎng)和教學(xué)能力。以高尚的獨(dú)特的人格魅力去感召學(xué)生。

一、教師的人格魅力來(lái)源于幫助學(xué)生建立自信心

我國(guó)近代教育家夏丐尊說(shuō)“教育之沒有情感沒有愛如同池塘沒有水一樣，沒有水就不成其為池塘，沒有愛就沒有教育”。教師的人格魅力來(lái)源于對(duì)學(xué)生的愛并幫助學(xué)生建立自信心。給學(xué)生躍起和重新躍起的機(jī)會(huì)，

記得在高一下學(xué)期，我班轉(zhuǎn)來(lái)一名新同學(xué)小A，那天我清楚的記得是她的父母親把她送過(guò)來(lái)的，臨走時(shí)，她的媽媽兩眼濕潤(rùn)的拉著我的手說(shuō)：“老師您就費(fèi)心了。我的孩子因?yàn)樵诔踔袝r(shí)自尊心受到了挫傷，在性格上有些與眾不同，但她非常喜歡唱歌。我們也別無(wú)所求了。就是想讓她快樂些……”！聽完她母親的話我的內(nèi)心很酸楚，為人師也為人母的我很能體會(huì)到這種感受，我暗下決心要盡我所能的幫助這個(gè)孩子重新找回自己，我有意的把她的聲樂課安排在了我的小組里。每節(jié)課我都在用心關(guān)注她，她不愛說(shuō)話，更很少笑，剛開始上課時(shí)，她的眼睛不敢正視老師和同學(xué)們。發(fā)聲訓(xùn)練時(shí)也不張嘴。我觀察到她的表情有些失落和害怕。害怕在學(xué)生面前丟臉，不敢展示自我。我想：“對(duì)小A必須要改變這種上課的形式?！睘榱藢?duì)癥下藥，課下我把她單獨(dú)留下談心：“聽媽媽說(shuō)你歌唱的很好，能不能唱給老師聽？”我不會(huì)像同學(xué)們那樣有方法的演唱。我也沒有學(xué)過(guò)唱歌的方法。我唱的不好怕你們笑話我——?！肮晃业挠^察沒有錯(cuò)，這是一個(gè)缺少自信而且很要面子的孩子?！笔紫茸钪匾氖菐椭渲械男找回自信，為她創(chuàng)造進(jìn)步和收獲的機(jī)會(huì)，讓她重新躍起，重新認(rèn)識(shí)自我樹立起學(xué)習(xí)的信心。我抓住一切空閑時(shí)間單獨(dú)為小A補(bǔ)上聲樂小課。而且我發(fā)現(xiàn)小A的嗓音條件不錯(cuò)。我鼓勵(lì)她：“你的聲音條件真不錯(cuò)。有這樣的好嗓子再學(xué)會(huì)用科學(xué)的方法演唱。你一定是最棒的！”于是我為她能在同學(xué)們面前重新亮相做好準(zhǔn)備和鋪墊工作，（如：安排她在女生小組唱中擔(dān)任領(lǐng)唱、期末觀摩考試讓她擔(dān)任報(bào)幕等）一切都為了建立起她的自信心。小A贏得了掌聲也收獲了老師和同學(xué)們投來(lái)的鼓勵(lì)和贊賞的目光。從那刻起，小A變了，她變的愛笑了……

教育家蘇霍姆林基斯說(shuō)過(guò)“學(xué)校里的學(xué)習(xí)不是毫無(wú)熱情地把知識(shí)從一個(gè)腦袋裝進(jìn)另一個(gè)腦袋。而是師生之間每時(shí)每刻在進(jìn)行心靈的交流。教師的角色是指導(dǎo)者和引路人。“知識(shí)最終要靠學(xué)生自己去掌握。對(duì)學(xué)生在課堂上的任何學(xué)習(xí)行為都給予積極、及時(shí)的激勵(lì)性評(píng)價(jià)。不斷地運(yùn)用充滿摯愛、信任和期望的藝術(shù)語(yǔ)言幫助學(xué)生樹立自信。激勵(lì)學(xué)生好學(xué)上進(jìn)。讓學(xué)生在實(shí)踐的探索過(guò)程中體驗(yàn)到成功的喜悅與樂趣。

