如何幫助學(xué)生學(xué)好機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課

摘 要：機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課教學(xué)和實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好這些專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都有很大幫助，本文從 “教”和“學(xué)”兩方面論述了如何幫助學(xué)生學(xué)好機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課。

關(guān)鍵詞：機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課 教學(xué)模式 學(xué)習(xí)方法 心態(tài) 創(chuàng)造力

隨著我國(guó)制造業(yè)的迅速發(fā)展，企業(yè)對(duì)技術(shù)工人的要求越來(lái)越高，如何培養(yǎng)有知識(shí)、有技能的高素質(zhì)的專業(yè)技能人才是擺在每一名職業(yè)學(xué)校教育者面前的共同課題。機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課是專業(yè)課教學(xué)和實(shí)習(xí)的基礎(chǔ)，學(xué)好這些專業(yè)基礎(chǔ)課對(duì)學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和實(shí)踐都有很大幫助，因此，幫助學(xué)生學(xué)好機(jī)械類專業(yè)基礎(chǔ)課是擺在我們專業(yè)基礎(chǔ)課老師面前的首要任務(wù)。作為一名長(zhǎng)期從事專業(yè)基礎(chǔ)課教學(xué)工作的一線教師，筆者認(rèn)為主要從“教”和“學(xué)”兩方面入手。

一、教

老師是整個(gè)教學(xué)過(guò)程的組織者和引導(dǎo)者，一個(gè)好的老師既要有豐富的專業(yè)知識(shí)、良好的專業(yè)素養(yǎng)，還要有不斷創(chuàng)新的教學(xué)意識(shí)。因此老師在教學(xué)過(guò)程中除了不斷提高教學(xué)基本功外，還應(yīng)根據(jù)社會(huì)和時(shí)代的要求不斷更新教學(xué)模式，改進(jìn)教學(xué)方法。

1.通過(guò)制作模具培養(yǎng)學(xué)生的形象思維

在大多數(shù)的機(jī)械類專業(yè)課的教學(xué)活動(dòng)中，有許多概念理論的教學(xué)需要借助于形象思維來(lái)進(jìn)行。教師在組織教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)該善于引導(dǎo)學(xué)生以形象思維手段來(lái)理解和把握一些概念和理論，就會(huì)收到化難為易、事半功倍的效果。例如，在機(jī)械基礎(chǔ)課的教學(xué)過(guò)程中，在講解鉸鏈四桿機(jī)構(gòu)的相關(guān)知識(shí)時(shí)，可以讓學(xué)生自己準(zhǔn)備一些硬紙板和圖釘?shù)群?jiǎn)單的工具，在課堂上和學(xué)生一起制作教具，讓同學(xué)們都動(dòng)手操作一下，學(xué)生們通過(guò)自己動(dòng)手制作，加強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，對(duì)曲柄和搖桿的定義和工作狀態(tài)一目了然，也理解了急回特性和死點(diǎn)位置等比較抽象的概念。

2.采用多媒體教學(xué)增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)

運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的視聽(tīng)感覺(jué)，滿足學(xué)生全方位感知信息的需求，使教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生認(rèn)識(shí)深刻，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動(dòng)性。

在機(jī)械制圖的教學(xué)中，運(yùn)用多媒體的教學(xué)手段，可以化難為易、化繁為簡(jiǎn)，使抽象的視圖變得直觀，使課堂教學(xué)獲得最大的效率。例如，在組合體截交線和相貫線的投影作圖時(shí)，很多學(xué)生缺乏空間想象力，老師可在授課時(shí)利用Solidworks制作出三維立體模型幫助學(xué)生加深感性認(rèn)識(shí)，并通過(guò)旋轉(zhuǎn)觀察增加直觀性和趣味性，還可由模型直接轉(zhuǎn)換成三視圖，使學(xué)生更好地理解三視圖的形成和三視圖投影規(guī)律。在標(biāo)注組合體尺寸和零件圖技術(shù)要求時(shí)，學(xué)生的標(biāo)注容易出現(xiàn)錯(cuò)誤，教師可在上課時(shí)同步用AutoCAD標(biāo)注，提高學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生完善作圖并糾正常見(jiàn)的標(biāo)注錯(cuò)誤；在識(shí)讀裝配圖時(shí)，可用AutoCAD將裝配圖中的零件圖先畫好，再將零件圖按裝配的順序拼裝成一張裝配圖，直觀地向?qū)W生展示裝配的過(guò)程，幫助學(xué)生理解零件圖與裝配圖的不同作用。

