稅務(wù)國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)的研究與實(shí)踐探索

[摘 要] 上海海關(guān)學(xué)院的稅收專業(yè)因具有關(guān)稅特色而入選2008年國(guó)家教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目。4年來(lái)，稅務(wù)專業(yè)在關(guān)稅特色人才培養(yǎng)目標(biāo)、“厚基礎(chǔ)、重應(yīng)用、顯特色”的培養(yǎng)方案、“平臺(tái)+模塊”的課程體系、關(guān)稅特色課程群、“關(guān)校合作”的實(shí)踐教學(xué)模式等特色專業(yè)建設(shè)方面進(jìn)行了一系列研究和實(shí)踐探索，取得了明顯成效，提高了關(guān)稅特色專業(yè)人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

[關(guān)鍵詞] 稅務(wù)特色專業(yè)；人才培養(yǎng)方案；關(guān)稅特色課程群

[中圖分類號(hào)] G642.0 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1005-4634（2013）01-0085-04

0 引言

上海海關(guān)學(xué)院直屬于海關(guān)總署，辦學(xué)定位是“立足海關(guān)，服務(wù)社會(huì)”。因此，稅務(wù)專業(yè)設(shè)立關(guān)稅方向，專門為海關(guān)培養(yǎng)關(guān)稅特色鮮明的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型稅務(wù)專業(yè)人才。自入選國(guó)家特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)項(xiàng)目以來(lái)[1]，稅務(wù)專業(yè)在關(guān)稅特色人才培養(yǎng)方案、關(guān)稅特色課程群、“關(guān)校合作”的實(shí)踐教學(xué)模式等建設(shè)方面進(jìn)行了一系列的研究和探索，取得了顯著成效。2011年10月，稅務(wù)專業(yè)以其鮮明的關(guān)稅特色入選教育部“服務(wù)國(guó)家特殊需求人才培養(yǎng)項(xiàng)目”，上海海關(guān)學(xué)院成為稅務(wù)碩士專業(yè)學(xué)位研究生試點(diǎn)建設(shè)單位。

1 稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案的實(shí)踐探索

1.1 上海海關(guān)學(xué)院稅務(wù)專業(yè)設(shè)置的背景

稅務(wù)專業(yè)是伴隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展和市場(chǎng)機(jī)制的不斷完善而發(fā)展壯大的。尤其是現(xiàn)代服務(wù)業(yè)的快速發(fā)展對(duì)稅務(wù)專業(yè)人才需求很大。稅務(wù)代理制度是當(dāng)今世界各國(guó)通行的稅收征收管理制度，在西方國(guó)家已經(jīng)發(fā)展成為一個(gè)比較成熟的產(chǎn)業(yè)，85%以上的企業(yè)委托稅務(wù)籌劃師打理稅務(wù)事務(wù)。2005年，歐洲稅務(wù)咨詢業(yè)產(chǎn)值占國(guó)民生產(chǎn)總值的近1%，美國(guó)稅務(wù)咨詢業(yè)年產(chǎn)值約1000億美元。而中國(guó)1994年開始推廣稅務(wù)代理制度，稅務(wù)代理業(yè)在我國(guó)屬于新興現(xiàn)代服務(wù)業(yè)，仍處于起步階段。據(jù)中國(guó)注冊(cè)稅務(wù)師協(xié)會(huì)統(tǒng)計(jì)，目前，我國(guó)共有注冊(cè)會(huì)計(jì)師98170人，非執(zhí)業(yè)會(huì)員96185人，會(huì)計(jì)師事務(wù)所8066家，從業(yè)人員約30萬(wàn)人[2]。我國(guó)稅務(wù)代理業(yè)的快速發(fā)展，必然需要大量的高素質(zhì)稅務(wù)專業(yè)人才，但目前國(guó)內(nèi)稅務(wù)專業(yè)人才缺口很大。此外，我國(guó)海關(guān)事業(yè)的快速發(fā)展，對(duì)稅收專業(yè)人才需求較大。據(jù)海關(guān)總署統(tǒng)計(jì)，目前我國(guó)海關(guān)系統(tǒng)人員總數(shù)約5萬(wàn)，其中4746人從事關(guān)稅工作。預(yù)計(jì)2016年全國(guó)海關(guān)將需要關(guān)稅人員11000多人。

