“冷處理”——以健康的心理狀態(tài)處理學(xué)生問題

摘 要：針對(duì)目前中職學(xué)校學(xué)生實(shí)際，特別是學(xué)生普遍存在自卑自負(fù)、以自我為中心的實(shí)際，中職學(xué)校教師應(yīng)保持良好的心理健康狀態(tài)，對(duì)待學(xué)生出現(xiàn)的問題要學(xué)會(huì)“冷處理”，這樣才能有效解決與學(xué)生相處中的問題，化解矛盾。

關(guān)鍵詞：中職學(xué)校 心理健康 冷處理

近幾年來，中職學(xué)校的學(xué)生情況有目共睹，對(duì)比以往統(tǒng)招時(shí)期的學(xué)生各方面素質(zhì)相差甚遠(yuǎn)，學(xué)生的條件狀況各種各樣，有來自單親家庭的、有在社會(huì)上打工或流浪多年的，甚至一些人有嚴(yán)重的不良思想傾向。所以有人說，他們像是一群野馬，難以馴服或培養(yǎng)。每一名中職學(xué)校的教師不但要做“牧馬人”，更應(yīng)該做一名“根雕藝術(shù)家”。

可是，我們?cè)撊绾握_對(duì)待這樣一群背景多樣、日常行為和生活習(xí)慣上欠規(guī)距、學(xué)習(xí)上基礎(chǔ)差異較大的學(xué)生呢？教育好他們，是擺在中職教師面前的一個(gè)急需解決的課題，特別是當(dāng)他們“激情”發(fā)生時(shí)，怎樣處理突發(fā)情況，是每位教師要面臨的問題。如果是一個(gè)有良好心理素質(zhì)的教師，他是決不會(huì)與學(xué)生“頂?！钡?。也就是說，教師應(yīng)該有一個(gè)廣闊的胸懷，用自己獨(dú)到的方法在短時(shí)間內(nèi)解決問題。

筆者經(jīng)過十幾年的教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)體會(huì)到，當(dāng)學(xué)生被激怒時(shí)，常會(huì)產(chǎn)生一種逆反心理，他會(huì)站起來反對(duì)你，并且會(huì)粗暴地頂撞你或辱罵你，甚至?xí)环謺r(shí)間、地點(diǎn)放肆地扔?xùn)|西，或者是連喊帶叫地哭鬧。此時(shí)，我們最好不要與他爭(zhēng)斗，相反，應(yīng)該沉著、冷靜、保持沉默——與他冷戰(zhàn)，這樣并不是說你怕他或你無能，相反，這恰恰說明對(duì)待每件突發(fā)事件，你運(yùn)用了你的智慧，你具有一個(gè)健康的心理。

例如，有一天，當(dāng)教師正在興致勃勃地講課時(shí)，一名男生嘻皮笑臉地給一名女生傳紙條，被老師發(fā)現(xiàn)。老師看了他一眼，對(duì)事不對(duì)人地說了幾句，并下意識(shí)地警告他。可沒有想到，這個(gè)男生急了，站起來憤怒地對(duì)著老師大喊大叫，然后就是摔筆、扔書本。此時(shí)，全班同學(xué)的眼睛都在盯著老師，老師并沒有說話，相反，而是繼續(xù)講課?？墒?，這個(gè)男生好像覺得還是沒解氣，“咣”的一聲，把書桌也掀了起來。教室里頓時(shí)一片混亂，他的這一舉動(dòng)真地把老師激怒了，老師快步地走了過去，舉起了手。可這時(shí)，老師卻看見他的手在顫抖，所以老師的手停住了，而后的教室鴉雀無聲，靜得讓人害怕。說真的，當(dāng)時(shí)老師真的是強(qiáng)壓著怒火，冷靜了一會(huì)兒，這時(shí)老師想起一句名言：忍一時(shí)風(fēng)平浪靜，退一步海闊天空。然后，教師又回到講臺(tái)上繼續(xù)講課。課后，教師沒有去找他，也沒有把這件事告訴班主任和學(xué)生處，這時(shí)應(yīng)該讓學(xué)生冷靜地去重新思考一下當(dāng)時(shí)的狀況。第三天，教師像往常一樣高高興興地去上課，當(dāng)走進(jìn)教室正準(zhǔn)備上課時(shí)，沒想到這名學(xué)生站起來走到老師面前，深深地鞠了一躬，接著對(duì)老師說：“老師，我錯(cuò)了，我為前天發(fā)生的事向您賠禮道歉，請(qǐng)您原諒我的不敬?！闭f完，他拿出一份已寫好的檢討書準(zhǔn)備在全班同學(xué)面前讀。老師忙說：“好了，好了，人非圣賢，孰能無過啊，老師也有不對(duì)的地方，不該在課堂上講這件事，雖然不是說你，但可能會(huì)傷害了你的自尊心，也望你原諒老師?！鳖D時(shí)，教室里響起了雷鳴般的掌聲，他也流下了眼淚。

通過這件事，教師成功地用廣闊的胸懷，從內(nèi)心深處擁抱溫暖了學(xué)生。從此以后，這名學(xué)生非常努力地學(xué)習(xí)，他也常常對(duì)別人說：“張老師真好，我當(dāng)時(shí)真的對(duì)不起她?！爆F(xiàn)在，這個(gè)學(xué)生已經(jīng)就業(yè)了，在一個(gè)廠里當(dāng)個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)，每年春節(jié)還會(huì)打電話給老師拜年。

從心理學(xué)的角度講，當(dāng)學(xué)生憤怒或發(fā)火時(shí)，最好不要火上澆油，冷處理往往要比熱處理好得多，因?yàn)樗麄兊淖宰鹦奶貏e強(qiáng)，一旦和你頂撞起來，矛盾十分容易激化，后果就更不堪設(shè)想。我們要給他們一定的空間，讓他們?nèi)ニ伎?，更要留給自己一點(diǎn)空間，讓自己去反思。這樣，每個(gè)人的心里就會(huì)平靜，雙方也都會(huì)為自己的行為而后悔。做好學(xué)生的思想工作，首先應(yīng)該做好自己的工作，挖苦、漫罵、體罰和打?qū)W生并不能說明你厲害，只能說明你無能或心理不健康。動(dòng)之以情，深如父母；曉之以理，細(xì)如發(fā)絲。愛生如子是我們每個(gè)教師必備的素質(zhì)，也是教師心理健康的重要表現(xiàn)。

（作者單位：本溪市機(jī)電工程學(xué)校）