淺談鋼琴趣味教育

摘要：隨著中國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人民生活水平的提高，被譽(yù)為“樂器之王”的鋼琴得到了人們的青睞，并成為大家首選學(xué)習(xí)的樂器之一。本文通過分析我國鋼琴教育的誤區(qū)，從而提出鋼琴趣味教學(xué)的的對(duì)策，同時(shí)針對(duì)教師和家長分別提出了合理的建議。

關(guān)鍵詞：鋼琴教育 提高 學(xué)習(xí) 趣味教育

一、鋼琴教育現(xiàn)狀誤區(qū)

隨著我國鋼琴教育的推廣與普及，鋼琴進(jìn)入許多家庭，一方面作為文化智力投資，提高孩子的文化修養(yǎng)和藝術(shù)品位，使其掌握一技之長適應(yīng)社會(huì)：另一方面是成年人為了獲得更好的精神文明享受，提高其生活質(zhì)量及品味。但是，許多孩子或者成年人在經(jīng)過一段時(shí)間的學(xué)琴之后，產(chǎn)生了厭倦情緒，甚至有些人會(huì)因此半途而廢，干脆終止了鋼琴的學(xué)習(xí)。對(duì)此問題，引起了社會(huì)上許多人和鋼琴教師們的關(guān)注，

之所以會(huì)出現(xiàn)上述情況，主要是以下幾個(gè)方面造成：首先是鋼琴學(xué)習(xí)者的盲目性，很多人尤其是兒童、少年學(xué)習(xí)者，他們并沒有明確的學(xué)習(xí)目的，有的學(xué)習(xí)是為了日后能從事鋼琴專業(yè)：有的學(xué)習(xí)是為了能讓孩子接受一些音樂的熏陶，培養(yǎng)孩子對(duì)音樂的理解和興趣：也有的學(xué)習(xí)鋼琴是為了考級(jí)，為日后升學(xué)加分做準(zhǔn)備。其次，不明確目的或帶有極大功利性的目的去學(xué)習(xí)鋼琴，都不會(huì)取得好的學(xué)習(xí)效果，很容易造成半途而廢的情況。再次，即使懷著熱愛鋼琴、喜歡鋼琴、單純地為了音樂喜好而學(xué)習(xí)鋼琴，也會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)過程中不斷出現(xiàn)的問題，尤其是缺乏趣味性，而慢慢減少對(duì)鋼琴的練習(xí)，繼而停止鋼琴的學(xué)習(xí)。

我國的鋼琴教育還存在另外一些較普遍的問題，比如熱衷于鋼琴考級(jí)，只學(xué)習(xí)考級(jí)曲目，其余的曲目完全看做是“浪費(fèi)時(shí)間”：貪圖所謂的“學(xué)習(xí)進(jìn)度”，彈奏大型獨(dú)奏曲、奏鳴曲等，但又不能很流暢地彈奏，更加遑論樂曲的音樂性與藝術(shù)性等等?？偠灾覈撉俳逃嬖诘淖畲笳`區(qū)與問題是鋼琴學(xué)習(xí)的盲目性與鋼琴教育中趣味性較低。

二、鋼琴趣味學(xué)習(xí)的對(duì)策

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師，”這就是說一個(gè)人一旦對(duì)某事物有了濃厚的興趣，就會(huì)主動(dòng)去求知、探索和實(shí)踐，并在求知、探索、實(shí)踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗(yàn)，從另一個(gè)角度來看，興趣可以說是成功的一個(gè)動(dòng)力因素。

鋼琴教育要培養(yǎng)學(xué)習(xí)者的興趣，只有對(duì)鋼琴及鋼琴音樂產(chǎn)生了興趣，才有可能全心全意地投入到鋼琴的學(xué)習(xí)中去。但隨著時(shí)間的推移，以及鋼琴學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難以解決的問題，學(xué)習(xí)者的興趣會(huì)逐漸消失，甚至對(duì)鋼琴產(chǎn)生一種厭學(xué)的情緒，要如何才能一直保持鋼琴學(xué)習(xí)者的興趣呢？這就要求教師在鋼琴教育的過程中注意趣味性的教學(xué)。

（一）要明確鋼琴學(xué)習(xí)的目的

蘇格拉底說過：“音樂是一種最好的教育手段，因?yàn)楣?jié)奏與和聲能滲透到人的靈魂深處，并且賦予人們禮貌和優(yōu)雅的氣質(zhì)”：貝多芬說：“音樂應(yīng)當(dāng)使人類的精神進(jìn)發(fā)出火花，”音樂能敏感地觸及人的心靈，使人產(chǎn)生對(duì)真善美的感悟，所以學(xué)習(xí)鋼琴的目的是培養(yǎng)學(xué)習(xí)者對(duì)美的感受、領(lǐng)悟和鑒賞能力，并從中獲得滿足感。

