高職院校就業(yè)指導課程教學內(nèi)容創(chuàng)新研究

摘 要：本文從高職院校就業(yè)指導課程教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究、高職院校就業(yè)指導課程就業(yè)力研究、高職院校就業(yè)指導課程創(chuàng)業(yè)能力研究、高職院校就業(yè)指導課程信息能力研究等方面，對高職院校就業(yè)指導課程教學內(nèi)容的創(chuàng)新進行了研究與探索。

關鍵詞：高職就業(yè)指導課 內(nèi)容創(chuàng)新

課 題：本文獲全國職業(yè)指導優(yōu)秀論文二等獎。

一、高職院校就業(yè)指導課程教學現(xiàn)狀與創(chuàng)新研究

1.高職院校就業(yè)指導課程教學現(xiàn)狀

目前國內(nèi)高職院校就業(yè)指導課程的教學內(nèi)容，主要包括就業(yè)思想、就業(yè)政策、就業(yè)信息、就業(yè)心理、就業(yè)技巧等。理論性的內(nèi)容偏多，特別是教學內(nèi)容上理論脫離實際的情況十分嚴重，使學生感到就業(yè)指導課空洞的內(nèi)容太多，實用性不強。部分就業(yè)指導課程教師將就業(yè)指導課狹義地理解為是為畢業(yè)生介紹就業(yè)形勢和政策、提供就業(yè)信息、指導就業(yè)方法，從而導致教學效果不佳。目前，高職院校的就業(yè)指導課還主要集中在高年級進行，低年級學生很少得到就業(yè)方面的指導。在職業(yè)指導的內(nèi)容方面較為狹窄，缺乏對高職學生進行與就業(yè)相關的創(chuàng)業(yè)能力和信息能力的指導。指導思想存在偏差：很多高職學校開設就業(yè)指導課存在明顯的功利性傾向，目的只是為了提高就業(yè)率，而不是為了給學生的職業(yè)發(fā)展提供必要的指導和幫助。高職院校就業(yè)指導課程的教學內(nèi)容亟需進行創(chuàng)新與改革。

2.高職院校就業(yè)指導課程教學內(nèi)容創(chuàng)新研究

高職院校就業(yè)指導課程教學內(nèi)容創(chuàng)新研究，是要拓寬高職畢業(yè)生就業(yè)指導課程的教學內(nèi)容，增加創(chuàng)業(yè)能力指導和信息能力指導的內(nèi)容，以達到提高高職畢業(yè)生就業(yè)能力的目的。主要內(nèi)容包括對高職學生就業(yè)指導有關的就業(yè)能力指導、創(chuàng)業(yè)能力指導、信息能力指導。因為只有學生具備了必要的就業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)能力和信息能力，其順利就業(yè)的基礎條件方可更為完備，再加以必要的就業(yè)方法指導，則可順利地實現(xiàn)圓滿就業(yè)。高職院校就業(yè)指導課程教學內(nèi)容創(chuàng)新研究的主要創(chuàng)新點在于，將就業(yè)指導課程的內(nèi)容由單純的就業(yè)能力指導，擴展到包括創(chuàng)業(yè)能力指導和信息能力指導在內(nèi)的多方面指導。其理論意義在于擴大了此前就業(yè)指導課程的內(nèi)容范圍，其應用價值在于可以提升高職畢業(yè)生在就業(yè)和創(chuàng)業(yè)方面的適應能力。

二、高職院校就業(yè)指導課程就業(yè)能力研究

高職院校大學生的就業(yè)能力主要是指實現(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、實現(xiàn)自身價值的能力。主要體現(xiàn)在大學生的職業(yè)目標是否明確、知識技能是否扎實、就業(yè)心態(tài)是否端正、是否有適應崗位的實踐能力等。如在某年度高職高專院校就業(yè)能力排行榜中的內(nèi)容有：學校名稱、排名、就業(yè)能力指數(shù)、就業(yè)率、月收入、滿意度、求職成本、簡歷份數(shù)。

就業(yè)能力在具體內(nèi)容上包括學習能力、思想能力、實踐能力、應聘能力和適應能力等方面。

三、高職院校就業(yè)指導課程創(chuàng)業(yè)能力研究

1.創(chuàng)業(yè)能力的概念

創(chuàng)業(yè)存在風險。每一個創(chuàng)業(yè)者都渴望成功，創(chuàng)業(yè)能力直接關系到創(chuàng)業(yè)的成功。因此，對于創(chuàng)業(yè)能力的概念，簡單來說，就是指成功創(chuàng)業(yè)的能力或力量。盡管影響創(chuàng)業(yè)成功的因素很多，但在市場環(huán)境相對基本穩(wěn)定的情況下，關鍵是看創(chuàng)業(yè)者資源的運作能力、創(chuàng)新能力和風險管理能力，以及創(chuàng)業(yè)企業(yè)運作的制度與文化環(huán)境。調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2011屆高職高專畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)的比例遠高于本科畢業(yè)生，為其2.2倍，且畢業(yè)3年后自主創(chuàng)業(yè)的比例更達到本科畢業(yè)生的2.7倍，這說明高職院校畢業(yè)生在創(chuàng)業(yè)方面具有優(yōu)于本科生的優(yōu)勢。

