“車(chē)間·課堂·營(yíng)房”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新

摘 要：本文簡(jiǎn)述“車(chē)間·課堂·營(yíng)房”的人才培養(yǎng)模式，為學(xué)生鋪好就業(yè)路。

關(guān)鍵詞：車(chē)間 課堂 營(yíng)房 人才培養(yǎng)模式

“車(chē)間·課堂·營(yíng)房”人才培養(yǎng)模式，即以課堂學(xué)習(xí)為基礎(chǔ)，以車(chē)間實(shí)操為重點(diǎn)，以營(yíng)房訓(xùn)練為手段，按照企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)，突出學(xué)生專(zhuān)業(yè)核心技能養(yǎng)成，“做中學(xué)、做中教”，打造具有現(xiàn)代企業(yè)員工素質(zhì)的藍(lán)領(lǐng)人才，為學(xué)生鋪好就業(yè)路。

一、改革課堂教學(xué)，使其成為文化理論知識(shí)學(xué)習(xí)、專(zhuān)業(yè)理論技能入門(mén)、職業(yè)人才素養(yǎng)形成的平臺(tái)

1.文化課程為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)，奠定基礎(chǔ)

文化基礎(chǔ)課程是技工教育課程的重要組成部分，對(duì)提高學(xué)生綜合素質(zhì)，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，滿(mǎn)足未來(lái)職業(yè)生涯發(fā)展需要，促進(jìn)學(xué)生職業(yè)能力的發(fā)展，起著基礎(chǔ)性的作用。我們本著夠用、實(shí)用和可持續(xù)發(fā)展的原則，整合基礎(chǔ)課程，淡化學(xué)科課程特征，充分體現(xiàn)職業(yè)教育特色，刪除繁難教學(xué)內(nèi)容，滿(mǎn)足職業(yè)發(fā)展需要。在真實(shí)生活和專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)中確定主題，從而選擇、組織、運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)去解決具體問(wèn)題。在教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性和針對(duì)性上，主動(dòng)配合專(zhuān)業(yè)教學(xué)，滲透專(zhuān)業(yè)氣氛。在教學(xué)過(guò)程中，無(wú)論是示例、范文、練習(xí)等都盡可能與專(zhuān)業(yè)有關(guān)，讓學(xué)生在文化課學(xué)習(xí)中受到專(zhuān)業(yè)熏陶，熱愛(ài)專(zhuān)業(yè)，學(xué)好專(zhuān)業(yè)，讓文化課程為專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)服務(wù)。

2.專(zhuān)業(yè)課程向文化課程滲透，凸顯專(zhuān)業(yè)性

遵循“車(chē)間·課堂·營(yíng)房”人才培養(yǎng)模式，以滿(mǎn)足企業(yè)崗位對(duì)人才的需要為目的，以專(zhuān)業(yè)能力提升為主線(xiàn)，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，規(guī)范教學(xué)，改革教學(xué)內(nèi)容，緊密聯(lián)系生產(chǎn)勞動(dòng)實(shí)際和社會(huì)實(shí)踐，在讓文化課程服務(wù)專(zhuān)業(yè)的同時(shí)，有意識(shí)地將專(zhuān)業(yè)課程實(shí)踐中的示例、專(zhuān)業(yè)意識(shí)培養(yǎng)向文化課程滲透，突出應(yīng)用性和實(shí)踐性，凸顯專(zhuān)業(yè)性，增加學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)課程內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生就業(yè)和創(chuàng)業(yè)能力。以核心課程為主體，實(shí)現(xiàn)專(zhuān)業(yè)與企業(yè)、崗位的對(duì)接，課程內(nèi)容與職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)對(duì)接。以職業(yè)實(shí)踐為主線(xiàn)，以核心課程為主體，通過(guò)創(chuàng)新精選生產(chǎn)典型案例，建設(shè)優(yōu)質(zhì)課程資源，實(shí)現(xiàn)崗位能力和技能的快速提升，職業(yè)道德、綜合素質(zhì)、創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力的進(jìn)一步發(fā)展。

3.行為養(yǎng)成課程為技能人才培養(yǎng)服務(wù)，養(yǎng)成員工素質(zhì)

