《選卡通人物編故事》習(xí)作教學(xué)賞析

【關(guān)鍵詞】習(xí)作教學(xué) 卡通人物 編故事

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0046-01

習(xí)作教學(xué)是語文教學(xué)中的難點。小學(xué)生的習(xí)作中普遍存在假話、空話、套話過多等問題，違背了寫作的本質(zhì)，缺乏真實性。這很大一部分原因是我國中小學(xué)習(xí)作訓(xùn)練內(nèi)容的設(shè)置脫離了真實的生活狀態(tài)，教師在習(xí)作指導(dǎo)中沿用陳述知識的灌輸式教學(xué)，運用不恰當(dāng)?shù)牧?xí)作評價方式等，導(dǎo)致學(xué)生不愿寫，不知道怎么寫。

如何提高小學(xué)習(xí)作課指導(dǎo)與評講的有效性呢？筆者通過分析江蘇省如皋師范學(xué)校附屬小學(xué)章小英老師執(zhí)教的習(xí)作教學(xué)指導(dǎo)與評講課《選卡通人物編故事》，提出相應(yīng)的教學(xué)對策。

一、營造情境，解決“不愛寫”的問題

作文應(yīng)是真實語境下有意義的文字，強(qiáng)調(diào)的是真實。教師要營造情境，激發(fā)出孩子們的真情實感，讓他們“我手寫我心”。章老師一上課就設(shè)置情境，把“孫悟空無妖魔可降，無聊得要瘋了”這個問題拋到了孩子們的面前。孫悟空是大家既熟悉又喜愛的卡通形象，他有困難了，大家怎么能袖手旁觀？章老師選擇這樣一個角色，創(chuàng)設(shè)這樣一個情境，既有新意，又有真實感，一下子激發(fā)起了孩子們想要幫助孫悟空的欲望，輕而易舉地解決了學(xué)生不愛寫、不愿寫的問題。

創(chuàng)設(shè)情境是我們在習(xí)作課上經(jīng)常采用的方法，但是，情境創(chuàng)設(shè)要做到讓孩子不知不覺融入其中，這樣的情境創(chuàng)設(shè)才是有效的。

二、展開想象，解決“寫什么”的問題

語文課程標(biāo)準(zhǔn)指出，要為學(xué)生的自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)，鼓勵寫想象中的事物。章老師在引導(dǎo)學(xué)生幫孫悟空想辦法前，給出兩個提示：孫悟空有什么特點？現(xiàn)在可以讓他做什么呢？這兩個問題對于引導(dǎo)學(xué)生想象非常重要，它既為學(xué)生的想象打開了思路，指引了方向，又防止了學(xué)生漫無目的、不合理的想象。在交流時，有同學(xué)說，孫悟空跑得快，建議他去當(dāng)郵遞員；有同學(xué)說，孫悟空火眼金睛，可以看穿壞人和好人，可以辨別是非，讓他當(dāng)警察；有同學(xué)說，孫悟空有七十二變，可以讓他去當(dāng)魔術(shù)師。章老師說道：“你們的主意讓孫悟空的生活重新變得豐富多彩，其他卡通人物都羨慕不已，這該怎么辦？”同學(xué)們馬上踴躍提議：幫他們也想想辦法。

章老師巧妙引導(dǎo)，孩子們的思路馬上就開闊了，他們熱切地要為心愛的卡通人物出主意、想辦法。他們的感情是真摯的，至此，寫什么的問題也迎刃而解了。

三、巧妙引導(dǎo)，解決“怎么寫”的問題

知道寫什么了，可是如何把事情寫得具體、生動呢？章老師沒有空泛地提出要求，而是利用一個個巧妙的提問把學(xué)生的想象引入深處。當(dāng)孩子們?yōu)閷O悟空出了點子后，章老師接著啟發(fā)：一個人當(dāng)警察，力量還不夠，他還會找誰一起來當(dāng)警察？孫悟空如果去表演魔術(shù)，他都會表演些什么呀？當(dāng)孩子們選擇為其他卡通人物構(gòu)思故事后，章老師又問：他的故事里最吸引你的是什么？你對他這個故事中哪個部分最感興趣？章老師的這些問題看似簡單，其實是在提示學(xué)生哪些地方該重點寫、寫具體。

四、細(xì)致賞析和修改，解決“如何寫好”的問題

講評課上章老師首先安排優(yōu)秀范文賞析。學(xué)生們上臺朗讀了自己的故事，他們豐富而特別的想象啟發(fā)了那些原本思路沒有打開的同學(xué)。章老師帶著孩子們一起細(xì)細(xì)品讀賞析，讓孩子們懂得有趣的想象力加上生動的語言就能讓人感受到故事的精彩。

學(xué)習(xí)了范文值得借鑒的地方后，章老師又出示了一段通順但乏味的話讓學(xué)生修改。章老師提問學(xué)生：讀了這段話后有什么感覺？讀完后還想知道什么？孩子們提出了一個個疑問，這些問題就是在提醒大家如何才能讓自己的故事變得精彩，更加吸引人。最后，章老師提出修改要求：像前面欣賞的優(yōu)秀習(xí)作一樣，細(xì)致地描寫，讓讀者看到一幅幅生動的畫面。經(jīng)過講評，學(xué)生對如何寫好習(xí)作有了更進(jìn)一步的認(rèn)識。

總之，寫作教學(xué)是語文教學(xué)的重點，又是語文教學(xué)的難點，教師在寫作教學(xué)中應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達(dá)，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活，表達(dá)真情實感。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）