指導(dǎo)低年級學(xué)生寫字的教學(xué)策略

【關(guān)鍵詞】低年級學(xué)生 寫字教學(xué) 策略

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0072-01

能夠規(guī)范、端正、整潔地書寫漢字是學(xué)生有效進(jìn)行書面表達(dá)的基本保證，是學(xué)習(xí)語文和其他課程，形成終身學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)。學(xué)生在低年級階段形成寫字功底，可為其今后識字、閱讀、寫作奠定基礎(chǔ)。因此，教師應(yīng)該教會(huì)學(xué)生寫好字，讓學(xué)生愛寫字。筆者認(rèn)為可以從以下四個(gè)方面著手。

一、培養(yǎng)學(xué)生良好的寫字習(xí)慣

一是要教給學(xué)生正確的書寫姿勢，即寫字時(shí)要做到：頭正、肩平、身直、臂開、足安、臀穩(wěn)，眼睛離書本一尺，手指離筆尖一寸，胸口離課桌一拳。這是寫好字的好習(xí)慣，也符合小學(xué)生身體發(fā)育的規(guī)律。這就要求教師在寫字教學(xué)的過程中隨時(shí)隨地指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成好的習(xí)慣，如果學(xué)生一時(shí)改變不了原有習(xí)慣，教師要耐心指導(dǎo)。

二是教給學(xué)生正確的握筆方法。能不能握好筆，關(guān)系到學(xué)生寫字時(shí)的著力和技巧的運(yùn)用。而且握筆姿勢一旦形成習(xí)慣將很難改變，這需要教師高度重視。此外，執(zhí)筆不僅影響運(yùn)筆的靈活性，還影響到兒童手關(guān)節(jié)的健康發(fā)育，教師在這方面要多作研究。

三是教給學(xué)生正確的基本筆畫寫法。在課堂上，要講清筆順的基本規(guī)則和漢字的間架結(jié)構(gòu)，要讓學(xué)生明白必須認(rèn)真寫好每一筆每一劃，這樣字才能寫得規(guī)矩，寫得好看。在日常的教學(xué)中，要讓學(xué)生多進(jìn)行這方面的訓(xùn)練，把基礎(chǔ)打牢，形成自己的寫字風(fēng)格。

二、教師要做好示范

在指導(dǎo)學(xué)生寫字時(shí)，要充分利用田字格，對照田字格的四個(gè)小方塊，向?qū)W生展示寫字的全過程。例如，每教一個(gè)新字，筆者在課堂上邊演示，邊講述這個(gè)字是什么結(jié)構(gòu)，第一筆在田字格的哪個(gè)部位落筆，每一筆的運(yùn)筆方法、筆順等，使學(xué)生對字有一個(gè)初步的感性認(rèn)識。如教寫“入”字，“入”是個(gè)獨(dú)體字，第一筆是“撇”，應(yīng)在田字格豎中線上中部落筆，先向右按，然后向左下格中部撇出；第二筆是“捺”，在田字格橫線上部靠“撇”的地方落筆，向右下格中部運(yùn)筆，稍作停頓，然后向右平捺出鋒，做到“撇”中有尖，“捺”中有角，點(diǎn)畫分輕重。對于較復(fù)雜的筆畫，如“勹”“乙”等，要指導(dǎo)轉(zhuǎn)折和筆的走向變化等。對每個(gè)字的特點(diǎn)，如橫、豎的長短與直斜，撇、捺的平斜與長短等作具體指導(dǎo)。同時(shí)筆者還指導(dǎo)學(xué)生在寫字前要認(rèn)真觀察，仔細(xì)領(lǐng)會(huì)每一筆劃所在田字格的位置，熟練掌握筆順規(guī)則，體會(huì)要怎樣書寫漢字才漂亮。

三、豐富多樣的課堂教學(xué)形式

對于寫字教學(xué)來說，學(xué)生的興趣是決定教學(xué)效率的關(guān)鍵因素。低年級學(xué)生生性好動(dòng)，他們享受到喜愛的學(xué)習(xí)方式，就會(huì)保持相對較長時(shí)間的興趣，學(xué)習(xí)效果也較好。

一是在課堂教學(xué)中，把多媒體和寫字教學(xué)結(jié)合起來。低年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，想象力豐富。在識字教學(xué)過程中，教師可以通過多媒體播放學(xué)生們喜愛的兒歌或動(dòng)畫，讓學(xué)生結(jié)合想象，理解漢字的結(jié)構(gòu)。例如，在教學(xué)一些象形文字如日、月、水、火的時(shí)候，可以播放這些文字的對應(yīng)事物，讓學(xué)生通過觀察直觀的圖像，感受這些文字的形象、生動(dòng)和具體，領(lǐng)悟到文字的美感和寓意，理解古人造字的神奇。在這樣的基礎(chǔ)上指導(dǎo)學(xué)生寫字，便會(huì)大大激發(fā)孩子們的寫字興趣。

二是語言和動(dòng)作相結(jié)合。在范寫時(shí)，教師可以用夸張的身體語言吸引孩子們，加深他們對文字的印象。例如，筆者會(huì)一邊寫一邊做表示該文字的動(dòng)作，像“坐”字，就坐在椅子上，問：“老師寫的這個(gè)字漂亮嗎？我現(xiàn)在是在‘坐’嗎？”這樣不僅能讓學(xué)生記住字該怎么寫，也理解了“坐”的含義。

三是根據(jù)孩子善模仿、形象化理解事物的特點(diǎn)，收集兒歌，如：“橫像一根小扁擔(dān)，重落一停頓，提筆開始走平路，再停一按就提筆”，“豎像一根針，橫里一按，提筆穩(wěn)穩(wěn)往下走，一停提筆就收住”，“撇、捺像劍刺，劍柄在上，下方頭尖尖?！弊尯⒆釉谧x這些朗朗上口的兒歌中，記住每一個(gè)筆畫的具體寫法。

四、合理運(yùn)用評價(jià)

在教學(xué)中筆者注重對學(xué)生寫字的評價(jià)，當(dāng)他們的寫字作業(yè)認(rèn)真或進(jìn)步了，就在本子上畫上相應(yīng)的花朵。對于寫得好的字和優(yōu)秀作業(yè)，除了多畫花朵外，還寫上“你很認(rèn)真，這很好”“你取得進(jìn)步了，老師很高興”等激勵(lì)性批語，激發(fā)學(xué)生書寫的積極性。同時(shí)筆者還組織學(xué)生作品展，開設(shè)周評比、月總結(jié)欄目，將精選出的優(yōu)秀作品在作品欄中展示，每周進(jìn)行一次評比，將結(jié)果展示在周評比專欄中，每月評選“十佳書寫小明星”，將他們的照片張貼在“月總結(jié)”欄目中，樹立寫字典型，以榜樣激勵(lì)人。另外，筆者還鼓勵(lì)每一個(gè)學(xué)生建立自己的檔案袋，里面包含資料卡片、活動(dòng)記錄、學(xué)習(xí)日記、練習(xí)作品等，可以是自己最欣賞的寫字作品，自己最得意的一次寫字作業(yè)，自己練字過程中的體會(huì)，等等。

總之，抓好小學(xué)低年級的寫字教學(xué)，不僅能使學(xué)生提高作業(yè)的書寫質(zhì)量，又能培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)、行為習(xí)慣和審美能力，使他們終身受益。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）