實(shí)施行為養(yǎng)成教育是全面貫徹教育方針，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會(huì)主義勞動(dòng)者的需要，是培育企業(yè)持續(xù)發(fā)展對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)要求的需要。實(shí)踐中筆者學(xué)校設(shè)定了一個(gè)校區(qū)作為道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練基地，專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)學(xué)生的行為養(yǎng)成與企業(yè)員工素質(zhì)對(duì)接訓(xùn)練工作。已形成了以行為養(yǎng)成訓(xùn)練基地為載體，以行為養(yǎng)成訓(xùn)練為重點(diǎn)，以寄宿制準(zhǔn)軍事化管理為手段，參照部隊(duì)士兵的標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)照企業(yè)員工素質(zhì)要求，設(shè)定適量的課程，對(duì)學(xué)生進(jìn)行行為養(yǎng)成教育的模式。開(kāi)設(shè)職業(yè)道德、職業(yè)指導(dǎo)、禮儀規(guī)范和素質(zhì)訓(xùn)練等系列課程，培訓(xùn)學(xué)生具有員工意識(shí)、養(yǎng)成員工素質(zhì)。

二、“車(chē)間”教學(xué)按企業(yè)員工標(biāo)準(zhǔn)培養(yǎng)學(xué)生，突出專(zhuān)業(yè)核心技能的養(yǎng)成

1.在學(xué)校的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)（校內(nèi)車(chē)間）內(nèi)注重學(xué)生認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練

借鑒國(guó)外先進(jìn)的“教學(xué)工廠”職教理念，將實(shí)際的工廠環(huán)境納入教學(xué)環(huán)境之中，并將兩者融合在一起，促進(jìn)學(xué)生對(duì)理論教學(xué)的理解?！败?chē)間”（校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)）按“教學(xué)工廠”要求，依照工廠環(huán)境進(jìn)行設(shè)置。設(shè)置實(shí)訓(xùn)區(qū)、學(xué)習(xí)區(qū)、下料區(qū)、展示區(qū)、檢索區(qū)及材料存放區(qū)，做到“崗位實(shí)景”教學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中可檢索相關(guān)數(shù)據(jù)、資料等，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)。實(shí)習(xí)過(guò)程中將學(xué)生劃分為若干小組，教師以師傅身份在認(rèn)知實(shí)習(xí)與專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)中將技能通過(guò)“做”示范給學(xué)生，小組內(nèi)學(xué)生互相交流，以學(xué)徒身份親身經(jīng)歷并學(xué)會(huì)技能。學(xué)做過(guò)程中堅(jiān)持個(gè)別指導(dǎo)與集中輔導(dǎo)相結(jié)合，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力，強(qiáng)化學(xué)生認(rèn)知與專(zhuān)業(yè)技能訓(xùn)練。

2.在校外實(shí)訓(xùn)基地（企業(yè)車(chē)間）強(qiáng)化崗前、頂崗實(shí)習(xí)能力培養(yǎng)

密切與行業(yè)和企業(yè)的聯(lián)系，依托穩(wěn)定的校外實(shí)訓(xùn)基地，加強(qiáng)和推進(jìn)崗前、頂崗實(shí)習(xí)力度。在與企業(yè)簽訂協(xié)議的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，邀請(qǐng)其技術(shù)人員全程參與人才培養(yǎng)工程，共同開(kāi)展項(xiàng)目課程開(kāi)發(fā)和實(shí)踐，不斷提高訂單培養(yǎng)規(guī)模與實(shí)效。校企共同建立學(xué)生崗前、頂崗實(shí)習(xí)管理機(jī)制，規(guī)范崗前與頂崗實(shí)習(xí)制度、過(guò)程控制和考核標(biāo)準(zhǔn)，維護(hù)學(xué)生的合法權(quán)益。共同推進(jìn)崗前實(shí)習(xí)的力度和廣度，提高頂崗實(shí)習(xí)的效果，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力。

3.學(xué)校核定投入生均實(shí)習(xí)原料費(fèi)，保證訓(xùn)練有成效

技工教育的實(shí)質(zhì)是操作技能的培養(yǎng)。技工教育培養(yǎng)的是行業(yè)生產(chǎn)、管理和服務(wù)一線(xiàn)的實(shí)用技術(shù)人才。幾年來(lái)技工教育發(fā)展迅猛，畢業(yè)生深受用工企業(yè)的歡迎，但用工企業(yè)普遍反映學(xué)生存在技能不夠扎實(shí)的問(wèn)題，希望學(xué)校在教學(xué)中加強(qiáng)操作技能的培養(yǎng)和訓(xùn)練。學(xué)生的操作技能需要經(jīng)驗(yàn)和時(shí)間的積累，依賴(lài)良好的實(shí)訓(xùn)條件，更需實(shí)習(xí)原料的保障性投入。教師在實(shí)際工作中注重培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手操作能力和解決問(wèn)題的能力，學(xué)校在不斷改善實(shí)訓(xùn)條件的同時(shí)，也更著力解決學(xué)生實(shí)習(xí)原料的投入。學(xué)校核定了生均實(shí)習(xí)原料費(fèi)用標(biāo)準(zhǔn)，保證了人才培養(yǎng)質(zhì)量，成效顯著。車(chē)工專(zhuān)業(yè)學(xué)生代表遼寧省參加全國(guó)中職學(xué)校車(chē)工技能大賽，于2010年、2012年獲得全國(guó)第一名的好成績(jī)。畢業(yè)生就業(yè)率始終保持在99%以上。