二、教師人格的魅力來(lái)源于從心底的愛學(xué)生和尊重學(xué)生

有一句名言叫“蹲下來(lái)看孩子”教師要蹲下來(lái)和學(xué)生保持一樣的高度。用學(xué)生的眼光看問題、看世界，這樣才能真正尊重學(xué)生、理解學(xué)生。正如蘇霍姆林斯基所講：“盡可能深入的了解每個(gè)孩子的精神世界——這是教師和校長(zhǎng)的首條金科玉律”。在平等和理解學(xué)生的前提下，才能創(chuàng)造更充裕的時(shí)間和空間了解、關(guān)愛學(xué)生，實(shí)現(xiàn)心靈的互動(dòng)與交流。讓學(xué)生真正體驗(yàn)到平等、理解與關(guān)愛，在這種感召、引導(dǎo)下，學(xué)生會(huì)覺得自己一下子長(zhǎng)大了。這時(shí)教師的心里也充滿柔柔的蜜意，學(xué)生們都變得親切和可愛。在我擔(dān)任音樂班主任時(shí)，我班有這樣一位學(xué)生叫小R，他從小學(xué)時(shí)就在中央音樂學(xué)院附小、附中學(xué)習(xí)民族打擊樂。他的專業(yè)老師及武漢大學(xué)的藝術(shù)總監(jiān)是這樣評(píng)價(jià)他的：“這是個(gè)天賦超強(qiáng)的音樂奇才。是塊好玉。同時(shí)也是塊難啃的骨頭”。這樣評(píng)價(jià)他飽含著老師及專家對(duì)這個(gè)孩子的欣賞和擔(dān)憂。欣賞他有對(duì)音樂超出他人的天賦。擔(dān)憂他以自我為中心、有個(gè)性、自由散漫、沒有自控力、敏感、脆弱等。之所以到我校讀書是因?yàn)樵谥醒胍魳穼W(xué)院附中打架、不遵守紀(jì)律等，家長(zhǎng)想讓他換個(gè)新環(huán)境回到了武漢。有一次上文化課時(shí)因?yàn)檎n堂上不遵守紀(jì)律。老師不客氣的批評(píng)了他，使他在同學(xué)面前丟了面子。因而他也毫不留情的和老師對(duì)峙起來(lái)。課下我找他談話：“你的品質(zhì)沒有問題，也是個(gè)感性大于理性，講義氣、情商、智商并存的好學(xué)生。但你最大的缺點(diǎn)就是自控能力太差。有時(shí)也太不懂事。常常不知道控制自己的行為。不知道給任課老師面子，比如今天的課堂上，你不認(rèn)真聽講，不遵守紀(jì)律就是對(duì)老師的不尊重，你可以換位想一想，假如今天站在講臺(tái)上的老師是你。你的學(xué)生這樣對(duì)你，你是什么樣的感受？”——在教育的過(guò)程中。必須讓他感受到老師的真誠(chéng)。他才能心悅誠(chéng)服的接受。對(duì)于有缺點(diǎn)的學(xué)生，決不能一味的訓(xùn)斥或是尖刻的挖苦。那樣會(huì)傷害學(xué)生的自尊心。所以在教育那些有缺點(diǎn)錯(cuò)誤的學(xué)生之前。心里即便有再大的火氣也要壓住。記住一條原則：學(xué)生的人格和老師的人格是平等的。在教育小R的方法上我采取了呵護(hù)學(xué)生的自尊，做一個(gè)有人情味的老師。小R是個(gè)住校生，所以每個(gè)周末或節(jié)日我都從家里給他帶好吃的，有時(shí)也會(huì)在他的宿舍簡(jiǎn)單地做些他喜歡吃的東西。慢慢地用我的真誠(chéng)和行動(dòng)感動(dòng)他，小R真的有了很大的變化。因?yàn)樗苈斆?。只要上課認(rèn)真聽講。認(rèn)真完成作業(yè)。他的成績(jī)就會(huì)有明顯的提高。那年高考。他以專業(yè)全國(guó)排名第二以超出50多分的文化成績(jī)順利地考入了中央音樂學(xué)院，在第二年的母親節(jié)的那一天，我接到了一個(gè)來(lái)自北京區(qū)號(hào)的電話：“干媽！母親節(jié)快樂！”聽到這熟悉而又陌生的聲音。我的兩眼濕潤(rùn)了…！在以后每年的母親節(jié)我都會(huì)接到他的電話，就在去年的母親節(jié)他在電話中竟然已經(jīng)把“干”字省略了。直接喊聲老媽：“節(jié)日快樂！”我的心里溫暖如春。我也非常愿意多個(gè)這樣的兒子！多年來(lái)。如果說(shuō)我能夠得到學(xué)生們喜歡和認(rèn)可的話。那是因?yàn)槲乙恢痹谂Φ刈x懂他們。真誠(chéng)的和他們站在一條戰(zhàn)線上，有了缺點(diǎn)錯(cuò)誤我決不姑息。友善的走進(jìn)他們的心靈，努力把自己生活中賦予的愛與學(xué)生的生活融在一起。教師愛學(xué)生就要走近學(xué)生的情感世界。用心去感悟?qū)W生們每一絲的變化。用心去感受學(xué)生們的喜、怒、哀、樂，使他們?cè)趷鄣暮亲o(hù)下成長(zhǎng)。

