新課程改革下財會教學的思考

摘 要：本文深入分析了當前中職財會教學的現(xiàn)狀，指出了目前財會教學中的一些問題，并且針對這些問題，提出了一系列的解決辦法。認為合理設置教學內容，轉變教學模式，加強實踐性教學，完善評價體系等，是提高學生綜合素質，實現(xiàn)新課程改革的有效措施。

關鍵詞：新課程 財會教學 教學模式

新課程改革的核心理念是“以人為本”——為了每一位學生的發(fā)展，這就要求教師改變教學觀念，樹立以學生為本的意識，采用多元化的教學模式，公平合理，全面客觀地評價學生，善于挖掘每個學生身上的閃光之處，以促進學生的全面發(fā)展。在實際的教學工作中，應分析現(xiàn)狀，了解社會需要怎樣的財會專業(yè)人員，找出其中的差距，探索以實踐教學為導向，重視操作技能的專業(yè)課教學模式。

一、中職財會教學的現(xiàn)狀

1.教學觀念認識有所欠缺

在傳統(tǒng)的教學模式下，學生也許學會了怎樣編制會計分錄，怎樣填制憑證，登記賬簿，編制會計報表。然而在如何利用這些有用信息幫助解決實踐性的企業(yè)會計問題方面則顯得不足。這是因為，在傳統(tǒng)的教學觀念中，只要教會學生怎樣進行手工會計處理就可以適應將來的工作需要。但是，中職會計教育以培養(yǎng)管理能力較強、實踐經(jīng)驗豐富的財會應用型人才為目標，應該進一步提高學生的綜合能力，需要在課時分配上更強化實訓教學，從而培養(yǎng)復合型財會人才，而在實際的教學工作中卻很難做到這一點。

2.教學內容和教學模式上亟待改變

當前中職學校在會計教育教學上主要存在以下問題：在“以本為本”的模式下，教師按部就班地講授課本知識，講到后面，對前面學習過的知識，學生又還給了教師，待到課程結束時，大多數(shù)學生也不一定能形成對這門課程的總體認識。甚至會計專業(yè)的學生完成專業(yè)學習后，竟不能系統(tǒng)回答什么是會計憑證、會計的對象是什么等有關問題，這不得不讓人對傳統(tǒng)會計教學究竟讓學生學到了什么產(chǎn)生質疑。另外，“以本為本”的課堂教學過于呆板，啟發(fā)性和互動性較低；考試形式及評價方式不太合理；教學中對于現(xiàn)代化教學手段運用不夠；作業(yè)布置過于形式化與理論化；不能達到鞏固知識的目的，學生畢業(yè)后不易適應社會的需要。

3.理論課程與實踐課程的課時比例不合理

教師更多地強調理論教學，而忽視實踐教學。理論學習和實訓的時間安排不合理，主要是由于實踐環(huán)節(jié)欠缺。會計教學往往通過設置一系列會計理論課程來完成。這些課時數(shù)占總課時的一半左右，其他課程不但課時數(shù)較少，而且相對固定不變，這種格局與經(jīng)濟發(fā)展快速多變的特點相脫離。

二、基于財會教學現(xiàn)狀的思考

1.會計理論課程應以取得會計從業(yè)資格證書為目標

中職教學是培養(yǎng)高素質的管理者，那么就要面向市場，以就業(yè)為導向，以考取從業(yè)資格證書為目標，課程的設置以及教學的開展都不應背離這一目標。會計從業(yè)資格證書則是進入會計行業(yè)的“敲門磚”，即“最低門檻”?！稌嫹ā芬?guī)定，從事會計工作的人員必須取得會計從業(yè)資格證書。該辦法規(guī)定，會計從業(yè)資格的取得必須參加考試，考試科目分別為《會計基礎》《會計電算化》或《珠算》《會計職業(yè)道德》。如果學生在校期間不能取得會計從業(yè)資格證書，那么學生畢業(yè)后就沒有資格從事會計工作，更談不上對口就業(yè)。因此，中專會計教學必須能夠保證學生在校期間取得會計從業(yè)資格證書，課程的設置也必須以這三門課程為核心，其他課程的設置要圍繞這三門課程來展開。在教學中，我們要把這三門課作為重中之重，保證學生順利取得會計從業(yè)資格證書，為學生的順利對口就業(yè)鋪平道路。而目前各校財會專業(yè)的學生在校期間取得該從業(yè)資格證書的通過率極低，跟學校課程的設置，教育工作者的重視程度及社會對中職學生的另眼相看是密不可分的。所以，我們更應為學生創(chuàng)造好條件，增強他們的自信，努力為提高學生考證通過率而做出更大的努力。學生的家長送他們來職校學習并選擇財會專業(yè)，就是希望他們可以取得會計從業(yè)資格證書，將來從事財會工作，有個舒適的工作環(huán)境。教育工作者理應理解學生及家長，盡量實現(xiàn)他們的愿望。

