如何提高數(shù)學的復習效率

【關(guān)鍵詞】小學數(shù)學 復習教學 效率

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0084-01

小學數(shù)學復習教學，是對學生所學知識進行全面整理和查漏補缺的階段，更是學生進一步提升知識水平與能力的階段。小學數(shù)學復習教學比新課教學更具多樣性、繁雜性和挑戰(zhàn)性，更要講究技巧性。

一、要重視作業(yè)多樣化訓練

新教材中書本上的作業(yè)量少，類型單一，但考試時類型就非常多樣化，如果平時不注意訓練，考試時學生就會無所適從。因此，教師平時一定要多搜集不同類型的題目，讓學生多看、多想、多練。特別是填空題、判斷題、選擇題，這些題目在任何一個測驗、考試中所占的分數(shù)都是大頭，至少50分以上，并且隨著年級增長而增加。這些題目覆蓋的知識面非常廣，每個知識點都有可能單獨作為一個題目來考學生，這對訓練學生的基礎(chǔ)知識掌握、靈活運用知識，訓練學生思維的靈活性和嚴密性是非常有幫助的。在平時的教學中，一定要加大這些類型題目訓練的力度。在平常的教學中，屬“短、平、快”的題目，花很短的時間，就可以快速地進行練習，如教師讀題目，學生口頭回答，是快速提高學生思維的靈敏性、深刻性、嚴密性的最實用、最有效的辦法之一。

二、加強對學生審題和反復檢查的良好習慣的培養(yǎng)

一年級的時候，每次考試都是有老師讀題、學生做題；二年級時，教師讀一遍題后，就由學生自己逐題讀題、做題了；三年級后就由學生獨立做題了。學生學習成績通常在三年級開始出現(xiàn)滑坡的苗頭，除了知識難度加深以外，還有一個重要的原因是脫離了老師的讀題。很多學生都是看一遍題目就匆忙下筆做題了，沒有三番五次、咬文嚼字地讀題，研究題意，是非常容易做錯題目的。因此，我們在進行復習時，就一定要重視培養(yǎng)學生自己讀題做題的良好習慣，讀題時要進行認真審題、理清題意，把握關(guān)鍵性的字眼，做到不被某些字眼所蒙蔽。例如，很多學生不注意區(qū)分“除”與“除以”，“是幾倍”和“多幾倍”等字眼的差別。

三、教師要有選題的慧眼

我們反對搞題海戰(zhàn)術(shù)，但作為教師，應該具備在題海中選題的慧眼，精選一些不雜、不偏、不怪的題目，這些題目具有典型性、新穎性，形式靈活多樣，讓學生讀、看、想，避免做機械重復的練習，盡量減輕學生在總復習期間的負擔。重在理清題意，弄清方法，花最少的時間，接觸盡量多的類型題，做到見多識廣、訓練有素、熟能生巧。當一張試卷發(fā)下來時，應該有很多題目是不用動筆，一眼就能考出答案的，就算遇到難題，也可以觸類旁通。很多人會把做錯的題目歸為粗心大意，粗心的情況可能會發(fā)生，但熟練后，極少會因為粗心而出錯的，就算偶爾出了錯也會立即發(fā)現(xiàn)，及時改正的。

四、練習的方式要靈活多樣

應盡量避免讓學生抄題，以免浪費十分有限的總復習的時間。題目的呈現(xiàn)方式、練習方式和講評方式也要靈活多樣。一定要提前抄好或印刷好題目。可以用投影儀、小黑板或一整張白紙?zhí)崆俺妙}目，練習時教師就會有時間關(guān)注學生的一舉一動；有時間進行個別輔導；有時間深入學生當中了解情況。

五、加強以下幾種有針對性題目的訓練

1.變式題。是指題目呈現(xiàn)形式不同，但理解、解題方法基本上一樣的類型題。例如：（ ）÷15==1.6∶（ ）=（ ）%

2.陷阱題。是指學生做這類題目時最容易發(fā)生錯誤的題目。例如：①一年有（ ）季度，今年第一季度有（ ）天。②李叔叔每天上午8：00上班，下午5：00下班，中午休息1小時，李叔叔一天工作（ ）小時。

3.干擾題。是指題目的數(shù)量關(guān)系多，有某個或某些條件容易對學生思路造成干擾的。例如：①6000克棉花與6千克鐵同樣重（ ），②3.4時是3時40分（ ）。

4.常識題。是指題目中有些條件是不需要講或?qū)懗鰜?，但解題或計算時一定要用到的。例如：一個星期有7天，十月份有（ ）星期零（ ）天。

5.操作題。是指需要動手作圖的題目。例如畫指定長度的線段，長方形、正方形，圓形等，有些是經(jīng)過計算后才能畫的。在一張有格圖形中，畫周長是幾厘米的長方形或正方形。作圖題一定要用三角板、直尺鉛筆來畫。

6.自己提出問題并解答的題目。一般要求是：你還能提出哪些數(shù)學問題，或者是請你再提出一個數(shù)學問題，并嘗試解答等。

7.綜合性題目。是指需要運用多個知識點來解答的、難度比較大，靈活性比較大的題目。小學階段做題無需好高騖遠，挑難題、怪題，要結(jié)合班級學生的基礎(chǔ)情況，要面向全體，要多做典型題目，學習解題思路和方法。

小學數(shù)學復習教學，教師的主導作用是非常重要的。教師要將學生所學的知識的重點、難點、考點進行系統(tǒng)的歸納整理，有針對性、有技巧地對學生進行訓練，這樣才能收到事半功倍的效果。

（責編 羅玲芳）