小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何開發(fā)生活素材

【關(guān)鍵詞】小學(xué)數(shù)學(xué) 生活素材 途徑

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0024-01

數(shù)學(xué)課程標準指出：在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中要精選現(xiàn)實生活中的素材，進而演繹出精彩的課堂，促使學(xué)生主動探究，提高學(xué)習(xí)與反思的深刻性。生活素材與學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活等息息相關(guān)，當它們以學(xué)習(xí)內(nèi)容的形式出現(xiàn)在教材或教師課堂講授的內(nèi)容時，必然會引起小學(xué)生的好奇心，啟發(fā)他們關(guān)注生活中的細節(jié)，激活他們的思維，讓他們帶著對生活的熱愛，去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師要充分挖掘生活中的數(shù)學(xué)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)活潑有趣的問題情境，鼓勵學(xué)生養(yǎng)成觀察數(shù)學(xué)和分析問題的習(xí)慣，進而培養(yǎng)學(xué)生運用數(shù)學(xué)知識的邏輯分析能力。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中生活素材選擇的不足

1.脫離學(xué)生的成長經(jīng)歷。21世紀的孩子，他們的經(jīng)歷都是信息化、現(xiàn)代化的，但是小學(xué)數(shù)學(xué)教師使用的素材比較陳舊。表現(xiàn)在：一是素材教學(xué)情境抽象，超越年代感。如在人物的名稱上依然沿用幾十年來的“小華”“小芳”等，與當今孩子心目中的名字意識割裂。二是活動地點仍然是家、學(xué)校、動物園三點一線，當今孩子喜歡的科技館、海洋館、公園、游樂城等卻很少提及。三是事件過程仍局限在買書、看電影等，沒有加入新的時代元素。如小車、網(wǎng)上購物、上網(wǎng)交流、查資料、玩游戲等。四是素材表述上與當前小學(xué)生的經(jīng)歷出入太大，他們認識動物是在動物園里，認識農(nóng)產(chǎn)品是在超市里，記得動畫片的人物比周圍的人多，熟悉的伙伴沒有玩具多等。數(shù)學(xué)課程標準指出：生活中真實鮮活的教學(xué)素材，是小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的生命力。教學(xué)實踐告訴我們，如果不能從實際出發(fā)，與現(xiàn)實生活緊密聯(lián)系，從學(xué)生最直接的經(jīng)歷切入，對學(xué)生生活中的資源加以開發(fā)運用，就無法打造富有啟發(fā)性、挑戰(zhàn)性的智慧課堂，就不能引起學(xué)生的共鳴。由于這些現(xiàn)代資源沒有得到合理、有效地運用，使得素材變味而失去價值。因而，關(guān)注數(shù)學(xué)知識和現(xiàn)代的實際生活至關(guān)重要。

2.疏于與現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施結(jié)合。隨著國家對教育投入力度的逐步加大，現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)施在農(nóng)村也已經(jīng)普及開來。然而，一些生活素材的運用，卻沒有與這些現(xiàn)代化教學(xué)輔助設(shè)施密切結(jié)合。一是素材多局限于紙質(zhì)，還有的就是以小黑板或講義的形式出現(xiàn)。二是教師很少使用多媒體展示或電教課件呈現(xiàn)，或者根本就不會用。三是對于當前逐漸普及的班班通教學(xué)設(shè)施，教師沒有充分發(fā)揮其在線的資源開發(fā)作用，更談不上開發(fā)應(yīng)用信息化系列媒體了。根據(jù)學(xué)生的成長規(guī)律，應(yīng)該不斷變化素材的呈現(xiàn)方式，既要有實物的展示，也要有現(xiàn)代化設(shè)施的影像展示，才能持續(xù)刺激學(xué)生的注意力，引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中開發(fā)生活素材的途徑

1.家長與學(xué)生共同開發(fā)。教師要爭取家長的支持，調(diào)動家長與學(xué)生的積極性與創(chuàng)造性，結(jié)合學(xué)生與家長的生活經(jīng)歷開發(fā)生活素材。例如，讓學(xué)生自己動手制作實物素材，或是在家長的幫助下制作素材，使學(xué)生在動腦與實際操作中，獲得相關(guān)體驗，激發(fā)創(chuàng)新能力。

2.教師開發(fā)。教師要從學(xué)生的學(xué)情出發(fā)，選擇其熟悉、感興趣的素材，滲透到教學(xué)生活中去。一是實物素材制作上，要把素材制作與教具制作相結(jié)合，取得一舉兩得的效果。二是盡可能地使用學(xué)生喜愛的動感FLASH來展示素材。如果教師能把學(xué)生喜愛的動漫人物作為素材元素之一，將會更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3.營造素材開發(fā)的氛圍。學(xué)校要從制度的層面加強建設(shè)，引導(dǎo)師生積極行動起來。一是建立素材制作的評比激勵制度。如可以分為學(xué)生與教師兩個層次，分別作出評比，給予物質(zhì)與精神獎勵。二是大力開展校本教研活動，使素材的開發(fā)成為學(xué)校教科研內(nèi)容之一并長效化推行。三是學(xué)校注意整理、積累與展覽，做成檔案保管起來。如制作成電子課件、形成題庫，或讓學(xué)生在教師的指導(dǎo)下編輯數(shù)學(xué)小報和墻報，或讓教師寫成教學(xué)反思等。

總之，只有選取貼近學(xué)生生活的素材，才能拓展學(xué)生學(xué)習(xí)的廣度，進而達到提升學(xué)生素養(yǎng)的目的。

（責(zé)編 黎雪娟）