學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的運(yùn)用探討

摘要：奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教育的音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用。直接關(guān)系著學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生對(duì)音樂(lè)的態(tài)度與興趣，單純的形式引入能發(fā)揮作用。學(xué)前教育音樂(lè)課堂中的奧爾夫教學(xué)法，只有結(jié)合學(xué)前教育的具體特點(diǎn)開(kāi)展，才能發(fā)揮實(shí)際功效，在學(xué)前教育中得以普及與推廣，并實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的意義。

關(guān)鍵詞：學(xué)前教育 音樂(lè)課堂教學(xué) 奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法

音樂(lè)教育有助于學(xué)生通過(guò)參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)而塑造藝術(shù)素養(yǎng)并提高思想道德修養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與團(tuán)體意識(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，但如何培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的愛(ài)好與興趣，進(jìn)而參與到音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，這是音樂(lè)教學(xué)的關(guān)鍵與基礎(chǔ)，也對(duì)學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)提出的更高要求，只有在接觸音樂(lè)知識(shí)的最初階段充分激發(fā)學(xué)生的興趣與積極性，通過(guò)合理適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，才能實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的意義，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法通過(guò)理論結(jié)合實(shí)踐進(jìn)行具體的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)，作為世界公認(rèn)的著名音樂(lè)教育體系，被引進(jìn)學(xué)前教育的音樂(lè)教學(xué)中。奧爾夫教學(xué)法在學(xué)前教學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中的具體應(yīng)用主要體現(xiàn)在以下方面。

一、奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法特點(diǎn)

奧爾夫教育體系注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，主要特點(diǎn)表現(xiàn)在幾個(gè)方面：

1.綜合性

通過(guò)音樂(lè)可直接傳達(dá)人類的情緒與情感，但在奧爾夫音樂(lè)理念中，音樂(lè)是語(yǔ)言、舞蹈及動(dòng)作等密切結(jié)合的藝術(shù)形式，有極強(qiáng)的綜合性。因此，運(yùn)用奧爾夫教學(xué)法的音樂(lè)課堂教學(xué)，也應(yīng)將歌唱、舞蹈與形體動(dòng)作、游戲等結(jié)合起來(lái)，用語(yǔ)言、歌唱等配合形體更好地傳達(dá)音樂(lè)中的情感。

2.參與性

根據(jù)奧爾夫音樂(lè)教學(xué)理念，音樂(lè)并不是單純的演奏與聆聽(tīng)活動(dòng)，它主要是通過(guò)音樂(lè)表現(xiàn)來(lái)傳達(dá)演奏者或表演者想傳達(dá)的情感或情緒給聽(tīng)眾，讓觀眾通過(guò)音樂(lè)情感的表達(dá)后與演奏者達(dá)成思想上的一致共鳴。因此，音樂(lè)必須每個(gè)人都參與、體驗(yàn)與感受，才能更好地完成情感的傳遞與理解。運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法進(jìn)行學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，就是要學(xué)生自主參與到音樂(lè)教學(xué)中來(lái)，以教學(xué)主體的身份親自去創(chuàng)作、感悟與理解，讓學(xué)生以自己的理解能力去理解音樂(lè)中傳達(dá)的理念，從音樂(lè)教學(xué)中有所感悟與體驗(yàn)，將音樂(lè)回歸到人本教育中，實(shí)現(xiàn)音樂(lè)教育的意義。

3.元素性

音樂(lè)教學(xué)包含許多元素，如藝術(shù)形式、音樂(lè)技能、教學(xué)方法及材料采集等，這些都是音樂(lè)教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，也是奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的關(guān)鍵性元素，奧爾夫音樂(lè)教育中音樂(lè)素材多采用最樸實(shí)、原始的材料，如傳統(tǒng)大小調(diào)式、上口容易的五聲調(diào)式旋律以及反復(fù)的固定節(jié)奏等基本的音樂(lè)表現(xiàn)元素，通過(guò)最為簡(jiǎn)單易于理解的表現(xiàn)方法來(lái)單純表達(dá)音樂(lè)中的情感，以獲取更純粹的表達(dá)效果。

4.即興創(chuàng)造性

音樂(lè)教育的重要目的之一就是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力與創(chuàng)新精神，學(xué)生在參與音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)的過(guò)程中不斷提高創(chuàng)造力與想象力，在音樂(lè)體驗(yàn)與感悟中學(xué)會(huì)即興創(chuàng)作，通過(guò)歌唱、語(yǔ)言及舞蹈等最直接、最自然的表現(xiàn)方式，將自己的情感與情緒通過(guò)即興創(chuàng)作表現(xiàn)出來(lái)。

