例談《牛津小學英語》綜合板塊的有效教學

【關鍵詞】綜合板塊 有效教學

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0050-01

《牛津小學英語》（譯林版）的A部分是語篇板塊（對話），B、C、D部分是詞匯板塊，E、F、G、H部分合稱為綜合板塊。有人曾說過這樣一句話“語篇知其然，詞匯、句型知其所以然，綜合板塊知其未知然”。顯而易見，綜合板塊起著非常重要的作用，它以A、B、C、D板塊的教學為基礎，是學生輸出語言的有力渠道，有利于培養(yǎng)學生的綜合語言運用能力。

那么，綜合板塊在教學中究竟扮演著怎樣的角色呢？筆者結合具體的教學案例來探討提高綜合板塊有效教學的策略。

一、整合內容，串聯(lián)主線

成功的課堂教學必定有一條十分清晰的教學主線，主線不明則必然會帶來教學思路的混亂。目前，語篇教學已經基本形成了一個固定的套路，大多數的教師在教學A板塊時能夠設計一條圍繞單元整體的主線，引導學生感知和理解語篇。但是，綜合板塊的內容不僅很零散而且?guī)缀鹾翢o聯(lián)系，要使各個板塊之間能巧妙地融合就需要教師積極地探討有效的教學方法。其實，解決這個問題最直接有效的方法就是設計一條貫穿始終的主線，將各個板塊的內容串聯(lián)起來，使教學內容有條理，然后合理地安排各個板塊的教學順序，巧妙地整合幾個板塊的內容。

【教學案例1】筆者曾觀摩過5B Unit8 “In Class”綜合板塊教學的同課異構活動，發(fā)現(xiàn)利用串聯(lián)主線的方法整合教材，能使教學變得輕松。兩位教師以兩種截然不同的方式設計了主線。教師一設計了一個喜羊羊的闖關活動，將各個板塊設計成闖關的四個環(huán)節(jié)，通過四個闖關環(huán)節(jié)教學各板塊內容。喜羊羊是學生喜歡的卡通人物，闖關活動徹底激起了學生的學習熱情，學生在這個闖關活動的帶領下興致勃勃地習得了本課的語言。教師二則是通過人物串聯(lián)，通過談論自己的四個朋友（充分利用教材綜合板塊插圖中的任務資源）的不同信息，建立板塊之間的聯(lián)系，以四位好友為貫穿整節(jié)課的主線，使各個板塊的教學流暢自然。學生在教師創(chuàng)設的主線的引導下自然地參與語言學習。盡管這兩位教師設計的是不同的主線，但都給課堂帶來了精彩?？梢?，教師根據具體的教學內容和學生特點，以及不同的教學階段，通過人物串聯(lián)法、話題串聯(lián)法、任務串聯(lián)法和情景串聯(lián)等方法整合教學內容，靈活地將各板塊有效合理地串聯(lián)起來，有機整合教學內容，能讓學生更加積極主動地學習，從而使綜合板塊的教學更有效。

二、整體規(guī)劃，優(yōu)化過程

有效的教學設計應既有整體規(guī)劃（即教學主線），又能優(yōu)化各板塊的教學過程（即細節(jié)描述）。綜合板塊的教學內容和側重點各不相同。教師應明確各板塊的教學功能，通過有效的細節(jié)設計彰顯各板塊獨特的功能和作用，使綜合板塊的教學更有效。

【教學案例2】教學內容：6B Unit6“Holidays”的E板塊Read and write.

Step1.Listen and guess.

教師播放與E板塊內容相關的課件，聽完錄音后要求學生猜出正確的節(jié)日，在猜節(jié)日的同時學習新單詞。

Step2.Read after the tape.

教師播放E部分錄音，學生逐句跟讀短文。

Step3.Underline：What do people usu-ally do on these holidays？

教師在讀完短文之后，引導學生根據問題畫出關鍵詞句，加深對各個節(jié)日的印象，同時教授beach和rice dumpling.通過呈現(xiàn)圖片，教授新詞的意義，就使生詞的處理細致到位，學生也易于理解。

本單元的E部分與A部分相似，也屬于語篇，在教學E部分時，教師借鑒A部分的教學方式，通過整體規(guī)劃設計了這樣的教學步驟：猜節(jié)日激發(fā)學生的好奇心；跟讀課文幫助學生形成好的語音語調；帶著問題讀短文，培養(yǎng)學生的閱讀能力。教師認真挖掘各部分的教學細節(jié)，引導學生由淺入深地學習，提高了教學效率。

三、拓展延伸，提升能力

綜合板塊的教學不是簡單地對語篇、詞匯、句型進行復習和鞏固，而是運用所學語言提升能力的過程。因此，我們應該適當地進行拓展延伸，做到“源于教材，又高于教材”。

【教學案例3】教學內容：6B Unit6 “Holidays”

Step4.Say more holidays in China.之后，教師很自然地引導學生Know more holidays in America，主要介紹美國的感恩節(jié)的時間、食物、做的事情以及節(jié)日的意義，讓學生不僅了解中國的節(jié)日和文化，而且了解美國的節(jié)日和文化，同時引導學生學會感恩，給周圍的人更多的愛。

Thanksgiving Day

在學生了解了感恩節(jié)之后，教師在課件上呈現(xiàn)兒童節(jié)、重陽節(jié)、春節(jié)和端午節(jié)圖片。伴著輕快的音樂，學生觀賞節(jié)日的圖片和簡單的文字介紹，了解到更多的節(jié)日文化。最后，以Enjoy colourful holi-days， enjoy wonderful life.來提升本課的主題。

總之，《牛津小學英語》綜合板塊的教學應充分發(fā)揮和利用各板塊的功能，做到主線貫穿、優(yōu)化過程、提升能力，指導學生對所學語言進行運用。

（責編 黎雪娟）