恰當(dāng)使用多媒體提高小學(xué)語文教學(xué)效率

【關(guān)鍵詞】多媒體 小學(xué)語文 效率

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0029-01

目前，多媒體作為一種教學(xué)輔助工具，被老師們廣泛運(yùn)用。教師在使用多媒體課件時(shí)，必須以完成教學(xué)任務(wù)和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)為目的，以提高課堂教學(xué)效率為目標(biāo)，切忌一味追求時(shí)尚，濫用多媒體。

一、課件的展示要適度

多媒體課件具有形象性、新穎性、趣味性、直觀性等特點(diǎn)，它能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。但是，課件只是一種輔助教學(xué)的手段，教師在使用過程中要掌握好度，不能濫用。一是課件的使用量要適度。在一節(jié)語文課中，課件的展示時(shí)間不宜過長，如果太久，教學(xué)就達(dá)不到理想的效果，如導(dǎo)致師生互動(dòng)減少，不能發(fā)揮學(xué)生的主體能動(dòng)作用等。二是課件的特效使用要適度。部分教師在教學(xué)課件中喜歡加入聲音、動(dòng)畫等特效，一味追求新奇、刺激、花哨，反而造成學(xué)生注意力分散，影響教學(xué)效果。

二、抓住恰當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)展示課件

（一）在課堂導(dǎo)入時(shí)展示課件。著名特級教師于漪曾說過，課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。上課伊始，教師就恰當(dāng)展示課件，能吸引學(xué)生注意力，使他們情緒飽滿地學(xué)習(xí)新知識。例如，在教《青海高原一株柳》時(shí)，一開始就運(yùn)用多媒體展示一株粗大的柳樹，一會(huì)兒經(jīng)受高原風(fēng)雪，一會(huì)兒遭受雷轟電擊，接著引導(dǎo)學(xué)生思考這是一株怎樣的柳樹，學(xué)生們的興趣盎然。

（二）在拓展知識處展示課件。語文課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)拓寬語文學(xué)習(xí)的內(nèi)容、形式與渠道，使學(xué)生在廣闊的空間里學(xué)語文、用語文、豐富知識、提高能力。而要達(dá)到這一目的，最便捷的辦法就是充分運(yùn)用多媒體課件展示對教材內(nèi)容的補(bǔ)充，做到立足文本，又高于文本。這樣，就豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生容易理解相關(guān)的課外知識，提高閱讀水平和認(rèn)知能力。

（三）在教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)處展示課件。每堂課都有教學(xué)重點(diǎn)，多媒體課件具有直觀形象、情境再現(xiàn)等特點(diǎn)，如果教師在教學(xué)中合理運(yùn)用，就可以憑借圖、文、聲、像并茂的場景，大大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且可以方便地進(jìn)行交互性的指導(dǎo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。老師常常遇到難以突破的教學(xué)難點(diǎn)，學(xué)生的思維陷入“山重水復(fù)疑無路”的境地，老師應(yīng)適時(shí)呈現(xiàn)多媒體課件，使抽象的概念具體化，深?yuàn)W的道理形象化，枯燥的知識趣味化，學(xué)生便能豁然開朗，使課堂教學(xué)進(jìn)入“柳暗花明又一村”的佳境。

（四）在課堂小結(jié)處展示課件。當(dāng)課堂教學(xué)進(jìn)入到最后階段時(shí)，學(xué)生已進(jìn)入學(xué)習(xí)的疲勞期。教師如果此時(shí)插入精心設(shè)計(jì)的多媒體課件，提煉本課時(shí)的知識點(diǎn)，能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識；或用課件設(shè)置懸念，以激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，產(chǎn)生讀下去的欲望。

三、展示課件應(yīng)遵循的原則

多媒體課件具有獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，但是其并不是在任何情況下都適用，教師必須深入研究，安排恰當(dāng)?shù)膬?nèi)容，使之與其他教學(xué)手段有機(jī)結(jié)合，優(yōu)化課堂教學(xué)。

（一）要利于激發(fā)學(xué)生的情感。教師要充分利用課件調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲，讓學(xué)生熱心學(xué)習(xí)、主動(dòng)學(xué)習(xí)。語文是人文性與工具性兼具的學(xué)科，教師必須根據(jù)教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)最適宜學(xué)生產(chǎn)生情感共鳴的教學(xué)情境，為學(xué)生營造思維的環(huán)境。例如，在教《安塞腰鼓》一文時(shí)，教師先播放一段腰鼓表演的錄像，讓學(xué)生親眼目睹安塞腰鼓的壯闊、豪放。然后，讓學(xué)生深入學(xué)習(xí)文本，領(lǐng)悟腰鼓表演的氣勢，學(xué)生必然讀得有情，學(xué)得有勁。

（二）要利于傳授學(xué)習(xí)方法。新課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出教師要教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法。由此可見，教師要重視學(xué)法指導(dǎo)，可充分利用多媒體課件，進(jìn)行由扶到放的語言訓(xùn)練和由淺入深的閱讀訓(xùn)練，還可以創(chuàng)設(shè)聲情并茂的教學(xué)環(huán)境，對學(xué)生進(jìn)行口語交際或?qū)懽鞯挠?xùn)練。

（三）內(nèi)容與形式的統(tǒng)一。課件要選擇與教學(xué)內(nèi)容相適應(yīng)的表現(xiàn)形式，做到內(nèi)容與形式的完美統(tǒng)一。對于靠講解和手勢很難表達(dá)清楚的知識點(diǎn)，可以利用動(dòng)畫、視頻展示。例如《詹天佑》一文中有關(guān)“人”字形線路的教學(xué)，就使用動(dòng)畫或視頻演示。對于需要傳授的知識較多，或需要列舉較多事例的教學(xué)內(nèi)容，制作以圖、文為主的課件，可收到良好的效果。另外，教學(xué)課件要適應(yīng)學(xué)生的年齡特征，低年級的教學(xué)課件以聲、像的形式展示較好，中高年級的教學(xué)課件以圖、文的形式呈現(xiàn)較好。教師要能把握課件的形式，避免在使用時(shí)出現(xiàn)不必要的失誤，影響教學(xué)效率。

總之，老師要恰當(dāng)使用多媒體輔助教學(xué)，就必須因需而用，適時(shí)適度，要用在關(guān)鍵處，優(yōu)質(zhì)高效地完成教學(xué)任務(wù)。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）