淺談高職院校的文化建設(shè)

摘 要：本文從高職院校加強文化建設(shè)的必要性談起，探討了高職院校文化建設(shè)的主要特點，即體現(xiàn)出大學(xué)文化氣息、與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合、構(gòu)建獨特的校園文化體系；提出了高職院校文化建設(shè)的主要途徑，即發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用、充分利用各種載體、抓住特色亮點來加強文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：高職院校 文化建設(shè) 必要性

文化是民族的血脈，是人民的精神家園。胡錦濤同志曾指出：“全面提高高等教育質(zhì)量，必須大力推進(jìn)文化傳承創(chuàng)新?！备呗氃盒Ｈ绾渭訌娢幕ㄔO(shè)，營造良好的育人環(huán)境，是當(dāng)前一個重要的研究課題。

一、高職院校加強文化建設(shè)的必要性

每個民族的文化都是獨一無二的，作為中國人，我們必須首先傳承民族的優(yōu)秀文化。學(xué)校是“以文化人”的重要場所，肩負(fù)著培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的光榮使命。高職教育具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，不僅要為祖國培養(yǎng)出數(shù)以千萬計的符合生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線需要的高端技能型人才，還要培養(yǎng)出民族精神和文化繁榮發(fā)展的主力軍。因此，高職院校更要提高文化傳承創(chuàng)新的積極性、主動性，保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

二、高職院校文化建設(shè)的主要特點

1.體現(xiàn)出大學(xué)文化氣息

大學(xué)因為堅守文化品位和崇高理想而彰顯出與眾不同的特質(zhì)。大學(xué)的文化氣息需要長期積累和培育。近幾年隨著高校擴招，畢業(yè)生的文化素養(yǎng)遭到質(zhì)疑，人們開始反思“教育成為促進(jìn)經(jīng)濟發(fā)展的工具”。應(yīng)提倡“通識為體、專業(yè)為用”的教學(xué)觀，大學(xué)不能僅停留在實用技術(shù)的培養(yǎng)上，而應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生人文素養(yǎng)和科學(xué)素養(yǎng)的培育。且“學(xué)問范圍務(wù)廣，不宜過窄”，廣博的學(xué)識才能造就出具有可持續(xù)發(fā)展能力的人。因此，高職院校文化建設(shè)要體現(xiàn)出大學(xué)的文化氣息，而不能急功近利。

2.與現(xiàn)代職業(yè)教育相結(jié)合

高職院校以知識與應(yīng)用對接好、專業(yè)更新快、培訓(xùn)功能強的特點，與本科教育有著顯著區(qū)別。高職院校的文化建設(shè)，要研究市場經(jīng)濟和職業(yè)教育發(fā)展規(guī)律，建設(shè)體現(xiàn)現(xiàn)代職業(yè)教育氣息的文化氛圍，突出職業(yè)特征、職業(yè)道德、職業(yè)人文素質(zhì)等內(nèi)容，使學(xué)生既具有適應(yīng)企業(yè)需要的職業(yè)能力，又具備良好的人文和科學(xué)素養(yǎng)，成為德才兼?zhèn)洹l(fā)展后勁十足的有用之人。

3.構(gòu)建獨特的校園文化體系

職業(yè)教育起步晚，普遍存在著發(fā)展歷史短暫、文化底蘊相對薄弱的現(xiàn)象。高職院校文化建設(shè)就是要找準(zhǔn)定位，挖掘優(yōu)秀品質(zhì)，吸收先進(jìn)理念，積極構(gòu)建獨特的校園文化體系。如筆者所在的學(xué)院正全力打造“大學(xué)文化、北大荒文化、企業(yè)文化、創(chuàng)業(yè)文化”相互整合的多元校園文化。

三、高職院校加強文化建設(shè)的主要途徑

1.發(fā)揮課堂教學(xué)主渠道作用

課堂教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生素養(yǎng)全面提升的主渠道。一方面，每個學(xué)科都蘊藏著豐富、獨特的文化資源，應(yīng)進(jìn)行深入挖掘與整合。另一方面，在通識教育領(lǐng)域里面向全體學(xué)生開設(shè)優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化課程。由于我國基礎(chǔ)教育的應(yīng)試導(dǎo)向，很多學(xué)生都忽視了對傳統(tǒng)經(jīng)典、歷史地理的學(xué)習(xí)。因此，學(xué)校應(yīng)增設(shè)以經(jīng)典文化導(dǎo)讀為主要內(nèi)容的通識課，挖掘祖國自然山水、民族特色、歷史人文所承載的文化資源，感受中華傳統(tǒng)文化的多樣性、生動性，增強對中國文化的認(rèn)同感和自信心。

2.充分利用各種載體

要充分利用公共文化服務(wù)體系開展活動，如帶領(lǐng)師生參觀博物館、紀(jì)念館、美術(shù)館、公共圖書館、文化館等，組織一些有關(guān)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)、藝術(shù)、歷史等方面的學(xué)習(xí)活動，加強引導(dǎo)以增強人們文化傳承的自覺性。此外，充分利用各種信息手段加大宣傳教育，如宣傳欄、墻報以及手機短信、網(wǎng)絡(luò)、數(shù)字廣播等新興媒體，加強交流互動，營造校園文化氛圍。

3.抓住特色亮點

每個學(xué)校都有自己的發(fā)展歷程和辦學(xué)風(fēng)格，要根據(jù)自身的傳統(tǒng)和優(yōu)勢，展現(xiàn)獨特的文化。如筆者所在學(xué)院緊緊圍繞“用北大荒精神辦學(xué)育人”的特色，堅持把北大荒精神和職業(yè)道德、職業(yè)精神教育貫穿人才培養(yǎng)全過程，長年開展“北大荒精神進(jìn)校園、進(jìn)課堂、進(jìn)頭腦”三進(jìn)工程，成立了北大荒版畫工作室、北大荒書坊、北大荒舞蹈團、合唱團等師生業(yè)余團體，編寫《北大荒精神》校本教材，在一年級學(xué)生中開設(shè)兩個學(xué)期8個學(xué)時的北大荒精神專題教育，師生一起學(xué)北大荒英模、唱北大荒歌曲、看北大荒變化，使北大荒精神教育成為學(xué)院特色。

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（作者單位：黑龍江農(nóng)墾職業(yè)學(xué)院）