高校設(shè)置稅務(wù)本科專業(yè)不僅要能滿足社會(huì)對(duì)稅務(wù)專業(yè)人才的數(shù)量需要，更重要的是培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型稅務(wù)專業(yè)人才。

上海海關(guān)學(xué)院有近60年的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)，海關(guān)學(xué)科特色和優(yōu)勢(shì)鮮明。早在1994年就率先開設(shè)了關(guān)稅?？茖I(yè)，長(zhǎng)期積淀了關(guān)稅學(xué)科專業(yè)建設(shè)與教學(xué)等方面的經(jīng)驗(yàn)，為稅務(wù)本科專業(yè)建設(shè)奠定了堅(jiān)實(shí)的學(xué)科基礎(chǔ)。因此，將稅務(wù)學(xué)科與海關(guān)專業(yè)相結(jié)合，建設(shè)稅務(wù)專業(yè)（關(guān)稅方向），既體現(xiàn)了上海海關(guān)學(xué)院的辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，也拓展了稅務(wù)學(xué)科發(fā)展的新領(lǐng)域。

在社會(huì)和行業(yè)對(duì)稅務(wù)專門人才需求與上海海關(guān)學(xué)院稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)契合的背景下，教育部2007年3月批準(zhǔn)上海海關(guān)高等?？茖W(xué)校升為上海海關(guān)學(xué)院，批準(zhǔn)設(shè)立財(cái)政學(xué)專業(yè)（關(guān)稅方向）。

1.2 進(jìn)一步優(yōu)化稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)方案

明確稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)是人才培養(yǎng)方案科學(xué)的前提。上海海關(guān)學(xué)院辦學(xué)定位是“立足海關(guān)，服務(wù)社會(huì)”。因此稅務(wù)專業(yè)（關(guān)稅方向）定位是培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具備經(jīng)濟(jì)、財(cái)政、稅務(wù)、關(guān)稅等方面的理論知識(shí)和專業(yè)技能，首先是為海關(guān)等政府管理部門培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型稅收專業(yè)人才，其次是為社會(huì)培養(yǎng)復(fù)合型、應(yīng)用型稅務(wù)專門人才。

圍繞辦學(xué)定位和專業(yè)定位，逐步構(gòu)建起“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、顯特色”的稅務(wù)人才培養(yǎng)方案。不斷探索改革課程結(jié)構(gòu)體系和教學(xué)方法，增加實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在知識(shí)、素質(zhì)、能力三方面得到協(xié)調(diào)發(fā)展，逐步形成上海海關(guān)學(xué)院獨(dú)特的稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。

同時(shí)，注意適時(shí)修訂專業(yè)培養(yǎng)方案。在2008年財(cái)政學(xué)專業(yè)轉(zhuǎn)為目錄外稅務(wù)專業(yè)、又入選教育部特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)之際，適時(shí)調(diào)整稅務(wù)專業(yè)的課程體系。將專業(yè)必修課《關(guān)稅理論與制度》分成《關(guān)稅理論與政策》、《關(guān)稅制度》；把《海關(guān)估價(jià)》、《原產(chǎn)地規(guī)則》由海關(guān)共同課調(diào)為專業(yè)必修課；把《國(guó)家預(yù)算管理》和《國(guó)有資產(chǎn)管理與資產(chǎn)評(píng)估》調(diào)整為專業(yè)選修課；增設(shè)《電子報(bào)稅系統(tǒng)》、《海關(guān)商品歸類實(shí)訓(xùn)》、《ERP沙盤模擬實(shí)訓(xùn)》等專業(yè)實(shí)訓(xùn)課程；增設(shè)《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《財(cái)政稅收英語(yǔ)》、《WCO E-learning》等雙語(yǔ)課程。

2 稅務(wù)專業(yè)課程體系建設(shè)的實(shí)踐探索

近年來(lái)，稅務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)潛心于稅務(wù)專業(yè)建設(shè)的理論研究和實(shí)踐探索，不斷總結(jié)和調(diào)整，逐步優(yōu)化課程體系，取得了多項(xiàng)建設(shè)成果，教學(xué)質(zhì)量明顯提高。簡(jiǎn)單概括為以下幾個(gè)方面。

