淺談情趣語文課堂的構(gòu)建

【關(guān)鍵詞】情趣 語文課堂 構(gòu)建

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）01A-0073-01

語文學(xué)科的特點(diǎn)之一就是很多課文充滿了情趣。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中感受到文中的情趣，是教師的責(zé)任和教學(xué)目標(biāo)，也是促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的手段。對此，語文教師要尊重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，關(guān)心和盡量滿足他們的心理需要；要反思自己的教學(xué)方法，指導(dǎo)學(xué)生適宜的學(xué)法；關(guān)注學(xué)生的情感體驗(yàn)，以生為本開展教學(xué)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語文的過程中獲得情趣的體驗(yàn)。

一、富有趣味的導(dǎo)入

導(dǎo)入新課是課堂教學(xué)的起始環(huán)節(jié)，也是整堂課的關(guān)鍵一環(huán)。教師在導(dǎo)入新課時(shí)如果能做到靈活多樣，引人入勝，一定能喚起學(xué)生的好奇心，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。例如在教《植樹的季節(jié)》時(shí)，筆者這樣設(shè)計(jì)。

師：放飛季節(jié)的候鳥，春悄然棲息在蝴蝶的翅膀，春草、春花、春風(fēng)和春雨，展示了美麗和活力，驅(qū)走了殘冬的寒意，給大地帶來一片生機(jī)。我們說，一年之計(jì)在于春。春天，伴著桔紅色的希冀，點(diǎn)燃五彩斑斕的人生，在這春色撩人的季節(jié)里，我們能做點(diǎn)什么？

生：植樹。

師：太好了！我們一起來學(xué)習(xí)《植樹的季節(jié)》。

二、善用巧妙的話語

在小學(xué)階段，學(xué)生很容易將自己的情感移入文本中的對象，并將自己代入課文中。教師在閱讀教學(xué)中要充分利用小學(xué)生情感豐富的特點(diǎn)，用巧妙的話語激發(fā)他們的情感，引導(dǎo)學(xué)生體味課文的情趣。

（一）巧妙設(shè)問。小學(xué)生對于文質(zhì)兼美的課文是非常喜愛的，為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，教師可以根據(jù)課文內(nèi)容和學(xué)生水平，設(shè)置在學(xué)生理解能力范圍內(nèi)的探究性問題，合理設(shè)問，運(yùn)用巧妙的語言提示，把學(xué)生引入課文描寫的情境中，從而促進(jìn)學(xué)生思考和探究，完成對文章的深層次理解。例如教學(xué)《美麗的武夷山》時(shí)，學(xué)生初讀文本后，筆者設(shè)疑：“武夷山與其他的山比較，美在哪？文中是怎樣描寫的？找出來與同桌交流?！睂W(xué)生在這些問題的指引下，便會(huì)有目的地去查找答案，從而在潛移默化中理解了課文。

（二）巧用幽默。如果教師幽默風(fēng)趣，總能贏得學(xué)生的喜愛，上的課也更容易為學(xué)生所接受。教師如果擅長營造輕松愉快的課堂氛圍，往往能促進(jìn)學(xué)生更投入地參與到教學(xué)中來，為他們創(chuàng)設(shè)很好的交流機(jī)會(huì)，獲得與他人分享經(jīng)驗(yàn)的機(jī)會(huì)。這需要教師在日常生活中多積累，多與同行交流，多閱讀有益的書籍，并學(xué)會(huì)在課堂上靈活運(yùn)用。

三、創(chuàng)設(shè)生動(dòng)的情境

（一）創(chuàng)設(shè)故事情境。小學(xué)生對故事非常感興趣，教師要利用他們的這一認(rèn)知心理，以講故事的形式上課來吸引學(xué)生的注意力。如在上《稱象》時(shí)，筆者先給學(xué)生講曹沖的故事，學(xué)生聽得津津有味，在不知不覺中就融入了故事的情境。這時(shí)，教師再提問：“你們還有其他什么方法也能稱得象的體重嗎？”這樣，就讓學(xué)生始終保持學(xué)習(xí)的興趣，他們的參與度很高，紛紛提出不同的方法。

（二）創(chuàng)設(shè)生活情境。小學(xué)生的思維具有形象性、具體性，認(rèn)識事物從感知開始，對日常生活的經(jīng)驗(yàn)十分依賴，對新問題也容易以原有的知識代入。我們可以根據(jù)小學(xué)生的這一身心特點(diǎn)，多利用直觀的教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。例如，在教學(xué)《遠(yuǎn)行靠什么》時(shí)，用多媒體課件展示交通工具出現(xiàn)的先后順序，課件不光是動(dòng)畫，還有交互式的功能，讓學(xué)生能參與其中，將各交通工具與不同的年代聯(lián)系起來。學(xué)生看到自己熟悉的事物，自然會(huì)熱情參與討論，并在討論的過程中學(xué)到以往不知道的知識。

（三）創(chuàng)設(shè)游戲情境。愛玩是兒童的天性，教師可以充分利用這一點(diǎn)，在課堂中適當(dāng)組織有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生在玩中學(xué)到知識，增長智慧。如在教學(xué)中開展“猜字謎”“開火車”等生動(dòng)有趣的游戲競賽，讓學(xué)生在游戲的過程中學(xué)習(xí)生字，理解文本，教學(xué)效率大大提升。

四、引導(dǎo)學(xué)生在生活中體味情趣

生活是語文學(xué)習(xí)的大課堂。教師如果善于將富有情趣的課文內(nèi)容由課內(nèi)延伸到課外，能夠讓學(xué)生在豐富多彩的生活中汲取知識、熏陶情感、完善人格、釋放個(gè)性，實(shí)現(xiàn)自我發(fā)展。例如學(xué)了《植樹》后，讓學(xué)生用幾句話描述熟悉的樹，在課外觀察樹，注意觀察樹的外形，從整體到部分，觀察越仔細(xì)越好，回家向大人打聽或上網(wǎng)查找有關(guān)這種樹的故事。

總之，要讓課堂教學(xué)情趣盎然，教師就要采用豐富的教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)中來。

（責(zé)編 黃鴻業(yè)）