中職學(xué)校校企無界化融合的實(shí)踐與思考

摘 要：隨著職業(yè)學(xué)校校企合作的不斷深入，建立與課程內(nèi)容融為一體的教學(xué)車間的校企無界化融合模式能促進(jìn)校企合作的緊密度，通過產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體提高校企無界化融合的深度，依托職教集團(tuán)的頂崗實(shí)習(xí)使得校企無界化融合更具廣度。學(xué)校通過多種形式的校企合作，促進(jìn)學(xué)生專業(yè)成長，促進(jìn)職業(yè)學(xué)校更具活力與發(fā)展前途。

關(guān)鍵詞：校企合作無界化融合 課程聯(lián)合體 頂崗實(shí)習(xí)

“以服務(wù)為宗旨、以就業(yè)為導(dǎo)向”，職業(yè)學(xué)校要根據(jù)市場(chǎng)和社會(huì)需要，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，改進(jìn)教學(xué)方法，突出專業(yè)技能實(shí)訓(xùn)，培養(yǎng)和提高學(xué)生的職業(yè)能力。但現(xiàn)有的專業(yè)課程目標(biāo)在一定程度上追求的是知識(shí)系統(tǒng)的完整性，無法體現(xiàn)中等職業(yè)教育的崗位針對(duì)性及對(duì)職業(yè)人的培養(yǎng)，無法真正與企業(yè)需求形成無縫對(duì)接。中等職業(yè)教學(xué)課程目標(biāo)應(yīng)有的職業(yè)性、應(yīng)用性和實(shí)踐性未能得到強(qiáng)化。

隨著職業(yè)教學(xué)改革的不斷深入，中職學(xué)校的校企合作模式也在不斷創(chuàng)新。各個(gè)學(xué)校都在探索一種適合當(dāng)?shù)仄髽I(yè)的實(shí)際狀況和學(xué)校教學(xué)所需的合作模式。校企無界化合作模式從校企參與度來看，有選擇“學(xué)校為主”模式，也有選擇“企業(yè)為主”模式，抑或是選擇“校企聯(lián)合滲透”模式。但無論是哪種模式，在實(shí)際操作中都存在著理想與實(shí)際之間的差距，存在著課程內(nèi)容與企業(yè)生產(chǎn)脫節(jié)的問題，學(xué)校成為企業(yè)的生產(chǎn)工人、設(shè)施設(shè)備、生產(chǎn)場(chǎng)所的提供者。學(xué)生在知識(shí)與技能上都變得很狹窄，極大地挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

筆者所在學(xué)校機(jī)電類專業(yè)根據(jù)校情，結(jié)合紹興地區(qū)以中小民營企業(yè)為主的產(chǎn)業(yè)特點(diǎn)，從“教、學(xué)、做、工、研”五方面入手，逐漸探索出了一套適合企業(yè)、學(xué)校和學(xué)生三方需求的校企無界化融合的合作模式。

一、建立電子教學(xué)車間，增加校企無界化融合的緊密度

根據(jù)職業(yè)特點(diǎn)，職業(yè)學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生知識(shí)是行動(dòng)的知識(shí)，是實(shí)踐的知識(shí)，是不斷變化和進(jìn)步中的知識(shí)。這就要求學(xué)生既要有很強(qiáng)的動(dòng)手能力，也要有一定的專業(yè)理論知識(shí)，更需要具備較強(qiáng)的關(guān)鍵能力，而這些能力培養(yǎng)和知識(shí)的掌握需要學(xué)生“從做中學(xué)”“從行動(dòng)中學(xué)”。如何使實(shí)踐知識(shí)具有敏感性、背景性、情境性、范式性、可交流性和前瞻性？回答是專業(yè)技能要與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合，把企業(yè)中的典型工作任務(wù)引入到教學(xué)實(shí)踐中來。