2.1 以特色專業(yè)建設(shè)為龍頭，優(yōu)化稅務(wù)專業(yè)課程 體系建設(shè)

根據(jù)稅務(wù)專業(yè)“厚基礎(chǔ)、重實(shí)踐、顯特色”的人才培養(yǎng)方案，逐步建立起與此相對(duì)應(yīng)的課程體系。具體分成綜合教育課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、實(shí)踐教學(xué)等4個(gè)平臺(tái)與10個(gè)模塊[3]。其體系如圖1。

上述稅務(wù)專業(yè)課程體系符合稅務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1）通過建立稅務(wù)專業(yè)課程體系的“四大模塊”，體現(xiàn)“厚基礎(chǔ)”的要求，前期課程設(shè)置趨同為學(xué)生的就業(yè)和繼續(xù)學(xué)習(xí)及深造打下厚實(shí)的基礎(chǔ)，有利于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，滿足專業(yè)學(xué)習(xí)及學(xué)生發(fā)展的共性要求。

2）創(chuàng)造條件使學(xué)生盡可能多的參與科研和創(chuàng)新活動(dòng)，不斷加大校內(nèi)外、課程內(nèi)外實(shí)踐教學(xué)課時(shí)量，體現(xiàn)人才培養(yǎng)“重實(shí)踐”的特色。

3）增設(shè)海關(guān)基礎(chǔ)課和海關(guān)特色課程，使稅務(wù)專業(yè)的學(xué)生全面了解、掌握海關(guān)理論和實(shí)務(wù)，凸顯稅務(wù)專業(yè)的關(guān)稅特色。

2.2 以精品/重點(diǎn)課程為抓手，優(yōu)化稅務(wù)專業(yè)課程 體系

課程建設(shè)是優(yōu)化課程體系的基石。在合理的稅務(wù)專業(yè)課程體系平臺(tái)基礎(chǔ)上，以精品/重點(diǎn)課程建設(shè)為抓手，進(jìn)一步優(yōu)化稅務(wù)專業(yè)課程體系，如圖2。

可見，稅務(wù)特色專業(yè)已經(jīng)形成了以經(jīng)濟(jì)學(xué)科為基礎(chǔ)、以稅務(wù)學(xué)科為核心、以海關(guān)稅收為特色、以管理學(xué)科和法學(xué)為補(bǔ)充的稅務(wù)專業(yè)課程體系，能夠滿足培養(yǎng)專業(yè)基礎(chǔ)雄厚和海關(guān)稅收特色鮮明的高素質(zhì)復(fù)合型、應(yīng)用型稅務(wù)專業(yè)人才的需要。本專業(yè)主要進(jìn)行以下幾個(gè)方面的研究和實(shí)踐。

1）實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人和課程責(zé)任教師制度。稅務(wù)專業(yè)所有基礎(chǔ)專業(yè)課和專業(yè)主干課程（包括必修和選修）全面實(shí)行課程責(zé)任教師制度。由專業(yè)負(fù)責(zé)人選拔落實(shí)課程責(zé)任教師，由課程責(zé)任教師全面負(fù)責(zé)所負(fù)責(zé)課程的建設(shè)工作，如集體備課、教材編寫與選用、試題等。

2）制訂專業(yè)課程建設(shè)規(guī)劃，列出近期、中期、遠(yuǎn)期重點(diǎn)課程建設(shè)規(guī)劃，落實(shí)到具體人并定期檢查。

第一，建立由系級(jí)、院級(jí)到市級(jí)、國(guó)家級(jí)精品/重點(diǎn)課程建設(shè)的制度，稅務(wù)專業(yè)有計(jì)劃有步驟推進(jìn)專業(yè)和課程建設(shè)工作，取得明顯建設(shè)成效，見表1。

第二，建立特色教材編寫計(jì)劃。2009年至今，稅務(wù)專業(yè)納入上海海關(guān)學(xué)院特色教材編寫計(jì)劃，編著出版了6部關(guān)稅特色教材：《關(guān)稅理論與政策》、《海關(guān)稅收制度》、《海關(guān)商品歸類學(xué)》、《海關(guān)估價(jià)》、《原產(chǎn)地規(guī)則》、《貿(mào)易安全與便利》，填補(bǔ)了目前國(guó)內(nèi)關(guān)稅本科教材的空白。