3.深化實(shí)踐教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造力

實(shí)踐是知識(shí)的源泉，實(shí)踐性教學(xué)對(duì)于知識(shí)的獲取、能力的形成與發(fā)展起重要的作用。全面建設(shè)小康社會(huì)，要造就以億計(jì)的高素質(zhì)勞動(dòng)者，職業(yè)教育義不容辭。因此，實(shí)行理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育，使學(xué)生掌握的理論知識(shí)向?qū)嶋H能力的轉(zhuǎn)化，這樣才有利于學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)。在專業(yè)基礎(chǔ)課的教學(xué)中，創(chuàng)造條件讓學(xué)生更多地接觸生產(chǎn)實(shí)際。在機(jī)械制造工藝的教學(xué)過(guò)程中可以將課堂轉(zhuǎn)移到實(shí)習(xí)車間，通過(guò)各種機(jī)床的運(yùn)轉(zhuǎn)來(lái)理解各種機(jī)床的設(shè)備組成和工作原理、不同零件的加工過(guò)程；在機(jī)械基礎(chǔ)的教學(xué)中，在講解帶傳動(dòng)和齒輪傳動(dòng)時(shí)，也可將機(jī)床開(kāi)動(dòng)，讓學(xué)生觀察運(yùn)動(dòng)的傳遞過(guò)程；在金屬工藝學(xué)的教學(xué)中，可以在實(shí)驗(yàn)室里理解熱處理的過(guò)程；在刀具的教學(xué)中可以帶學(xué)生到砂輪間，理解刀具角度的定義……這些實(shí)踐教學(xué)幫助學(xué)生不斷積累實(shí)踐知識(shí)，激發(fā)他們的求知欲，也讓學(xué)生更好地理解機(jī)械這個(gè)行業(yè)。在進(jìn)行這些實(shí)踐教學(xué)的同時(shí)，積極鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)所學(xué)知識(shí)不斷創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

二、學(xué)

教學(xué)是雙方面的，只老師教得好，學(xué)生不想學(xué)或不會(huì)學(xué)，一樣沒(méi)有教學(xué)效果，因此我們應(yīng)變“以教師為中心”為“以學(xué)生為主體” 。

1.幫助學(xué)生擺正心態(tài)，積極參與教學(xué)，讓學(xué)生肯學(xué)

技工院校的一部分學(xué)生是因?yàn)橹锌蓟蚋呖汲煽?jī)不理想才不得不選擇讀技校，因此有些學(xué)生一開(kāi)始很排斥學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)習(xí)失去了信心，對(duì)未來(lái)很迷茫。對(duì)這類學(xué)生可以講一些身邊的實(shí)例，比如學(xué)校的優(yōu)秀畢業(yè)生，讓學(xué)生理解行行出狀元，做一名優(yōu)秀的藍(lán)領(lǐng)同樣十分光榮。在學(xué)習(xí)過(guò)程中也不斷鼓勵(lì)他們建立合理的短期和長(zhǎng)期目標(biāo)，并不斷為此努力，讓學(xué)生從不想學(xué)到想學(xué)，從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，積極參與到教學(xué)過(guò)程中來(lái)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生想學(xué)

興趣是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的源泉，著名心理學(xué)家皮亞杰說(shuō)過(guò)：“一切有效的工作必須以某種興趣為先決條件?！币簿褪钦f(shuō)，興趣是人們力求認(rèn)識(shí)某種事物或愛(ài)好某種活動(dòng)的傾向，它能推動(dòng)人們?nèi)プ非竽撤N知識(shí)或從事某種活動(dòng)。