2.轉變教學模式，合理調整教學內容，培養(yǎng)學生相應的綜合能力

高素質勞動者的標志是有很強的動手能力，這就要求在教學內容上，要加強實踐性教學，在專業(yè)教學計劃的制訂上對實踐性教學要給予足夠的學時保證，提高學生操作技能，堅持學以致用。在教學過程上要強化實踐性教學，采用分段實訓，定期考核的辦法，適當加大實踐性課時的相對比重。會計學是一門操作性很強的專業(yè)，其對理論與實踐有機結合的要求很高。在講授時教師能用實物或多媒體演示的就要演示，減少抽象性，要邊講邊讓學生動手操作。例如講授會計憑證中的原始憑證時，教師要給學生們展示一些原始憑證，如發(fā)票，車票，領料單等，也要給學生們時間去自己搜集相關原始憑證，然后師生共同分析原始憑證的基本內容，學會填制原始憑證，并學會相互審核，這樣就很好地將理論知識在實際工作中得以運用了。另外，在講解記賬憑證時，教師讓學生填制各式的記賬憑證，并學會相互審核，鍛煉了學生的動手能力；講完一個單元后，教師要進行單元實訓，對已學的知識進行鞏固；實訓完畢后，教師要進行測評考試，檢查學生的實際掌握情況。在畢業(yè)前學生還要做一次綜合會計演練，先手工后電算化，以達到對已學知識的鞏固與提高，感受實際會計工作的嚴謹氛圍。經(jīng)過這一系列的實踐性教學，能大大加強學生的動手能力。

3.加強實踐性教學的考評，完善評價體系

傳統(tǒng)會計教學的評價都是以教師為主體，以閉卷考試的形式進行的，評價形式較為單一。新課程標準要求教師以“促進學生的發(fā)展，促進學生潛能、個性、創(chuàng)造性的發(fā)揮，使每一個具有自信心和持續(xù)發(fā)展的能力”為評價目的，這就要求在評價學生的學習時要有所改革，有所創(chuàng)新。

在目前的評價模式基礎上，要著重改革實踐性教學的考評方式，運用科學合理的方式方法進行評價，這是實踐性教學改革中的一個重要環(huán)節(jié)。實踐性教學的環(huán)節(jié)多且內容豐富，因此對實踐性教學的考評也應是多元化的，其中最主要是增加實踐性教學的考核內容，加大對專業(yè)技能的考核?？己朔绞降淖兓梢云鸬綖榻虒W指引方向的作用，促進新課程教學改革在實踐教學中的實施，從而讓老師更重視技能教學，改進教學模式和方法。例如：對基礎會計的考試，引入憑證的填制、賬簿的登記及報表編制等實踐操作題，分值比例占50%以上，并要求嚴格按規(guī)定進行操作。

4.利用校企雙方的教育資源，共同培養(yǎng)專業(yè)財會人員

學校所培養(yǎng)的財會專業(yè)的學生將來都要進入社會，所以，學校在制訂會計專業(yè)教學計劃時，應更加注重企業(yè)和社會的需求。學校所開設的課程不僅要滿足企業(yè)當前的需要，同時要滿足長遠的需要。這樣就使得學生在知識結構的建構上更具專業(yè)性，實用性和操作性。同時，學校在教學實踐環(huán)節(jié)應與企業(yè)進行密切聯(lián)系，時刻關注市場變化，結合當?shù)亟?jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，與企業(yè)共同制訂有利于提高學生專業(yè)素質，滿足企業(yè)需求的實踐性教學計劃。這樣的人才培養(yǎng)計劃更具有崗位針對性，從而縮短學生走進社會后在企業(yè)適應的時間，甚至能實現(xiàn)與企業(yè)人才需求的無縫對接。為此，校企雙方都要充分利用好一切有利條件，為教育教學投入一定的人力、物力和財力，接受學生到財務部門、車間、倉庫學習會計實際操作。企業(yè)也要派相關的專業(yè)技術人員到學校來為學生講解書本以外的實際操作性較強的知識。

為了讓企業(yè)獲得“用得上，上手快，留得住”的人才，保證人才培養(yǎng)的優(yōu)質與高效，必須由企業(yè)和校方對人才培養(yǎng)的質量進行定期評估。例如：對于學生綜合素質的評價方案要請企業(yè)參與制定，學生在企業(yè)實習階段及企業(yè)專業(yè)人員知識講解的部分由企業(yè)的考核為主，把企業(yè)對人才管理的評價作為素質教育人才培養(yǎng)的重要組成部分。在學生進入企業(yè)實際操作的過程中，企業(yè)可以擇優(yōu)錄用適合企業(yè)工作要求的畢業(yè)生，安排學生的就業(yè)。這種導向明確，企業(yè)高度參與的培養(yǎng)模式能極大調動校方、學生和企業(yè)的積極性，提高人才培養(yǎng)的針對性和有用性，提升會計專業(yè)學生的綜合素質和應用能力，實現(xiàn)學校、企業(yè)和學生之間的“三贏”局面。學生綜合素質的提高不僅需要老師在教學過程中采用合適的方法，也需要企業(yè)的高度參與。只有提升學校和企業(yè)對人才培養(yǎng)的關注度，才能不斷地向社會輸送高素質的會計專業(yè)人員，為學生順利對口就業(yè)奠定良好的基礎。

總之，目前財會教學中存在一系列的問題，不利于更好地提高學生的綜合素質和專業(yè)技能，最終影響到學生的對口就業(yè)。然而通過改變教學的指導方針和培養(yǎng)模式，比如，以取得會計證為理論教學的目標，根據(jù)市場的變化和企業(yè)的需求，合理地設置專業(yè)教學的內容及調整課時安排，采用學校和企業(yè)共同培養(yǎng)的合作模式，提高學生的實踐能力等等，將會不斷地培養(yǎng)出更符合市場需求，綜合素質優(yōu)良的專業(yè)財會人員，從而更好地將新課程改革落實到實際的教學工作中去。

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（作者單位：江蘇省南通中等專業(yè)學校）