美術(shù)課如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力

【關(guān)鍵詞】美術(shù)課 創(chuàng)造力 想象力

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2013）1A-0093-01

孩子的生活充滿想象和創(chuàng)造，他們喜歡在自己童真、童趣的世界里自由翱翔。孩子的想象是不受限制的，他們敢于想象，勇于創(chuàng)造，他們會(huì)將自己所思、所想以繪畫的形式表現(xiàn)出來?！队變簣@教育指導(dǎo)綱要》提出：幼兒的創(chuàng)作過程是他們表達(dá)情感的重要方式，教師應(yīng)支持幼兒富有個(gè)性和創(chuàng)造性的表達(dá)，克服過分強(qiáng)調(diào)技能技巧和標(biāo)準(zhǔn)化要求的傾向。幼兒期是孩子創(chuàng)造力和想象力發(fā)展最為迅速的時(shí)期，在繪畫過程中，孩子不只是簡(jiǎn)單的模仿，簡(jiǎn)單的掌握繪畫技能，更重要的是在繪畫活動(dòng)中激發(fā)創(chuàng)造力和想象力，豐富他們對(duì)世界的認(rèn)識(shí)和情感體驗(yàn)。如何培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力和想象力呢？

一、通過觀察提高孩子認(rèn)識(shí)事物的能力

著名的教育家陳鶴琴說：“大自然和大社會(huì)是我們的活教材?！彼鲝堊尯⒆佣嗟酱笞匀恢腥W(xué)習(xí)，獲取直接的體驗(yàn)。孩子繪畫的素材來源于生活，他們對(duì)周圍的事物充滿著好奇與想象。教師要引導(dǎo)孩子將周圍事物大膽地在繪畫中表現(xiàn)出來，這就要求教師正確引導(dǎo)孩子觀察周圍世界，使觀察有目的、有計(jì)劃地進(jìn)行。

例如，在觀察建筑的時(shí)候，可以從它的造型、層次、門窗等方面引導(dǎo)孩子觀察；在觀察植物的時(shí)候，可以從它的根、莖、葉、花托、樹冠、樹干以及根須等角度進(jìn)行；在觀察動(dòng)物的時(shí)候，可以對(duì)它的外形特征以及生活習(xí)性進(jìn)行觀察；在觀察海、陸、空交通工具的時(shí)候，同樣可以從它的外形特征開始觀察；在觀察人物的時(shí)候，可以對(duì)他的外貌、頭發(fā)、衣著打扮等進(jìn)行觀察?！呌^察邊講解，使孩子對(duì)周圍事物有一個(gè)深刻的印象，從而豐富孩子的經(jīng)驗(yàn)，提高孩子對(duì)周圍事物的認(rèn)知能力，為孩子的創(chuàng)作打下良好的基礎(chǔ)。

二、通過提問，激發(fā)孩子的創(chuàng)造力和想象力

在孩子的繪畫過程中，教師的語言引導(dǎo)十分重要。當(dāng)孩子的創(chuàng)作畫面需要充實(shí)、完善的時(shí)候，教師可以說：“你想想還可以增添些什么？”“他和誰是最好的朋友？”“他喜歡和誰做游戲？”……在教師一次又一次的提問、追問下，孩子的繪畫內(nèi)容會(huì)更加豐富，更加具有創(chuàng)造性。

在進(jìn)行《貪吃的小貓》繪畫活動(dòng)中，許多孩子根據(jù)自己的生活經(jīng)驗(yàn)畫出了小貓?？墒侵挥泻?jiǎn)單的貓形象，沒有創(chuàng)造和想象，整個(gè)畫面顯得那樣的單調(diào)和整齊劃一。于是我設(shè)置了這樣的提問：“小貓最喜歡吃什么？”“它想吃魚的時(shí)候表情是什么樣的？”“小貓吃完魚又是什么樣子的？”“小貓沒魚吃的時(shí)候又會(huì)怎么想呢？”……在教師的提示下，孩子們的畫面逐漸豐富，越來越具有想象力，整個(gè)畫面彰顯出孩子眼中的童話世界。

三、通過名作欣賞，使孩子獲取更多的創(chuàng)造靈感

孩子的創(chuàng)作靈感不僅來源于生活，來源于世界，還可以通過欣賞大師們的作品來獲取。引導(dǎo)孩子欣賞不同作家的創(chuàng)作風(fēng)格、表現(xiàn)手法、表現(xiàn)形式、表現(xiàn)內(nèi)容……通過作品給孩子強(qiáng)烈的視覺沖擊，讓孩子在邊欣賞邊思考的過程中獲取更多的創(chuàng)造和想象靈感。在欣賞的時(shí)候，教師的語言引導(dǎo)、提問、總結(jié)都能使孩子的觀察更加細(xì)致深入。

除此之外，我們還可以讓孩子在欣賞音樂的時(shí)候獲取創(chuàng)作的靈感。在欣賞音樂的時(shí)候可以讓孩子帶著問題去欣賞，“這段音樂里有什么？”“這段音樂給人的感覺是什么樣的？”……種種提問，讓孩子伴隨著音樂大膽想象，并且把自己對(duì)音樂作品的理解以繪畫的形式表達(dá)出來。

四、通過評(píng)價(jià)，培養(yǎng)孩子的自信心和表現(xiàn)力

作品評(píng)價(jià)是老師與孩子、孩子與孩子之間情感交流的重要部分，也是提高孩子審美能力和創(chuàng)作能力的重要手段。幼兒繪畫活動(dòng)中的評(píng)價(jià)不是對(duì)幼兒的技能技巧進(jìn)行評(píng)價(jià)，也不能簡(jiǎn)單地用“像不像”“好不好”“對(duì)不對(duì)”的模式來評(píng)價(jià)孩子的作品。在評(píng)價(jià)孩子作品的時(shí)候，可以讓孩子用講故事的方式講述自己作品的內(nèi)容。老師也可以根據(jù)畫面的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)問題情境：“你這幅畫畫的是什么呀？”“你為什么要這樣畫？”“你最喜歡你畫中的什么？為什么喜歡？”……在邊回答邊想象的過程中，孩子把自己的創(chuàng)作意圖大膽地展現(xiàn)出來。在孩子自主評(píng)價(jià)的過程中他們也找到了自信，找到了滿足和自豪感。孩子的審美能力、語言表達(dá)能力、想象力、創(chuàng)造力都在不知不覺中得到提高。

孩子的想象是無窮的，他們喜歡暢游在自由自在的想象空間里，作為教師，在引導(dǎo)孩子畫畫的時(shí)候，不是簡(jiǎn)單地教給孩子繪畫的技能技巧，而是應(yīng)該通過各種方式啟發(fā)孩子大膽想象、大膽創(chuàng)造。教師應(yīng)是孩子繪畫過程中的引導(dǎo)者和支持者，在繪畫過程中，我們應(yīng)該注重孩子想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展，重過程，輕結(jié)果。無論孩子的作品是什么樣的，教師都應(yīng)該用發(fā)展的眼光看待，讓孩子在自己想象的空間中自由翱翔。

（責(zé)編 黃珍平）