通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的實(shí)效性研究

摘 要：通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練以其豐富的形式、深刻的內(nèi)涵和寓教于樂的功能， 逐漸被越來越多的院校重視。本文從實(shí)效性角度入手，提出將培養(yǎng)學(xué)生的自我管理、與人交流、團(tuán)隊(duì)合作、創(chuàng)新能力、解決問題、環(huán)境適應(yīng)、信息處理、職業(yè)理念等方面作為職業(yè)學(xué)校學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的重點(diǎn)，在實(shí)踐過程中探索訓(xùn)練的實(shí)效性，推動(dòng)素質(zhì)教育的實(shí)施，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，努力使學(xué)生具有適應(yīng)不同工作環(huán)境與要求的、內(nèi)在的、穩(wěn)定的可持續(xù)發(fā)展能力。

關(guān)鍵詞：通用職業(yè)素質(zhì) 訓(xùn)練 實(shí)效性

為了進(jìn)一步加強(qiáng)素質(zhì)教育的針對(duì)性、實(shí)效性，打造學(xué)生的核心競(jìng)爭(zhēng)力， 培養(yǎng)社會(huì)需要的具有良好心理素質(zhì)的復(fù)合型人才，職業(yè)院校應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和教育規(guī)律， 結(jié)合當(dāng)今社會(huì)對(duì)人才的需求和學(xué)校教育目標(biāo)，開設(shè)通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程，以此提高教育實(shí)效性，不斷提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。那么，如何開展通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練才能使訓(xùn)練取得顯著成效，使通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程在職業(yè)學(xué)校的實(shí)施中成為心理素質(zhì)教育的平臺(tái)，并且逐漸形成通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的長(zhǎng)效機(jī)制？這已成為職業(yè)學(xué)校目前必須解決的一個(gè)重要教育課題。

一、通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的內(nèi)涵

通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練是根據(jù)教育目標(biāo)設(shè)置情景，采用體驗(yàn)式教學(xué)，實(shí)施情景模擬訓(xùn)練，通過行為養(yǎng)成，使學(xué)生將這些良好習(xí)慣逐步積淀內(nèi)化為穩(wěn)定的通用職業(yè)素質(zhì)。主要采用理論介紹、行為訓(xùn)練、課堂分享和計(jì)算機(jī)訓(xùn)練四種手段來提升學(xué)生的通用職業(yè)素質(zhì)。行為訓(xùn)練分為三大部分——體驗(yàn)激發(fā)情緒、行為改變認(rèn)知、習(xí)慣積淀品質(zhì)，三者有機(jī)結(jié)合，共同構(gòu)成行為訓(xùn)練的核心理念；課堂分享以團(tuán)體的形式開展，重視學(xué)生的參與和體驗(yàn)，強(qiáng)調(diào)每個(gè)人之間分享彼此的感受，“在游戲中品嘗心理的愉悅，在活動(dòng)中體驗(yàn)成長(zhǎng)的感覺”；計(jì)算機(jī)訓(xùn)練通過反復(fù)的練習(xí)、實(shí)踐，從而強(qiáng)化一些特定的職業(yè)素質(zhì)。

二、通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的嘗試

從2009年9月至2012年7月，筆者學(xué)院在48個(gè)班級(jí)進(jìn)行了為期一周的通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練試點(diǎn)，取得了顯著的效果。通過對(duì)訓(xùn)練前后的比較，發(fā)現(xiàn)試驗(yàn)班學(xué)生的團(tuán)隊(duì)意識(shí)、與人合作能力、自我管理能力及創(chuàng)新意識(shí)等都有了顯著的變化，最明顯的是學(xué)生對(duì)職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練內(nèi)容的興趣、對(duì)自我的認(rèn)識(shí)能力及自信心都提高到98%，有99%的學(xué)生反映喜歡這樣的課程訓(xùn)練。一周的訓(xùn)練給學(xué)生們留了深刻的印象。

學(xué)生在訓(xùn)練日志中這樣寫道：“素質(zhì)訓(xùn)練重新燃起了我的信心，堅(jiān)定了自己的信念，學(xué)會(huì)了專心做事。在活動(dòng)中，我們?cè)瓉淼哪穷w冷漠的心被周圍人的關(guān)愛和大家庭的溫暖所感動(dòng)、所融化，感覺世界是多么的美好，我們長(zhǎng)大了，不再那么沖動(dòng)了?！?/p>

“一周的訓(xùn)練，一周的團(tuán)結(jié)，讓我們記住了溫暖、美好、信任、尊嚴(yán)、堅(jiān)強(qiáng)。忘記了頹廢、空虛、迷茫。時(shí)間雖短，卻刻骨銘心，這將是一段永久的回憶?！?/p>

“一次次的游戲，一次次的挑戰(zhàn)，一次次的團(tuán)結(jié)，一次次的成功與喜悅。這是一個(gè)陽(yáng)光的禮拜！這是一個(gè)難忘的禮拜！這是一個(gè)令人回味無窮的禮拜！……”

