淺談單親家庭學(xué)生的管理

摘 要：班主任是組織和引導(dǎo)學(xué)生健康成長的力量，尤其是在技工學(xué)校，班主任的工作方法是否得當(dāng)，對(duì)學(xué)生的成長具有極其重要的作用。本文針對(duì)技工學(xué)校學(xué)生當(dāng)中的特殊群體——單親家庭學(xué)生進(jìn)行分析，探討了單親家庭學(xué)生的管理，提出班主任應(yīng)以平常心對(duì)待這類學(xué)生。

關(guān)鍵詞：?jiǎn)斡H學(xué)生 管理 平常心

一、單親家庭學(xué)生的特點(diǎn)

從教育的角度看，相親相愛的父母、和諧的家庭人際關(guān)系，對(duì)學(xué)生，尤其是中學(xué)生的心理健康有著不可替代的積極影響。反之，一個(gè)沒有完整、穩(wěn)固家庭的學(xué)生，其心理的發(fā)展容易產(chǎn)生偏差，思想行為上常常會(huì)出現(xiàn)這樣或那樣的缺陷。生活在單親家庭的學(xué)生因幸福家庭的破裂、家庭保障機(jī)制的破壞，在心靈大受創(chuàng)傷的同時(shí)，孤獨(dú)無助、缺少安全感、自覺低人一等等不健康的情緒和心理的負(fù)面變化也隨之而來。可以說，自卑是大多數(shù)單親家庭子女的性格缺陷之一。

此外，單親家庭的學(xué)生所面臨的特定輿論和氛圍的壓力要超過正常家庭的學(xué)生。他們往往比其他學(xué)生敏感得多，需要的是一份真正的關(guān)懷和體貼，需要來自父母的完整的愛。但家庭的殘缺導(dǎo)致他們很難得到完整的愛，人格成長也因此受到嚴(yán)重影響。部分單親家庭的學(xué)生，尤其是離異家庭的學(xué)生仇視父母，拒絕來自家長的教育，有的甚至離家出走；而在校時(shí)，他們則表現(xiàn)出嚴(yán)重的逆反心理，不接受學(xué)校的教育。

二、班主任要以平常心對(duì)待單親家庭學(xué)生

班主任對(duì)單親家庭的學(xué)生，若給予特殊的關(guān)心愛護(hù)，會(huì)讓學(xué)生覺得自己受憐憫；若表現(xiàn)得冷漠，則會(huì)讓學(xué)生感到自己被排斥。大多數(shù)人在聽到一個(gè)學(xué)生的父母離婚了時(shí)，常常會(huì)對(duì)這個(gè)學(xué)生表示同情和憐憫，其實(shí)這無意中向?qū)W生傳達(dá)了一個(gè)信息：離異的家庭是不正常的，你生活在這樣的家庭中是不幸的。當(dāng)學(xué)生被這樣的氛圍包圍時(shí)，很難不感到自卑。

所以，技工學(xué)校的老師尤其是班主任，在單親家庭的學(xué)生出現(xiàn)不良行為時(shí)，不要給學(xué)生貼標(biāo)簽，在學(xué)生面前不要說 “你媽媽一個(gè)人帶你不容易”“你家條件差老師也能理解”等話語。如果來自單親家庭的學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)好，老師也要注意，不要對(duì)這些學(xué)生說“真給你媽媽爭(zhēng)氣”之類的話語。上述這些話語，單親家庭學(xué)生們聽得已經(jīng)夠多了，不僅起不到教育效果，還會(huì)對(duì)學(xué)生的心理帶來消極影響。因此，筆者認(rèn)為某些時(shí)候在教育單親家庭學(xué)生時(shí)，可以無視該生家庭的具體情況，只需針對(duì)當(dāng)前所發(fā)生的或需處理的事情按常規(guī)處理即可。這樣反而會(huì)使那些單親家庭學(xué)生感到自己與其他學(xué)生的待遇是相同的，感到自己受到尊重，也會(huì)更加尊重班主任。

筆者班上曾有這樣一位學(xué)生，這位學(xué)生父母離異，隨母親一起生活。他剛進(jìn)學(xué)校時(shí)，行為規(guī)范較差，脾氣暴躁，經(jīng)常遲到、曠課，還頂撞老師，與同學(xué)鬧矛盾，不交作業(yè)。對(duì)這位學(xué)生，筆者一開始也是特殊對(duì)待，盡量包容，好聲好語，耐心溝通，或委婉批評(píng)，但效果幾乎為零。之后，筆者又換了幾種教育方法，效果均不明顯，這讓筆者有點(diǎn)信心不足。后來筆者不再刻意考慮該生家庭的具體情況，犯了錯(cuò)誤該批評(píng)就批評(píng)，該處罰就處罰，讓他不再享有特殊待遇了。過了一段時(shí)間后，筆者卻發(fā)現(xiàn)這樣的教育方式反而產(chǎn)生了效果，這也使筆者意識(shí)到問題的所在。目前我們的社會(huì)環(huán)境對(duì)離異家庭還不夠?qū)捜?，這也間接影響到學(xué)生，使單親家庭的學(xué)生往往比較敏感。如果老師、親友對(duì)學(xué)生表現(xiàn)出過度的關(guān)注，學(xué)生感受到的將不是關(guān)心和溫暖，而是自卑和傷害。學(xué)生調(diào)皮、不懂事都是很正常的，對(duì)單親家庭的學(xué)生也應(yīng)該像對(duì)待其他家庭的學(xué)生一樣，一視同仁，該批評(píng)的批評(píng)，該表揚(yáng)的表揚(yáng)，這樣反而能取得意想不到的效果。

當(dāng)然，來自單親家庭的學(xué)生與其他學(xué)生還是有不同之處，所以額外的關(guān)心、愛護(hù)也是需要的，特別是對(duì)于那些父母缺乏責(zé)任感、家庭條件比較差的學(xué)生更是如此。但是關(guān)心和理解均應(yīng)以不為學(xué)生所覺察的方式默默地進(jìn)行，一句話“以一顆平常心待之”。

著名教育家蘇霍姆林斯基說過：“教育應(yīng)該首先是關(guān)懷備至地、深思熟慮地、小心翼翼地去觸及年輕的心靈。”在平時(shí)的工作中，我們不可避免地會(huì)遇到單親家庭的學(xué)生。對(duì)這部分比較特殊的學(xué)生的轉(zhuǎn)化是班主任工作的重要內(nèi)容。我們要在盡量不傷害學(xué)生自尊的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的具體情況做好工作，使學(xué)生真正擺脫內(nèi)心的陰影，朝著健康的方向發(fā)展。

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（作者單位：浙江省臨安市技工學(xué)校）