三、“營(yíng)房”教學(xué)效仿部隊(duì)管理模式，實(shí)施寄宿制準(zhǔn)軍事化管理，強(qiáng)化協(xié)作能力和服從服務(wù)的企業(yè)員工素質(zhì)培養(yǎng)

1.分階段、分模塊實(shí)施行為養(yǎng)成訓(xùn)練

筆者堅(jiān)持“既學(xué)技術(shù)，更學(xué)做人”的辦學(xué)理念，不斷進(jìn)行德育探索，拓寬德育教育途徑。依托學(xué)校道德行為養(yǎng)成訓(xùn)練基地，緊緊圍繞以學(xué)生的發(fā)展為本，以鮮活的社會(huì)生活為源，習(xí)之以知、動(dòng)之以情、行之以信、練之以意、導(dǎo)之以行，以培養(yǎng)學(xué)生具有優(yōu)良的職業(yè)素質(zhì)、規(guī)范的職業(yè)行為為重點(diǎn)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“分階段、重養(yǎng)成、模塊化”的行為養(yǎng)成訓(xùn)練。通過(guò)在學(xué)生的組織領(lǐng)導(dǎo)、生活作息制度、內(nèi)務(wù)行政管理、隊(duì)列訓(xùn)練等方面實(shí)行軍事化，培養(yǎng)學(xué)生良好的生活習(xí)慣和精神風(fēng)貌、積極的人生態(tài)度。在各階段的培訓(xùn)教育活動(dòng)中，注重思想行為素質(zhì)養(yǎng)成、員工基礎(chǔ)素質(zhì)養(yǎng)成、企業(yè)員工素質(zhì)養(yǎng)成，實(shí)現(xiàn)立規(guī)矩、樹(shù)形象、強(qiáng)能力的模塊化工作目標(biāo)。

2.在日常學(xué)習(xí)生活中實(shí)施行為養(yǎng)成教育

在學(xué)習(xí)生活中著力對(duì)學(xué)生進(jìn)行以“八榮八恥”為主要內(nèi)容的社會(huì)主義榮辱觀教育。它涵蓋了愛(ài)國(guó)主義、社會(huì)主義、集體主義思想，反映了人民群眾普遍關(guān)注的社會(huì)現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，是非標(biāo)準(zhǔn)明確、價(jià)值導(dǎo)向明確。只有知榮恥才能統(tǒng)一大家的思想行為，才知道該做什么，不該做什么，明辨是非。目前學(xué)生的生活行為習(xí)慣糾正任務(wù)很艱巨，單靠學(xué)生自覺(jué)自愿的改正很難，要使學(xué)生克服自身的不良生活行為習(xí)慣，必須靠規(guī)范的監(jiān)督機(jī)制和養(yǎng)成機(jī)制。學(xué)校效仿軍隊(duì)的管理模式，實(shí)行寄宿制準(zhǔn)軍事化管理。形成以行為養(yǎng)成為核心，以集中教育和經(jīng)常性教育為手段，以校園文化活動(dòng)為載體的素質(zhì)教育管理體系。日常管理實(shí)踐中，發(fā)揮由學(xué)生代表、管理人員、教師和教官組成的“學(xué)生生活行為規(guī)范監(jiān)督組”、教導(dǎo)中心、舍管中心的作用，鞏固學(xué)生道德行為養(yǎng)成基地集中訓(xùn)練的成果，進(jìn)行全天候、全過(guò)程的行為養(yǎng)成教育。對(duì)發(fā)現(xiàn)的學(xué)生不良行為進(jìn)行及時(shí)糾正。加大宣傳教育力度，充分發(fā)揮宣傳輿論的監(jiān)督作用，利用班、團(tuán)會(huì)、板報(bào)、校園廣播、校園網(wǎng)等大力倡導(dǎo)良好的日常行為習(xí)慣，形成一個(gè)人人踐行、處處可見(jiàn)、相互監(jiān)督的良好氛圍。通過(guò)校園文化活動(dòng)，培養(yǎng)良好的活動(dòng)行為習(xí)慣，養(yǎng)成文明參與、文明觀賽、文明服務(wù)意識(shí)。在校園文化建設(shè)中，不斷增加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的內(nèi)容，讓學(xué)生在實(shí)踐中鍛煉，為學(xué)生更好地適應(yīng)企業(yè)、走向社會(huì)營(yíng)造一個(gè)成長(zhǎng)的空間。

（作者單位：遼陽(yáng)技師學(xué)院）