第三，建設(shè)關(guān)稅特色課程群，進(jìn)一步凝煉專業(yè)的關(guān)稅特色。在已經(jīng)開設(shè)《關(guān)稅理論與制度》、《關(guān)稅制度》、《海關(guān)估價(jià)》等關(guān)稅特色課程的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“前伸后延”。前伸就是深入挖掘關(guān)稅理論、制度和關(guān)稅技術(shù)的理論基礎(chǔ)，增設(shè)《國(guó)際貿(mào)易》、《國(guó)際金融》和《紡織商品學(xué)》等課程；后延就是開發(fā)實(shí)訓(xùn)課程和案例教學(xué)課程，以提升學(xué)生的實(shí)踐和創(chuàng)新思維能力，增設(shè)《海關(guān)商品歸類實(shí)訓(xùn)》、《海關(guān)查驗(yàn)技術(shù)專題》、《WCO E-Learning》、《報(bào)關(guān)原理與實(shí)務(wù)》等課程。這樣，稅務(wù)專業(yè)關(guān)稅特色課程群建設(shè)更加完善，大致框架如圖3。

第四，突出實(shí)踐導(dǎo)向和應(yīng)用能力的培養(yǎng)，進(jìn)一步探索改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)體系。首先，搭建稅務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)體系。見圖4。

幾年來(lái)，本專業(yè)一直在探索構(gòu)建校內(nèi)與校外教學(xué)、課內(nèi)與課外教學(xué)、理論與實(shí)踐教學(xué)有機(jī)結(jié)合的實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)貫穿于稅務(wù)專業(yè)學(xué)習(xí)的全過程，即理論-實(shí)踐-理論-實(shí)踐，將課堂教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)交叉進(jìn)行，使稅務(wù)專業(yè)學(xué)生的實(shí)踐能力得到螺旋式提升[4]。

其次，增加校內(nèi)實(shí)踐類教學(xué)課程和課程內(nèi)實(shí)踐教學(xué)，豐富稅務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)涵與層次。把實(shí)踐教學(xué)分為基礎(chǔ)能力訓(xùn)練、綜合能力訓(xùn)練和創(chuàng)新能力訓(xùn)練等層次，實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力。首先開展會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)等專業(yè)基礎(chǔ)課程的實(shí)踐教學(xué)；其次是開展稅收專業(yè)主干課程，如稅收管理、稅務(wù)代理、稅收籌劃等實(shí)踐教學(xué)；第三是開設(shè)《海關(guān)商品歸類實(shí)訓(xùn)》等海關(guān)特色課程的實(shí)踐教學(xué)。此外，開設(shè)《ERP模擬實(shí)訓(xùn)》等綜合性跨專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)課程。2009級(jí)稅務(wù)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)占總學(xué)時(shí)的20.17%，2012級(jí)提高到23.3%。

最后，進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域。在“關(guān)院合作、實(shí)踐導(dǎo)向、共同設(shè)計(jì)、聯(lián)合培養(yǎng)”的實(shí)踐教學(xué)模式基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展實(shí)踐教學(xué)領(lǐng)域，讓學(xué)生到海關(guān)之外的會(huì)計(jì)師事務(wù)所、外貿(mào)企業(yè)、報(bào)關(guān)公司等單位進(jìn)行專業(yè)實(shí)習(xí)，提高學(xué)生會(huì)計(jì)、財(cái)務(wù)、審計(jì)、稅務(wù)等專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，可以更全面的了解掌握國(guó)內(nèi)稅收的政策、法規(guī)和征管技能，提升其理論聯(lián)系實(shí)際及分析問題、解決問題的能力。

3）注重教學(xué)研究，以科研促進(jìn)教學(xué)實(shí)踐和專業(yè)建設(shè)。組織開展教學(xué)技能競(jìng)賽、集體備課、以老帶新的“結(jié)對(duì)子”、觀摩教學(xué)及教學(xué)研討等活動(dòng)，加強(qiáng)教師之間的交流學(xué)習(xí)，取得了明顯效果。