三、教師的人格魅力來(lái)源于師生間的共享共創(chuàng)

真正走到學(xué)生中間營(yíng)造一種和學(xué)生“等高”的平等氣氛。讓學(xué)生在輕松的環(huán)境里率真地坦露他的一切。與學(xué)生共同體驗(yàn)和分享教學(xué)中的歡樂、成功、師生相互啟發(fā)共同進(jìn)步?！坝H其師信其道”教師作為“平等的首席”與學(xué)生一起共享知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)。理解智慧人生的意義和價(jià)值。不再有蠟燭燃燒自己照亮別人的遺憾，體驗(yàn)到了自己專業(yè)的進(jìn)步和自我實(shí)現(xiàn)的幸福。

學(xué)生學(xué)習(xí)則是主體性的實(shí)現(xiàn)，學(xué)生“學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)關(guān)心、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生活”，感到心境的開放、個(gè)性的張揚(yáng)、創(chuàng)造性的解放。如：在舞蹈的編導(dǎo)課上，我充分挖掘?qū)W生們的創(chuàng)編能力。每節(jié)課留給學(xué)生們規(guī)定風(fēng)格的主題動(dòng)作的舞蹈語(yǔ)匯創(chuàng)編并在第二節(jié)課時(shí)讓她們展示并相互交流，盡管有的學(xué)生完成的不盡人意，老師也會(huì)用欣賞和贊嘆的眼光給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。其實(shí)，相互欣賞和學(xué)習(xí)是師生的動(dòng)態(tài)交往。圍繞著教材文本互相溝通互相影響互相補(bǔ)充達(dá)到共識(shí)、共享、共進(jìn)，教學(xué)過(guò)程在師生之間共同地創(chuàng)造性地編織著。學(xué)生的個(gè)性得到全面展示，每個(gè)學(xué)生在不同層面上有著不同程度的進(jìn)步，真正實(shí)現(xiàn)了“教學(xué)相長(zhǎng)”。