但是，一個(gè)人職業(yè)素質(zhì)的提升是不可能在一周的訓(xùn)練中完成的，而是需要在一個(gè)良好的氛圍中通過各種方式各種手段的交互作用，并最終由學(xué)生從實(shí)踐中感悟、體驗(yàn)、總結(jié)、提煉而成。有限的36課時(shí)很難積淀良好的品質(zhì)，那么，怎樣才能真正使學(xué)生職業(yè)素質(zhì)的逐漸提高成為一種常態(tài)呢？我們根據(jù)教育規(guī)律進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，把職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練貫穿于學(xué)生整個(gè)教學(xué)過程中，讓課堂內(nèi)的活動(dòng)延伸到生活常態(tài)中，與班級(jí)建設(shè)、學(xué)生個(gè)人成長(zhǎng)的實(shí)際結(jié)合起來，使學(xué)生的行為與意識(shí)不斷強(qiáng)化，從而固化為學(xué)生內(nèi)在的素質(zhì)，形成良好的職業(yè)素質(zhì)。

三、通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的教學(xué)設(shè)計(jì)

1.通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練在教學(xué)計(jì)劃中得到體現(xiàn)

（1）開設(shè)通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程。在學(xué)校整個(gè)課程設(shè)置中開設(shè)通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程，培養(yǎng)學(xué)生從業(yè)所必備的職業(yè)素質(zhì)。

（2）實(shí)施模塊式教育訓(xùn)練。確立“體驗(yàn)激發(fā)情緒、行為改變認(rèn)知、習(xí)慣積淀品質(zhì)”這一行為訓(xùn)練的核心理念。建立“行為訓(xùn)練、課堂分享、計(jì)算機(jī)訓(xùn)練”這樣一個(gè)完整的教學(xué)體系，同時(shí)不斷調(diào)整訓(xùn)練內(nèi)容，有計(jì)劃分階段地培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。

2.通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練貫穿于整個(gè)教學(xué)過程

（1）融入新生第一課——軍訓(xùn)。新生軍訓(xùn)素質(zhì)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目課程安排見表1。

通過每個(gè)拓展訓(xùn)練項(xiàng)目，引導(dǎo)新生親身體驗(yàn)、自發(fā)感悟、快速理解。以此體驗(yàn)自我、建立自信、溝通交流、相互信任、相互激勵(lì)、積極進(jìn)取，為逐步實(shí)現(xiàn)重塑學(xué)生健全人格的目標(biāo)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

（2）排入課程教學(xué)計(jì)劃。學(xué)生職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程共8個(gè)部分，根據(jù)不同學(xué)制的學(xué)生分別有不同的要求和學(xué)時(shí)，具體見表2。

通過職業(yè)素質(zhì)的訓(xùn)練可以使學(xué)生認(rèn)識(shí)自身潛能，增強(qiáng)自信心，改善自身形象，樹立應(yīng)對(duì)挑戰(zhàn)和戰(zhàn)勝困難的信心和勇氣；啟發(fā)想象力與創(chuàng)造力，突破思維定勢(shì)，提高解決問題的能力；學(xué)習(xí)有效的溝通技巧，學(xué)會(huì)欣賞、關(guān)注他人，改善人際關(guān)系，學(xué)會(huì)關(guān)心、懂得珍惜、感恩，更為融洽地與群體合作；提高團(tuán)隊(duì)的寬容度，增進(jìn)對(duì)集體的參與意識(shí)與責(zé)任心；培養(yǎng)勇敢面對(duì)競(jìng)爭(zhēng)、壓力、風(fēng)險(xiǎn)的良好心理素質(zhì)。

四、通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的項(xiàng)目設(shè)置

項(xiàng)目是通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練活動(dòng)的載體，同時(shí)也是通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練課程的主要內(nèi)容。然而，不同的項(xiàng)目其教學(xué)目的又有不同，因此，針對(duì)不同的教育目的選擇適宜的項(xiàng)目對(duì)達(dá)到良好的教學(xué)效果至關(guān)重要。按照對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)目的和活動(dòng)意義的不同，我們有針對(duì)性地將所有項(xiàng)目分為室外項(xiàng)目、室內(nèi)項(xiàng)目、計(jì)算機(jī)訓(xùn)練項(xiàng)目三個(gè)部分。室外項(xiàng)目包括：高空單杠、同舟共濟(jì)、蛟龍出海、孤島求生、合力共渡、電網(wǎng)、魔棒、女皇圈、突破雷陣、車輪滾滾、傳球、無腳站立、信任背摔、勇闖魔王關(guān)、牽手、斷橋、云梯等；室內(nèi)項(xiàng)目包括：破冰起航、愛心天使、蘋果鳳梨、時(shí)裝秀、穿越A4紙、獨(dú)木橋、絕對(duì)高度、突破雷震、荊棘排雷、智辨間諜、選擇背后、我的職業(yè)生涯規(guī)劃、展望未來、放飛夢(mèng)想等；計(jì)算機(jī)訓(xùn)練包括：通用職業(yè)素質(zhì)模型、素質(zhì)評(píng)估、計(jì)算能力訓(xùn)練、記憶能力訓(xùn)練、觀察能力訓(xùn)練、注意分配能力訓(xùn)練、空間定位能力訓(xùn)練、空間運(yùn)動(dòng)知覺能力訓(xùn)練、放松訓(xùn)練、時(shí)間知覺能力訓(xùn)練、反應(yīng)速度能力訓(xùn)練、邏輯能力訓(xùn)練、放松游戲等。每次課程安排兩個(gè)學(xué)時(shí)，整體課程應(yīng)根據(jù)不同年級(jí)安排實(shí)施。項(xiàng)目活動(dòng)之前，以2～3個(gè)熱身游戲開始。這樣，一方面起到舒展身體的作用，另一方面，學(xué)生可以很快地進(jìn)入到活動(dòng)狀態(tài)。在每次活動(dòng)結(jié)束后，培訓(xùn)教師都要對(duì)當(dāng)次項(xiàng)目中出現(xiàn)的情況和問題作出點(diǎn)評(píng)并積極地引導(dǎo)學(xué)生談體會(huì)和感受，這樣學(xué)生在活動(dòng)中潛移默化地得到身心素質(zhì)的提高。

