在品德課中培養(yǎng)進城務(wù)工人員子女積極心理品質(zhì)的策略

【關(guān)鍵詞】品德課 進城務(wù)工人員子女 心理品質(zhì) 策略

【中圖分類號】G 【文獻標識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0004-01

近年來，進城務(wù)工人員子女的人數(shù)在我校達到了70%以上，他們在個性品質(zhì)、學(xué)習(xí)和生活習(xí)慣等方面，與本地學(xué)生存在較大的差異性，尤其是心理發(fā)展明顯滯后。而《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》中將“具有良好的心理素質(zhì)”作為培養(yǎng)目標列入新課程，旨在通過向?qū)W生傳授有關(guān)基礎(chǔ)知識的過程中，重視和加強對學(xué)生心理品質(zhì)的培養(yǎng)。在課堂教學(xué)中通過創(chuàng)設(shè)一定的教學(xué)情境，促進學(xué)生興趣、情感、意志、習(xí)慣等心理品質(zhì)的形成和發(fā)展，這既是時代的要求，也是基礎(chǔ)教育理應(yīng)承擔的重要任務(wù)。

一、互助交流，促使進城務(wù)工人員子女敞開心扉

據(jù)調(diào)查統(tǒng)計，外來工子女容易出現(xiàn)自卑、自我封閉、性格孤僻、行為偏激和自暴自棄等心理特點。這些進城務(wù)工子女可能因為成績差、家境貧寒等原因而自卑，不敢與老師同學(xué)交流。而心理學(xué)研究表明，每個人都希望得到他人的認可和接納。長期以來，我一直上高年級的品德課，針對高年級進城務(wù)工子女的特點，經(jīng)常在品德課中舉行“課間情感交流大展臺”活動，讓學(xué)生課前準備要交流的主題和要溝通的心里話。交流的內(nèi)容可以是品德課內(nèi)容的，可以是自己的煩惱和快樂……活動中，我盡量鼓勵進城務(wù)工子女發(fā)言，讓進城務(wù)工子女感受到“在思品課上，我是受重視的、我是快樂的”，從而走出自我。通過這個活動，我能了解學(xué)生的內(nèi)心世界、興趣和困惑，從而有針對性地采取縮短師生間心理距離的舉措，讓學(xué)生感受到自己是受關(guān)注的。例如，六（2）班有一名學(xué)生叫小雪，四年級時她從樂業(yè)縣轉(zhuǎn)來我校，平時不喜歡說話，在課堂上從來不發(fā)言。在一次“課間情感交流大展臺”活動中，我注意到小雪整節(jié)課都是冷眼旁觀，從不發(fā)言，于是，我特意安排了一節(jié)“建設(shè)幸福中國年”讀書活動交流課，并在課前讓小雪做好發(fā)言的準備。在我的鼓勵下，小雪站起來談了自己的感受：“雖然我是插班生，但是自從來到我們這個班，我因為自己得到老師的關(guān)注而感到幸福……”小雪情真意切的情感流露得到了同學(xué)們熱烈的掌聲。在同學(xué)們贊許的目光中小雪受到了莫大的鼓舞。自此以后，她的自卑感逐漸消除，敢于和同學(xué)交流溝通了，學(xué)習(xí)成績也在不斷提高。

二、肯定激勵，促使進城務(wù)工人員子女敢于展示自我

心理學(xué)研究和實踐證明，每個人都有其優(yōu)勢和不足。積極心理學(xué)提倡教育應(yīng)該關(guān)注人性的優(yōu)點，而不是他們的弱點，從而激發(fā)人性積極的一面。這一觀點應(yīng)用于思想品德課教學(xué)實際，要求教師在教學(xué)中尊重學(xué)生的個性，發(fā)現(xiàn)并挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生展示自我，體驗“成功”，增強自信。自信心是學(xué)生對自身能力的充分認識和估計，是自我意識成熟、發(fā)展的重要標志，對學(xué)生身心發(fā)展有著十分重要的意義，是其未來獲得成功的必要的心理素質(zhì)。如何幫助進城務(wù)工子女展示自我，樹立自信心呢？在教學(xué)中，我的做法是：肯定激勵，結(jié)合教材和學(xué)生的實際，設(shè)置有層次、有梯度的教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造更多的條件讓進城務(wù)工子女展示自我，獲取學(xué)習(xí)上的成功，獲得心理上的滿足，從而增強學(xué)習(xí)的信心。如讓他們當教師的小助手，幫助教師收集資料和播放多媒體課件，請他們上講臺講一講自己是怎樣收集素材的。同時，通過設(shè)置不同層次、不同類型的問題鼓勵學(xué)生回答，讓他們真切地感受到老師對他們的關(guān)注。多年來，我通過有計劃、有目的地安排品德課“課堂模擬法庭”活動，讓每個學(xué)生，尤其是進城務(wù)工子女在生動有趣的活動中學(xué)法、知法、守法。

三、結(jié)對子活動，促使進城務(wù)工子女快樂成長

由于進城務(wù)工人員子女大多數(shù)因為自卑不善交流，上課不敢發(fā)言，個人情感無法得到及時的表達，友誼在他們眼中變成了期待。為激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，促進他們健康快樂成長，我精心組織“共享藍天下的愛”主題活動，讓城鄉(xiāng)的孩子“一幫一”結(jié)對子，讓他們在交流互助中收獲知識，體驗快樂。這不僅能讓他們珍惜友誼，還極大地激發(fā)了他們積極向上的情懷。

現(xiàn)就讀六年級的小偉是隨同父親進城的，他剛來學(xué)校沒多久就因為惡習(xí)成性，被師生稱為“不可救藥”的人?？删褪沁@樣一名學(xué)生，在“結(jié)對子”活動中變好了。后來，他因為體育出色，被推選為班級體育委員、少先隊大隊部干部；因為管理能力強，擔任班干工作出色，被評為“右江區(qū)優(yōu)秀班干部”和學(xué)?！笆焉倌辍?。小偉的模范效應(yīng)在學(xué)校開展的“好習(xí)慣，伴我行”活動中，起到了良好的推動作用，為身邊的進城務(wù)工子女樹立了榜樣。

從多年的教學(xué)經(jīng)歷中我深刻地體會到，成功的品德教學(xué)就是要培養(yǎng)出更多具有良好心理品質(zhì)的學(xué)生，教師只有充分利用好學(xué)科教材的優(yōu)勢，不斷探索和總結(jié)，才能做得更好。

（責編 黎雪娟）