對(duì)于一個(gè)剛初中或高中畢業(yè)的學(xué)生而言，根本不知道自己適合哪個(gè)專業(yè)，他們選擇機(jī)械專業(yè)是受到諸多因素的影響。有的是中考或高考成績(jī)不理想又不想過(guò)早地步入社會(huì)；有的是在父母的決定下才選擇了這個(gè)專業(yè)；有的是隨大流，看見(jiàn)有好多同學(xué)報(bào)了機(jī)械這個(gè)專業(yè)，因此就報(bào)了這個(gè)專業(yè)。當(dāng)然也有一小部分學(xué)生是因?yàn)閷?duì)機(jī)械有興趣才學(xué)的，但這類學(xué)生畢竟占少數(shù)。作為一個(gè)教育者來(lái)說(shuō)，我們首先要做的就是穩(wěn)定他們的情緒，讓他們相信自己的選擇是對(duì)的。我們要讓他們知道社會(huì)之所以能發(fā)展到今天，就是因?yàn)闄C(jī)械為人類社會(huì)的進(jìn)步做出了巨大的貢獻(xiàn)。老師可以多舉一些生活中的實(shí)例，如機(jī)械基礎(chǔ)中的四桿機(jī)構(gòu)在實(shí)際生活中的運(yùn)用，比如公共汽車車門裝置、吊車、渣土車等等，還可以布置作業(yè)讓學(xué)生自己去尋找生活中的實(shí)例，在課堂上進(jìn)行討論，活躍課堂氣氛，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.幫助學(xué)生掌握正確的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生會(huì)學(xué)

學(xué)習(xí)方法是成功的必要因素，有好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣等于成功了一半，但并不是說(shuō)有好的學(xué)習(xí)方法就一定會(huì)成功，好的方法還需要結(jié)合自身的努力，因?yàn)楹玫膶W(xué)習(xí)方法不可能在真空中習(xí)得，它是要結(jié)合具體學(xué)習(xí)內(nèi)容來(lái)進(jìn)行的。

大多數(shù)技工學(xué)校的學(xué)生都是第一次接觸專業(yè)基礎(chǔ)課，很多學(xué)生會(huì)沿用中學(xué)的傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方法來(lái)學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)一些概念性較強(qiáng)的課程時(shí)會(huì)像學(xué)政治、歷史課一樣的死背概念。這些方法都是很不科學(xué)的，往往學(xué)生記得快，忘得也快，對(duì)所學(xué)知識(shí)沒(méi)有真正地理解和掌握。老師可以指導(dǎo)學(xué)生用一些科學(xué)有效的學(xué)習(xí)方法將所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行及時(shí)的總結(jié)、歸納和對(duì)比。比如機(jī)械制造工藝這門課，可以讓學(xué)生將所學(xué)的幾種機(jī)床的相關(guān)知識(shí)總結(jié)整理成卡片，進(jìn)行比較，幫助學(xué)生理解性地記憶相關(guān)概念。另外，大多數(shù)的專業(yè)基礎(chǔ)課之間都存在著知識(shí)的聯(lián)系和重疊，老師可以指導(dǎo)學(xué)生以課題的形式將所學(xué)的課程的知識(shí)進(jìn)行整理和歸納，幫助學(xué)生理解和掌握所學(xué)的知識(shí)。

總之，教學(xué)的本質(zhì)是一種師生交往、交流、互動(dòng)、對(duì)話的活動(dòng)。在這樣的活動(dòng)中，老師作為一種知識(shí)資源出現(xiàn)在學(xué)生面前，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、促進(jìn)者，而不是教材的代言人。課堂教學(xué)的實(shí)質(zhì)就在于它不僅是“教”或“學(xué)”的過(guò)程，而且是一種全體參與的過(guò)程。要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，讓他們參與到你的整個(gè)教學(xué)中去，只要抓好“教”和“學(xué)”這兩方面，就能提高教學(xué)質(zhì)量，達(dá)到好的教學(xué)效果。

（作者單位：江蘇省常州技師學(xué)院）