五、通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的保障機(jī)制

1.建立科學(xué)的管理制度

成立職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練教研組，制定科學(xué)、規(guī)范的管理制度，依法管理、依法實(shí)施；建立激勵(lì)機(jī)制，制定獎(jiǎng)勵(lì)政策；實(shí)行業(yè)績(jī)考核，考核結(jié)果與崗位津貼、職稱聘任、評(píng)選先進(jìn)等結(jié)合；增強(qiáng)責(zé)任感和事業(yè)心，提高工作質(zhì)量，為職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的全面開展提供制度保障。

2.師資建設(shè)和配比

通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練的師資必須由專業(yè)的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)進(jìn)行培訓(xùn)，取得《心理行為訓(xùn)練員資格證書》和《職業(yè)培訓(xùn)證書》，年齡在45周歲以下，身體健康的專業(yè)教師組成。通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練分為內(nèi)外場(chǎng)，內(nèi)場(chǎng)訓(xùn)練時(shí)要把學(xué)生分成12～15人的小組，根據(jù)每個(gè)小組配備一名訓(xùn)練師的原則，師生比在1：12～15最為合理；外場(chǎng)高空項(xiàng)目的訓(xùn)練時(shí)，要求每組有安全員和訓(xùn)練員，所以訓(xùn)練師的數(shù)量相應(yīng)有所增加，師生比在1：6～8最為合理；內(nèi)場(chǎng)計(jì)算機(jī)訓(xùn)練，在訓(xùn)練過程中要求訓(xùn)練師數(shù)量為1人。

行為訓(xùn)練是學(xué)生職業(yè)素質(zhì)形成的主渠道，主渠道作用的發(fā)揮，關(guān)鍵在培訓(xùn)師，培訓(xùn)師的訓(xùn)練理念、訓(xùn)練經(jīng)驗(yàn)、學(xué)識(shí)水平、改革的意識(shí)、創(chuàng)新能力、職業(yè)道德等，直接影響著學(xué)生的能力與素質(zhì)的提高。加快培訓(xùn)師的培訓(xùn)與提高，盡快打造一支高素質(zhì)、高水平的師資隊(duì)伍，滿足訓(xùn)練的需要是當(dāng)務(wù)之急，為實(shí)施職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練提供必要保證。

3.場(chǎng)地設(shè)施建設(shè)

通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練所需設(shè)備分三大類：外場(chǎng)（普通）設(shè)備、外場(chǎng)（高空）設(shè)備和計(jì)算機(jī)訓(xùn)練設(shè)備。學(xué)校必須投入資金，開發(fā)建設(shè)心理行為訓(xùn)練的外場(chǎng)（普通）設(shè)備、建設(shè)心理潛能的極限訓(xùn)練的外場(chǎng)（高空）設(shè)備、建設(shè)包含職業(yè)素質(zhì)測(cè)評(píng)系統(tǒng)、職業(yè)能力訓(xùn)練系統(tǒng)、職業(yè)素質(zhì)檔案系統(tǒng)、心理壓力與情緒管理、情緒能力訓(xùn)練室、情緒能力訓(xùn)練系統(tǒng)的通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練室，為開展職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練提供必要支撐。

通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練適用于職業(yè)學(xué)校學(xué)生的教育，利于促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)重視通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練對(duì)學(xué)生發(fā)展的意義，支持通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練在學(xué)生中的實(shí)施。學(xué)校應(yīng)根據(jù)具體情況選擇合適的訓(xùn)練項(xiàng)目和合理的開展形式，經(jīng)過精心策劃，學(xué)生通用職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練，定會(huì)為學(xué)校的教學(xué)和校園文化帶來勃勃的生機(jī)。

（作者單位：無錫技師學(xué)院）