二、學(xué)前教育中的奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法的應(yīng)用

1.融入游戲化教學(xué)，提高對(duì)音樂(lè)的興趣

學(xué)前教育的重要目標(biāo)之一就是培養(yǎng)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的興趣與熱情，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生的好玩、好動(dòng)與好奇等特點(diǎn)，要將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法用于學(xué)前教育音樂(lè)課堂中，就得通過(guò)游戲化教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生對(duì)于音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與積極性，在充滿興趣與愛(ài)好的狀態(tài)下進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，如在教學(xué)初期，奧爾夫不贊成一味的樂(lè)理知識(shí)教授，而是讓學(xué)生通過(guò)參與到簡(jiǎn)單的聲音大、小、高、低等來(lái)體驗(yàn)音樂(lè)，學(xué)生根據(jù)老師的指示與引導(dǎo)，用簡(jiǎn)單的樂(lè)器制造不同的音效，學(xué)生在參與到教學(xué)活動(dòng)中的同時(shí)，自己辨認(rèn)兩種音效的高低、大小的不同，用形體語(yǔ)言等表現(xiàn)出來(lái)，讓學(xué)生以做游戲的方式參與到音樂(lè)教學(xué)中，提高學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的興趣與熱情。

2.結(jié)合各種藝術(shù)表現(xiàn)，提高音樂(lè)素養(yǎng)

綜合性是奧爾夫音樂(lè)教育理念的重要特點(diǎn)，結(jié)合學(xué)前教育學(xué)生的特點(diǎn)，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法主張通過(guò)不同門類的藝術(shù)表現(xiàn)手法來(lái)進(jìn)行音樂(lè)教學(xué)，學(xué)生可通過(guò)配樂(lè)朗誦、歌唱、舞蹈及奏樂(lè)等方式來(lái)表達(dá)音樂(lè)情感，將音樂(lè)教學(xué)貫徹于整個(gè)不同表現(xiàn)形式下的教學(xué)活動(dòng)中，讓學(xué)生通過(guò)豐富多變的表達(dá)方式去理解與體驗(yàn)音樂(lè)，并在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)拓展并借鑒表演、戲劇等藝術(shù)的表現(xiàn)手法將音樂(lè)教學(xué)整合貫通，提高學(xué)生的綜合音樂(lè)素養(yǎng)。所以說(shuō)通過(guò)配樂(lè)進(jìn)行故事演講、朗誦、做游戲及演唱等，將音樂(lè)情感貫穿于不同形式的表現(xiàn)手法中，將各相關(guān)領(lǐng)域的理論知識(shí)與實(shí)踐活動(dòng)都聯(lián)系起來(lái)，綜合提高音樂(lè)教學(xué)的效率。

3.加強(qiáng)即興創(chuàng)造，提高創(chuàng)新思維與能力

學(xué)前教育學(xué)生有著多元可變的情感體驗(yàn)與表現(xiàn)，每個(gè)學(xué)生對(duì)同一音樂(lè)情感的理解有較大差異，他們根據(jù)自己的理解、感悟與體驗(yàn)音樂(lè)情感。而通過(guò)即興創(chuàng)造來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的理解與情感的傳達(dá)，可以讓學(xué)生通過(guò)圖片故事、改編歌詞或是自編動(dòng)作等實(shí)際行為來(lái)表現(xiàn)對(duì)音樂(lè)的感悟，讓學(xué)生以教學(xué)主體的形態(tài)進(jìn)行音樂(lè)學(xué)習(xí)，充分表現(xiàn)自己的創(chuàng)造性與豐富的想象力，運(yùn)用奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法開(kāi)展學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)即興創(chuàng)造活動(dòng)去理解與領(lǐng)悟、體驗(yàn)音樂(lè)，并根據(jù)自身對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)與理解創(chuàng)作自己的音樂(lè)，提高學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中的創(chuàng)造性思維。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法在學(xué)前教育中的應(yīng)用，要充分結(jié)合學(xué)前教育的特點(diǎn)及奧爾夫教育理念的特色，將奧爾夫音樂(lè)教學(xué)法合理而充分地融入到學(xué)前教育音樂(lè)課堂教學(xué)中，讓學(xué)生在剛接觸音樂(lè)的初期就對(duì)音樂(lè)教學(xué)充滿興趣與積極性，從有效的音樂(lè)教學(xué)活動(dòng)中培養(yǎng)創(chuàng)新能力與精神，提高學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)與品質(zhì)修養(yǎng)，綜合提高學(xué)生的整體素質(zhì)，讓學(xué)生在音樂(lè)教學(xué)中學(xué)會(huì)理解與交際，有效提高群體意識(shí)及與他人的溝通交際能力。