四、教師的人格魅力來(lái)源于放下架子真誠(chéng)面對(duì)學(xué)生

在與學(xué)生的交流中。最重要的就是講究方式方法。對(duì)待不同性格的學(xué)生，其講究的方式也不盡相同。精誠(chéng)所至。金石為開。著名的老教育家陶行知先生在這方面堪稱典范。據(jù)說(shuō)有一次，他看到兩位同學(xué)打架。其中一位同學(xué)拿磚頭打向另一位同學(xué)。他急忙上前制止，并且讓那位拿磚頭的同學(xué)去他辦公室找他，向他說(shuō)明情況。當(dāng)他回到辦公室時(shí)。那位同學(xué)早已在那低著頭等候他多時(shí)了。于是，陶老先生遞給那位同學(xué)一塊糖，說(shuō)：“這是獎(jiǎng)勵(lì)你的，因?yàn)槲易屇銇?lái)，你反而比我先到了?！睂W(xué)生聽后很疑惑。這時(shí)陶先生又拿出第二塊糖說(shuō)“這也是應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你的。因?yàn)槲易屇阃Ｏ聛?lái)，你馬上就停下來(lái)，表示對(duì)我的尊重?！睂W(xué)生聽后依然困惑不解。陶先生接著又拿出第三塊糖說(shuō)：“與你打架的學(xué)生是一個(gè)經(jīng)常欺負(fù)女同學(xué)的學(xué)生。我對(duì)你的俠義精神表示敬意?！边@時(shí)學(xué)生已經(jīng)泣不成聲了，說(shuō)：“老師，無(wú)論怎么說(shuō)。我用磚頭打人是不對(duì)的……”當(dāng)陶先生聽到后又拿出第四塊糖說(shuō)：“你已經(jīng)認(rèn)識(shí)到了錯(cuò)誤。這塊糖獎(jiǎng)勵(lì)給你。是因?yàn)槟阒e(cuò)就改。咱們的談話也就到此結(jié)束了……”這四塊糖的故事真的很發(fā)人深思。陶先生最重要的是把整個(gè)談話過(guò)程調(diào)整得平等、真誠(chéng)、親切，沒有一句訓(xùn)斥和說(shuō)教。顯示出了一位教育工作者的胸懷和風(fēng)范。我想。這位學(xué)生一定會(huì)對(duì)這件事沒齒難忘。這些難道不比不分青紅皂白訓(xùn)斥一番要好得多嗎？在與學(xué)生的交流中。教師一句平常的話語(yǔ)。很可能讓學(xué)生銘記終身，教師的言傳身教，坦誠(chéng)相待，更能使學(xué)生充滿感激。其實(shí)博得學(xué)生的感激和敬佩并不難，而且學(xué)生對(duì)老師的要求并不高。他們要求老師的也不過(guò)僅僅是一張笑臉、一個(gè)贊許的眼神、一個(gè)充滿理解的點(diǎn)頭、一句關(guān)懷和鼓勵(lì)的話語(yǔ)。那么，作為老師的我們。就應(yīng)該放下架子和學(xué)生平等相待。用平和的語(yǔ)言和學(xué)生對(duì)話，用恰當(dāng)?shù)姆绞教幚泶嬖诘膯栴}。多從心底關(guān)愛學(xué)生。愛是開啟學(xué)生心靈的窗戶，是成功教育的原動(dòng)力。陶行知先生說(shuō)得好：“捧著一顆心來(lái)，不帶半根草去。”這是我們每位教師的座右銘。只有具有這樣無(wú)私奉獻(xiàn)的胸懷，才能做一名學(xué)生喜愛的老師。

身為教師，我們不能把教書育人降低到只傳授知識(shí)的層面上。我們有責(zé)任、有義務(wù)做到以無(wú)私的奉獻(xiàn)精神去感染學(xué)生。以淵博的知識(shí)去培養(yǎng)學(xué)生。以科學(xué)的方法去引導(dǎo)學(xué)生。以真誠(chéng)的愛心去溫暖學(xué)生。以高尚的師德去影響學(xué)生，用健全的人格去塑造學(xué)生，真正做一名具備高尚人格魅力的人民教師。

結(jié)束語(yǔ)：

教師自身的言行對(duì)學(xué)生的影響可能是一生的，每個(gè)學(xué)生都希望能遇到具有人格魅力的老師。因此，教師應(yīng)自覺地不斷加強(qiáng)道德修養(yǎng)，提升內(nèi)在素養(yǎng)，注重外在形象，保持身心健康，發(fā)自內(nèi)心地欣賞學(xué)生、鼓勵(lì)學(xué)生、呵護(hù)學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在生活中樹立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，使他們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中有自己的參與、發(fā)現(xiàn)、感悟和創(chuàng)新，從而贏得他們的尊敬和信任，成為其心目中的魅力教師。