淺談體育課如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

摘 要：學(xué)生對(duì)體育課感到乏味、厭煩、缺乏動(dòng)力，從而影響教學(xué)效果。本文就如何激發(fā)學(xué)生對(duì)體育課感興趣問(wèn)題，提出了體育教學(xué)的一些觀點(diǎn)。

關(guān)鍵詞：激發(fā) 提高興趣 教法改革

一、研究對(duì)象與研究方法

1.研究對(duì)象

以長(zhǎng)治高級(jí)技工學(xué)校的學(xué)生為調(diào)查研究對(duì)象。

2.研究方法

文獻(xiàn)資料法：通過(guò)網(wǎng)絡(luò)和學(xué)院圖書(shū)館查閱有關(guān)資料。

個(gè)別訪問(wèn)法：按照事先擬定的調(diào)查提綱向?qū)W生當(dāng)面提出問(wèn)題，并請(qǐng)受訪學(xué)生提供情況。

直接觀察法：在體育教學(xué)活動(dòng)中觀察學(xué)生的各種態(tài)度及行為表現(xiàn)。

二、結(jié)果分析

1.培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣

學(xué)生在上體育課時(shí)目的性很強(qiáng)，想在體育活動(dòng)中追求“成功”找到“快樂(lè)”使自己的需要得到“滿足”。一是，教師運(yùn)用多種形式的教學(xué)比賽或游戲，采取比一比，測(cè)一測(cè)的方法，讓爭(zhēng)強(qiáng)好勝的學(xué)生既感到有變化，有新意，有趣味，又讓他們感到成功的快樂(lè)。二是，教師要以充沛的感情，專注的精神，優(yōu)美的動(dòng)作，生動(dòng)的語(yǔ)言，嫻熟的技巧，和藹的態(tài)度來(lái)感染學(xué)生，建立起體育教學(xué)過(guò)程中的師生之情，充分信任，尊重學(xué)生，用“樂(lè)教”影響學(xué)生“樂(lè)學(xué)”。三是，教師在貫徹大綱內(nèi)容的前提下，常換新內(nèi)容，讓學(xué)生感到每節(jié)課都有新東西、新收獲、新活動(dòng)，以滿足其求新好奇的心理。

當(dāng)“成功”“快樂(lè)”“需要”在體育課上得到滿足時(shí)，學(xué)生就會(huì)對(duì)體育產(chǎn)生興趣。

（1）創(chuàng)建和諧師生關(guān)系。教師和學(xué)生之間要感情融洽、心理相容、形成愉快和諧的課堂氣氛。特別是對(duì)一些“問(wèn)題學(xué)生”，教師只要把全部的愛(ài)心獻(xiàn)給他們，對(duì)他們給予了解、尊重和信任，關(guān)注他們的點(diǎn)滴進(jìn)步，給予肯定和表?yè)P(yáng)，就能把“問(wèn)題學(xué)生”轉(zhuǎn)變過(guò)來(lái)。

（2）利用多變的教學(xué)方法和手段。多變就是根據(jù)教學(xué)對(duì)象和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，變換教學(xué)方法，以求取得最佳的教學(xué)效果。其手段如下：

一是滿足學(xué)生好奇心。我們?cè)诮獭扒皾L翻”動(dòng)作時(shí)，先出謎語(yǔ)讓學(xué)生猜：“兩手用力撐，兩腳迅速蹬，團(tuán)身如球滾，展體似雄鷹。打一體操動(dòng)作名稱?！敝i語(yǔ)一出，學(xué)生的積極性調(diào)動(dòng)起來(lái)了。