學(xué)習(xí)推廣案例教學(xué)法。從2009年開始，要求稅務(wù)專業(yè)課程建立案例庫(kù)，教師組織學(xué)生在課堂上進(jìn)行分析、辯論和答疑，或者讓學(xué)生在課外自己進(jìn)行獨(dú)立分析。但由于課程性質(zhì)不同，本專業(yè)采取整體推進(jìn)與區(qū)別對(duì)待相結(jié)合的辦法，要求專業(yè)主干課程和關(guān)稅特色課程全面推行案例教學(xué)，三年之內(nèi)案例教學(xué)占總課時(shí)量的比例平均達(dá)到40%；要求專業(yè)基礎(chǔ)理論課逐步推行案例教學(xué)，三年之內(nèi)案例教學(xué)占總課時(shí)量的比例平均達(dá)到30%。目前，案例教學(xué)占總課時(shí)量的比例平均達(dá)到40%左右。案例教學(xué)法有利于培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，也強(qiáng)化了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的意識(shí)，進(jìn)一步加深了對(duì)所學(xué)理論知識(shí)的理解。

試行導(dǎo)師制。從稅務(wù)專業(yè)教師中選拔7名導(dǎo)師，在稅務(wù)0701班試行導(dǎo)師制。即把稅務(wù)0701班40名同學(xué)分為7個(gè)小組，每個(gè)小組指定1位導(dǎo)師。導(dǎo)師主要負(fù)責(zé)引導(dǎo)和指導(dǎo)本小組學(xué)生有計(jì)劃地開展課外學(xué)習(xí)活動(dòng)，也可以吸收學(xué)生參加教師的科研項(xiàng)目。導(dǎo)師制既突破了課堂教學(xué)的各種限制，將學(xué)習(xí)研究延伸到課堂外，使學(xué)生能夠更有效的開展自我學(xué)習(xí)。同時(shí)，發(fā)揮專業(yè)教師在專業(yè)方面的優(yōu)勢(shì)以彌補(bǔ)輔導(dǎo)員專業(yè)知識(shí)不足的劣勢(shì)，提高學(xué)生培養(yǎng)效果。在此次導(dǎo)師制試行中，導(dǎo)師指導(dǎo)制定學(xué)生課外學(xué)習(xí)計(jì)劃、推薦參考書、參加課外競(jìng)賽活動(dòng)、指導(dǎo)學(xué)生做社會(huì)調(diào)查、撰寫論文，公開發(fā)表多篇論文，提高了學(xué)生專業(yè)自學(xué)能力和科研創(chuàng)新能力。為了鼓勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生科研活動(dòng)，經(jīng)濟(jì)系創(chuàng)立“經(jīng)濟(jì)學(xué)人大獎(jiǎng)賽”活動(dòng)，每年組織一次競(jìng)賽評(píng)選活動(dòng)。導(dǎo)師根據(jù)所指導(dǎo)學(xué)生的具體情況，推薦選題，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)研究。這樣既結(jié)合了所學(xué)的知識(shí)，也符合學(xué)生的興趣，還發(fā)揮了導(dǎo)師的專業(yè)。該班學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，發(fā)表專業(yè)論文5篇，其中1篇榮獲2010年“中國(guó)平安勵(lì)志獎(jiǎng)學(xué)金優(yōu)秀論文三等獎(jiǎng)”；參加上海市大學(xué)生金融理財(cái)方案大獎(jiǎng)賽，榮獲二等獎(jiǎng)。

稅務(wù)專業(yè)教師獲“寶鋼教師獎(jiǎng)”、上海海關(guān)學(xué)院“教學(xué)名師”和“優(yōu)秀教學(xué)成果獎(jiǎng)”等多種獎(jiǎng)勵(lì)。稅務(wù)專業(yè)教師主持完成多項(xiàng)校級(jí)、市級(jí)教改項(xiàng)目，有力推進(jìn)了稅務(wù)專業(yè)教學(xué)能力和教學(xué)水平的提高。

3 以師資隊(duì)伍建設(shè)為核心，優(yōu)化稅務(wù)專業(yè) 課程體系建設(shè)