為培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力，學(xué)校與紹興海德數(shù)碼電子有限公司合作建立了海德數(shù)碼電子教學(xué)車間，將工作環(huán)境和學(xué)習(xí)環(huán)境結(jié)合起來作為電氣技術(shù)應(yīng)用專業(yè)的核心課程“電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能”的實(shí)踐教學(xué)場(chǎng)所。并根據(jù)專業(yè)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，改革課程結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，引入適合學(xué)生、適合學(xué)校教學(xué)實(shí)踐的企業(yè)電子產(chǎn)品作為教學(xué)項(xiàng)目與案例。如五燈顯示純水控制器、可控整流電源等，把企業(yè)的生產(chǎn)任務(wù)融入電子技術(shù)基礎(chǔ)與技能的實(shí)踐教學(xué)體系中，把企業(yè)產(chǎn)品生產(chǎn)、教師專業(yè)教學(xué)、學(xué)生技能掌握有機(jī)融合在一起，讓學(xué)生通過模擬電子產(chǎn)品的整個(gè)生產(chǎn)流程，了解電子產(chǎn)品的工藝流程，掌握電子產(chǎn)品工藝卡的編制與實(shí)施過程并學(xué)會(huì)相應(yīng)的理論知識(shí)，同時(shí)通過生產(chǎn)加工獲得利潤，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高其職業(yè)素養(yǎng)與合作能力。

二、實(shí)施產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體項(xiàng)目，增加校企無界化融合的深度

校企合作的另一個(gè)層面是產(chǎn)、學(xué)、研的同步進(jìn)行，通過教師與企業(yè)技術(shù)人員的共同合作進(jìn)行技術(shù)改造與革新，促進(jìn)校企合作的深度。筆者學(xué)校與紹興市承天電器有限公司（整流電源省級(jí)研發(fā)中心）等多家企業(yè)合作成立電器控制產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體，其工作重點(diǎn)是“改造提升傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)中電器設(shè)備的核心控制技術(shù)，促進(jìn)師生科技創(chuàng)新、科技成果產(chǎn)業(yè)化”。電器控制產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體具體在以下幾方面開展了工作。

1.通過聯(lián)合體組織實(shí)施產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目

學(xué)校根據(jù)自身實(shí)際，一方面為中小企業(yè)提供電器設(shè)備控制技術(shù)支持、服務(wù)與培訓(xùn)，對(duì)企業(yè)原有的設(shè)備進(jìn)行技術(shù)改造與革新，為企業(yè)節(jié)能減排創(chuàng)造良好經(jīng)濟(jì)效益提供技術(shù)保障；另一方面則主要進(jìn)行科學(xué)技術(shù)的創(chuàng)新工作，開展新產(chǎn)品的研制和新工藝的研發(fā)，提供適合企業(yè)發(fā)展、符合地區(qū)企業(yè)需要的技術(shù)革新產(chǎn)品或科技成果，把新產(chǎn)品新成果通過聯(lián)盟企業(yè)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力，為企業(yè)發(fā)展和自身發(fā)展提供技術(shù)支持。2012年，學(xué)校教師就為聯(lián)合體內(nèi)部企業(yè)完成了嵌入式web視頻監(jiān)控系統(tǒng)、智能遠(yuǎn)程控制機(jī)器人和員工考勤系統(tǒng)的研制與開發(fā)，同時(shí)還與企業(yè)技術(shù)人員一起進(jìn)行了“節(jié)能型數(shù)字化控制電源”項(xiàng)目的技術(shù)改造等，極大地推動(dòng)了校企無界化的融合程度，使校企無界化合作更具深度。

2.通過聯(lián)合體加強(qiáng)“雙師型”師資隊(duì)伍建設(shè)

依托聯(lián)合體企業(yè)的設(shè)備設(shè)施，積極創(chuàng)造條件派專業(yè)教師到企業(yè)觀摩、調(diào)研。進(jìn)一步完善專業(yè)教師掛職鍛煉工作的規(guī)范管理和激勵(lì)機(jī)制，利用暑假時(shí)間等有計(jì)劃地安排專業(yè)教師到企業(yè)掛職鍛煉，直接參加企業(yè)的生產(chǎn)管理，新技術(shù)、新工藝的推廣應(yīng)用，技術(shù)攻關(guān)和新項(xiàng)目開發(fā)等工作，不斷提高他們的雙師素質(zhì)和工程實(shí)踐能力。例如，學(xué)校教師與紹興銅都銅材有限公司的技術(shù)人員合作完成了車削內(nèi)球面工具的制作項(xiàng)目等。通過專業(yè)教師的帶項(xiàng)目與任務(wù)的下企業(yè)實(shí)踐，教師的專業(yè)視野得到了極大拓展，專業(yè)技能也得以提高，更促進(jìn)了學(xué)校與企業(yè)的密切合作，實(shí)現(xiàn)了校企無界化融合。