二是做集中注意力的練習(xí)。我們指揮學(xué)生做反口令練習(xí)等各種新穎、有趣的集中注意力的練習(xí)，能收到良好的效果。

三是采用小型競(jìng)賽方式。我們充分利用他們競(jìng)爭(zhēng)的心理特點(diǎn)，如：學(xué)生甲在走廊上玩，學(xué)生乙在其背后拍一下，甲猛一轉(zhuǎn)身，拔腿追趕，直到甲、乙兩人都?xì)獯跤醯嘏吭诘厣蠟橹埂W(xué)生在玩耍時(shí)都顯露出其個(gè)性心理特征，如果教學(xué)過(guò)程能適應(yīng)其個(gè)性，激發(fā)其個(gè)性傾向性，那么教學(xué)效果就會(huì)大大提高。

2.激發(fā)學(xué)生的體育興趣

激勵(lì)，是體育教師的一門(mén)教學(xué)藝術(shù)。加強(qiáng)這門(mén)教學(xué)藝術(shù)的修養(yǎng)，可以充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，把體育課上得生動(dòng)、活潑、有實(shí)效。

溝通式激勵(lì)。學(xué)生是有感情需要的，從上第一堂體育課開(kāi)始，他們就需要從教師那里得到尊重、友愛(ài)、溫暖和教誨。當(dāng)這種情感需要得到滿足后，他們便會(huì)以更大的激情上好體育課。

勉勵(lì)式激勵(lì)。以勉勵(lì)的口氣布置任務(wù)，可以充分利用人的自尊心和榮譽(yù)感，使其潛在的能力得到最大限度的發(fā)揮。生硬的命令，容易剝奪學(xué)生的主動(dòng)性和創(chuàng)造性，降低他們的活動(dòng)熱情。

參與式激勵(lì)。教師在備課過(guò)程中傾聽(tīng)學(xué)生的呼聲，了解學(xué)生的要求，收集學(xué)生的建議，讓學(xué)生參與備課。這樣，肯定是從實(shí)際出發(fā)，集思廣益，教師教得自在，學(xué)生學(xué)得開(kāi)心。

期望式激勵(lì)。在教學(xué)中，該表?yè)P(yáng)的就實(shí)事求是地給予表?yè)P(yáng)，并提出新的期望，鼓勵(lì)其向更高的目標(biāo)邁進(jìn)；有過(guò)失的就動(dòng)之以情，曉之以理，激發(fā)其補(bǔ)缺改過(guò)的動(dòng)機(jī)和行為。

影響式激勵(lì)。影響式激勵(lì)主要表現(xiàn)在教師自身的模范作用上。律人先律己，教師的表率行為，具有很大的感召力，能對(duì)學(xué)生產(chǎn)生有力的感情激勵(lì)作用。

（1）創(chuàng)設(shè)情境，引發(fā)情感。教師用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言描述與合理的場(chǎng)地布置感染學(xué)生，根據(jù)學(xué)生的心理、生理特點(diǎn)，形成以教材為主體，各教學(xué)內(nèi)容相互聯(lián)系的教學(xué)方式。教師把單一形式的運(yùn)動(dòng)變成形式多樣的運(yùn)動(dòng)，讓學(xué)生以動(dòng)物身份來(lái)進(jìn)行練習(xí)比賽，如：把主教材100米跑設(shè)計(jì)成“獵豹捕食”，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會(huì)被充分調(diào)動(dòng)起來(lái)。

（2）利用多種教學(xué)形式，陶冶學(xué)生的情操。在課程結(jié)束時(shí)教師安排一、兩個(gè)韻律舞蹈，盡可能使學(xué)生在輕松愉快的情感中消除疲勞，恢復(fù)心率，既陶冶了學(xué)生的情操，又形成了愿學(xué)樂(lè)學(xué)的氣氛。

參考文獻(xiàn)：

[1]章志光.心理學(xué)（第三版）[M].北京：人民體育出版社，2002.

[2]張力為.體育運(yùn)動(dòng)心理學(xué)研究進(jìn)展[M].北京：高等教育出版社，2000.

（作者單位：山西省長(zhǎng)治市高級(jí)技工學(xué)校）