師資隊(duì)伍的水平?jīng)Q定著學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量和綜合實(shí)力，是關(guān)系到學(xué)院生存和發(fā)展的重大問題，也是學(xué)科專業(yè)建設(shè)的核心內(nèi)容。上海海關(guān)學(xué)院十分重視稅務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校以培養(yǎng)和引進(jìn)高層次人才為重點(diǎn)，以人事制度改革為動(dòng)力，努力建設(shè)一支結(jié)構(gòu)合理、精干高效、積極進(jìn)取的教師隊(duì)伍。

稅務(wù)專業(yè)在師資隊(duì)伍建設(shè)方面真抓實(shí)干，效果明顯：實(shí)行專業(yè)負(fù)責(zé)人制度，選拔培養(yǎng)骨干教師和優(yōu)秀青年教師，注重教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)；注意內(nèi)培與外引相結(jié)合，優(yōu)化師資隊(duì)伍建設(shè)。有計(jì)劃引進(jìn)稅務(wù)專業(yè)建設(shè)所需要的師資，先后引進(jìn)2名教授和2名博士。同時(shí)，鼓勵(lì)教師進(jìn)修學(xué)習(xí)和提高學(xué)歷教育，2名教師攻讀在職博士學(xué)位，1名教師做國(guó)內(nèi)訪問學(xué)者，多位教師參加教育部網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)；發(fā)揮行業(yè)辦學(xué)優(yōu)勢(shì)，優(yōu)化專兼職師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。先后聘請(qǐng)3名海關(guān)業(yè)務(wù)專家和2名稅務(wù)師事務(wù)所的業(yè)務(wù)骨干作兼職教師。同時(shí)，選派6名教師到海關(guān)、會(huì)計(jì)事務(wù)所實(shí)踐調(diào)研。

通過外引內(nèi)培相結(jié)合、“走出去”與“引進(jìn)來(lái)”相結(jié)合等多種渠道，稅務(wù)專業(yè)逐漸形成了年齡、職稱、學(xué)歷結(jié)構(gòu)較合理的專兼職師資隊(duì)伍。目前該教學(xué)團(tuán)隊(duì)共16人，其中專職教師11人，兼職教師5人。高級(jí)職稱教師比例為78%，碩士以上學(xué)位教師比例為89%，教師平均年齡41歲。而且多數(shù)教師有行業(yè)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，加上聘請(qǐng)行業(yè)專家做兼職教師，稅務(wù)專業(yè)師資隊(duì)伍的整體教學(xué)能力得到極大提升。

稅務(wù)專業(yè)在關(guān)稅特色人才培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方案、關(guān)稅特色課程群建設(shè)等方面取得了一定的經(jīng)驗(yàn)和成效，構(gòu)建起具有關(guān)稅特色的稅務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)模式。而學(xué)科專業(yè)建設(shè)的內(nèi)容很廣泛，關(guān)稅特色的打造更非易事，受到人才需求、教育理念、辦學(xué)定位等諸多因素的影響。因此，稅務(wù)特色專業(yè)建設(shè)是一個(gè)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要長(zhǎng)期探索、實(shí)踐、完善和積累。

參考文獻(xiàn)

[1]教育部，財(cái)政部.教育部財(cái)政部關(guān)于批準(zhǔn)第三批高等學(xué)校特色專業(yè)建設(shè)點(diǎn)的通知[EB/OL].（2008-09-28）[2012-11-14].http：//www.moe.gov.cn/publicfiles/business/htmlfiles/moe/moe_2541/200811/41239.html.

[2]何雨欣.中國(guó)注冊(cè)會(huì)計(jì)師超9.8萬(wàn)人，行業(yè)收入預(yù)計(jì)破500億[EB/OL].（2012-10-17）[2012-11-14].http：//www.ce.cn/xwzx/gnsz/gdxw/201210/17/t20121017_23763655.shtml.

[3]曹屯裕，賈讓成，林麒.基于“平臺(tái)+模塊”課程結(jié)構(gòu)體系的人才培養(yǎng)模式[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2003，（5）：17-18.

[4]鄭秀芳，方舟.新辦本科院校應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建[J].科技和產(chǎn)業(yè)，2011，11（4）：101-103.