2.產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)理念的能力

創(chuàng)業(yè)能力首先源于創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)理念，創(chuàng)業(yè)行為源于創(chuàng)業(yè)的需求，而創(chuàng)業(yè)需求包括創(chuàng)業(yè)者的成功欲望、賺錢欲望、發(fā)展欲望。為了滿足這些欲望，創(chuàng)業(yè)者會從眾多的動機中自然選擇通過自身的創(chuàng)業(yè)活動來滿足欲望的動機，即最為強烈的動機，從而產(chǎn)生創(chuàng)業(yè)的行為。在此過程中，創(chuàng)業(yè)需求的產(chǎn)生、創(chuàng)業(yè)動機的形成及創(chuàng)業(yè)行為的產(chǎn)生，其內(nèi)在的影響因素就是創(chuàng)業(yè)者本身的創(chuàng)業(yè)理念，即創(chuàng)新精神、成功欲望和敢于冒風險的勇氣。這種創(chuàng)業(yè)理念越扎實，創(chuàng)業(yè)的欲望和動機就越強烈，對創(chuàng)業(yè)者的行為越會產(chǎn)生積極的影響。因此，制度和創(chuàng)業(yè)文化的建立，為創(chuàng)業(yè)力的提升提供了不竭的動力之源。

3.評估市場機會的能力

評估市場機會的能力包括市場機會的發(fā)現(xiàn)和識別，市場競爭的評估與分析，市場風險的識別和評估。市場機會評估的第一步是市場了解與把握。市場機會評估的核心內(nèi)容有兩點，一方面是客觀的市場情況，即要確認目標市場是否存在、有多大規(guī)模？“是否有的做？”另一方面是作為主體的創(chuàng)業(yè)者是否適合這個市場，即要回答“是否值得我來做”。市場機會評估的第二步是對競爭的評估與分析?？梢杂?個概括要素即競爭對手的優(yōu)勢、劣勢以及己方對策來展開分析。市場機會評估的第三步是對風險進行評估和控制。風險評估就是找出潛在的問題，并且研究相應的對策?？傊枨蟆⒏偁幒惋L險，是市場機會評估中最核心的大問題。

4.撰寫經(jīng)營計劃的能力

撰寫經(jīng)營計劃的能力包括創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃的策劃能力、制定能力、文案能力、廣告能力、宣傳能力等。經(jīng)營計劃書是籌措創(chuàng)業(yè)資金的敲門磚，因此，一份理想的經(jīng)營計劃書須具備縮短決策時間、清楚告知投資者有關事業(yè)經(jīng)營與發(fā)展的過程與結果、提供投資者詳細的投資報酬分析的功能；經(jīng)營計劃書撰寫的原則為：呈現(xiàn)競爭優(yōu)勢與投資利基、呈現(xiàn)經(jīng)營能力、市場導向、一致性、客觀性、明確性、完整性；經(jīng)營計劃書的內(nèi)容應包括：經(jīng)營計劃概要、公司簡介、所有權屬、策劃構想、預定目標、組織與管理、產(chǎn)品與產(chǎn)業(yè)、市場分析、營銷計劃、技術與研究發(fā)展、生產(chǎn)制造計劃、財務計劃與投資報酬分析、風險評估、結論、證明資料。

5.獲得創(chuàng)業(yè)資源的能力

獲得創(chuàng)業(yè)資源的能力是創(chuàng)業(yè)能力的基礎，它包括創(chuàng)業(yè)者資源、人才資源、技術資源、資本資源、信息資源、市場資源、關系資源、營銷網(wǎng)絡資源等。任何創(chuàng)業(yè)都需要資源，從廣義來看，即從創(chuàng)業(yè)企業(yè)的內(nèi)外條件來看，創(chuàng)業(yè)資源包括創(chuàng)業(yè)者、人才、技術、資本、信息、市場、關系、營銷網(wǎng)絡和網(wǎng)絡營銷；從狹義來看，即從創(chuàng)業(yè)企業(yè)的內(nèi)部條件來看，創(chuàng)業(yè)資源包括人力資源、財力資源、技術資源、信息資源。無論從廣義還是狹義來看，創(chuàng)業(yè)資源都是創(chuàng)業(yè)成功的基本保證，是創(chuàng)業(yè)能力的重要組成部分。