3.聯(lián)合體的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究促進(jìn)與企業(yè)的進(jìn)一步交流與合作

筆者學(xué)校在電器控制產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體的帶動(dòng)下，師生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新研究已經(jīng)完成了“便捷式紗線抗拉力和伸長量測(cè)定器”“新型多功能無翼電風(fēng)扇”和“微電腦視力測(cè)定儀”等三個(gè)科技創(chuàng)新成果的研發(fā)工作，并獲得了紹興市中小學(xué)生科技創(chuàng)新作品一等獎(jiǎng)?！氨憬菔郊喚€抗拉力和伸長量測(cè)定器”和“微電腦視力測(cè)定儀”這兩個(gè)科技創(chuàng)新作品均獲得了浙江省中小學(xué)生科技創(chuàng)新作品一等獎(jiǎng)。其中，“便捷式紗線抗拉力和伸長量測(cè)定器”已經(jīng)申報(bào)了國家專利，并與聯(lián)合體企業(yè)簽訂了技術(shù)轉(zhuǎn)讓協(xié)議，即將投入生產(chǎn)。

三、開展頂崗實(shí)習(xí)，擴(kuò)大校企無界化融合的廣度

建立機(jī)電職教集團(tuán)是為更好地適應(yīng)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)對(duì)中等職業(yè)教育發(fā)展的需要，進(jìn)一步提高學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，為紹興經(jīng)濟(jì)建設(shè)和社會(huì)發(fā)展服務(wù)，滿足行業(yè)、企業(yè)對(duì)機(jī)電類人才的需求，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與學(xué)校、學(xué)校與企業(yè)優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)、資源共享，走出一條“校企結(jié)合、產(chǎn)學(xué)結(jié)合”之路。在頂崗實(shí)習(xí)與工學(xué)交替的過程中，學(xué)校實(shí)行“六定法”，即：定時(shí)間、定師傅、定崗位、定實(shí)習(xí)內(nèi)容、定期輪崗和定期培訓(xùn)等，通過這六定法的實(shí)施，不僅促進(jìn)了企業(yè)與學(xué)校之間的聯(lián)系，同時(shí)也激發(fā)了學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣。

但是，校企無界化融合也存在著一些有待思考與改進(jìn)的問題。如在與課程內(nèi)容相融合時(shí)企業(yè)的工作任務(wù)一般較復(fù)雜，實(shí)施教學(xué)的理論知識(shí)要求比較高，對(duì)初學(xué)者來講內(nèi)容過于復(fù)雜。而且，由于專業(yè)課程的內(nèi)容很多，并不是所有的教學(xué)內(nèi)容都能與實(shí)踐產(chǎn)品相結(jié)合，教學(xué)與企業(yè)生產(chǎn)存在一定的差距。在推進(jìn)產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體的工作時(shí)，由于專業(yè)教師校內(nèi)教學(xué)任務(wù)重，很難長時(shí)間下到企業(yè)中與企業(yè)技術(shù)人員進(jìn)行深入探究，產(chǎn)學(xué)研聯(lián)合體工作的開展很難持續(xù)深入。學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)與工學(xué)交替的過程中很難真正做到“六定”，很多時(shí)候?qū)W生只是作為企業(yè)的一個(gè)普通勞動(dòng)者，企業(yè)對(duì)學(xué)生職業(yè)能力缺乏進(jìn)一步培養(yǎng)和提高的規(guī)劃。

事物總是在不斷進(jìn)步與發(fā)展的，校企無界化融合是職業(yè)學(xué)校的發(fā)展趨勢(shì)，相信通過不斷的探索與實(shí)踐，在實(shí)踐中不斷思考與改進(jìn)，校企就會(huì)真正進(jìn)入無界融合的狀態(tài)。

（作者單位：茅小海，浙江省紹興市職教中心；

金關(guān)華，浙江省紹興市銅都銅材有限公司）