6.管理新創(chuàng)企業(yè)的能力

管理新創(chuàng)企業(yè)的能力，包括基礎性的日常科學管理，發(fā)展性的改進和創(chuàng)新管理，穩(wěn)定性的風險和災害管理。創(chuàng)業(yè)能力體現(xiàn)在創(chuàng)業(yè)管理的過程中。創(chuàng)業(yè)能力的大小會直接影響創(chuàng)業(yè)活動的成效，創(chuàng)業(yè)活動包括創(chuàng)業(yè)機會的發(fā)現(xiàn)和識別、創(chuàng)業(yè)風險的識別和評估、創(chuàng)業(yè)商業(yè)計劃的制定、創(chuàng)業(yè)資源的整合、創(chuàng)業(yè)企業(yè)的經(jīng)營管理等，創(chuàng)業(yè)能力則體現(xiàn)在這些活動的管理中。任何一項具體的活動出現(xiàn)問題，都會直接影響創(chuàng)業(yè)成功的可能性。因此，探討創(chuàng)業(yè)能力，必須與創(chuàng)業(yè)活動過程緊密結合起來，從創(chuàng)業(yè)活動的有效開展出發(fā)，去識別、歸納創(chuàng)業(yè)能力的影響因素。

四、高職院校就業(yè)指導課程信息能力研究

1.就業(yè)信息的類型和內(nèi)容

就業(yè)信息包括國家、地方的各類就業(yè)政策、用人單位的就業(yè)需求信息、就業(yè)職業(yè)信息、應聘條件信息、就業(yè)程序信息等。

2.就業(yè)信息的獲取渠道

獲取就業(yè)信息的主要渠道有：①學校的主管部門。各學校的畢業(yè)生就業(yè)指導機構是學校專門負責畢業(yè)生就業(yè)工作的常設機構。他們所提供就業(yè)信息的數(shù)量和質(zhì)量都有明顯的優(yōu)勢，是畢業(yè)生獲得就業(yè)信息的首選渠道。②各類招聘和雙向選擇活動。各地方、學?；蛴萌藛挝慌e辦的各類“雙向選擇”活動或招聘會，往往具有時間集中、信息量大、針對性強、雙方了解直接的特點，是畢業(yè)生了解信息和成功擇業(yè)難得的機會。特別是以學校為主體舉辦的招聘活動，專業(yè)更對口，用人單位更有選人的誠意，應格外重視。③人才市場。其主要職責是制定所轄區(qū)的就業(yè)政策，為就業(yè)提供各種咨詢與服務，可提供大量真實可靠的就業(yè)信息。④新聞媒體及廣告。各種新聞媒體如報刊、電視、廣播、廣告等都刊登就業(yè)政策，為就業(yè)信息設立專題、專版或?qū)？＂菟私榻B。包括家長、親友、老師、校友等，他們與社會各方面有著千絲萬縷的聯(lián)系，畢業(yè)生可通過他們了解針對性更強的社會需求信息，且更具有準確性，他們的引薦往往可信度更強，成功率更高。⑥網(wǎng)上求職。目前，教育部和高校已經(jīng)開通了畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)，其他許多網(wǎng)站也為畢業(yè)生就業(yè)提供了很大方便。網(wǎng)絡已成為雙選活動的重要場所。⑦社會實踐與畢業(yè)實習。通過畢業(yè)實習及平時的各種課外實踐活動，了解用人單位，并讓用人單位了解自己，這是畢業(yè)生在求職擇業(yè)過程中，增進彼此了解的最好途徑。⑧在必要的情況下，畢業(yè)生也可以自己主動到用人單位求職自薦。

3.借鑒創(chuàng)業(yè)成功信息的能力

借鑒畢業(yè)生中已經(jīng)創(chuàng)業(yè)成功的經(jīng)驗，往往可以激發(fā)和帶動更多的畢業(yè)生加入創(chuàng)業(yè)的行列中。因此，借鑒創(chuàng)業(yè)成功信息的能力就成為高職院校就業(yè)指導課程信息能力的重要內(nèi)容。如“麥可思——中國2010屆大學畢業(yè)生社會需求與培養(yǎng)質(zhì)量調(diào)查”數(shù)據(jù)顯示，在“2011年度麥可思創(chuàng)業(yè)年度指標”中，“2010屆高職高專畢業(yè)生半年內(nèi)自主創(chuàng)業(yè)最集中的前10位行業(yè)”分別是：服裝零售業(yè)、建筑裝修業(yè)、廣告及相關服務業(yè)、其他個人服務業(yè)、電子產(chǎn)品和電器用品零售業(yè)、餐飲業(yè)、其他食品制造業(yè)、建筑基礎、結構、樓房外觀承建業(yè)、服裝布匹批發(fā)業(yè)、住宅建筑施工業(yè)。

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（作者單位：天津石油職業(yè)技術學院）