但是在我國，鋼琴學(xué)習(xí)的目的被一些功利性的目的取代，尤其是不少的琴童在教師或家長的強(qiáng)制下，以鋼琴考級(jí)、升學(xué)為目的進(jìn)行高強(qiáng)度鋼琴彈奏技術(shù)的練習(xí)，旨在能彈更難更深的曲子，為了學(xué)生考級(jí)，甚至?xí)屗麄冊诤荛L的時(shí)間內(nèi)反復(fù)彈一首曲子。而對(duì)音樂本身的美避而不談，這樣最終使得學(xué)生認(rèn)為學(xué)習(xí)鋼琴枯燥無味，而枯燥無味的訓(xùn)練會(huì)讓他們失去學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，產(chǎn)生厭學(xué)情緒，繼而停止學(xué)習(xí)鋼琴。

（二）給學(xué)習(xí)者創(chuàng)造一個(gè)音樂的環(huán)境

生理愉悅是人類美感的本能，所以在鋼琴學(xué)習(xí)初級(jí)階段可以用準(zhǔn)確、美好悅耳的聲音刺激學(xué)習(xí)者，使其萌發(fā)對(duì)美好聲音的向往，產(chǎn)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望。平時(shí)必須多聽音樂，多感受音樂，從中受到音樂的熏陶和感染?，F(xiàn)在電視里、電臺(tái)里經(jīng)常有好的音樂節(jié)目，教師或家長可以多留意，錄下來，并不限于鋼琴，可廣泛一些，其它樂器的、交響曲的、聲樂的，經(jīng)常積累一些資料。學(xué)生不妨在進(jìn)餐時(shí)、起床后、就寢前聽聽音樂，有意無意地便接受了音樂的熏陶，逐步對(duì)音樂語言、形象、氣氛、音色等，有感性的認(rèn)識(shí)。在鋼琴教育中，這是一種非常有效的趣味教育方法，這種潛移默化的影響，不一定立竿見影，但是能逐步地從量變到質(zhì)變，大多音樂感好的學(xué)生，都得益于這種熏陶。對(duì)初學(xué)的學(xué)生來講，除了廣泛的傾聽和感受外，還要熟悉自己所學(xué)的教材，根據(jù)老師或一些視頻示范進(jìn)行模仿。教師的示范演奏對(duì)于學(xué)生對(duì)樂曲的理解和提高有著不可忽視的作用，學(xué)生的理解力是有限的，對(duì)于藝術(shù)中一些抽象的概念，教師只有先通過感官刺激，待他們理解后再提高到理性認(rèn)識(shí)。

（三）因“趣”施教，善于形象地比喻啟發(fā)學(xué)生

這種趣味教育針對(duì)的是幼兒、少兒的學(xué)生。對(duì)于琴童來說，他們的思維尚處在形象階段，在鋼琴學(xué)習(xí)的過程中，教師要借助具體形象的事物來幫助孩子理解所學(xué)習(xí)的內(nèi)容，做到深入淺出。琴童閱歷較淺，所以在教學(xué)的過程中，要選取他們感興趣的事物來把理性的知識(shí)進(jìn)行通俗易懂的講解。當(dāng)他們彈奏不流暢的時(shí)候，不能“再彈一遍”這樣說，否則他們會(huì)越來越慌亂，教師應(yīng)該用幽默的話幫助學(xué)生解決問題。比如彈奏《春游》，若是學(xué)生彈的不流暢，可以說：“看來春游情況不怎么順利啊，有小石頭磕磕絆絆的，我們來搬掉小石頭吧！”這樣慢慢地指導(dǎo)學(xué)生去克服練習(xí)中的難點(diǎn)，當(dāng)他們能順利彈奏的時(shí)候，會(huì)說：“小石頭沒了，再去春游！”把理性的技術(shù)問題通過幽默的描述，學(xué)生更容易接受，也能更快地解決問題。

（四）多給學(xué)生提供表演的機(jī)會(huì)，獲得別人的認(rèn)同，也是鋼琴趣味教育的一個(gè)有效的方法

音樂是一種表演藝術(shù)，藝術(shù)從本質(zhì)上講是社會(huì)性的，學(xué)生應(yīng)將自己體驗(yàn)到的美，表演給周圍人分享，因此應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生經(jīng)常參與公開演奏，很多學(xué)生都會(huì)常常感慨，“我在家都彈得很好，如果讓我再彈一遍一定會(huì)彈好”。但是我們要明白上臺(tái)演奏只有一遍機(jī)會(huì)。因此，為了彈好這一遍，我們要做很多努力，除了練習(xí)充分外，還要不放過任何一次上臺(tái)鍛煉的機(jī)會(huì)。

依靠其他方式來提高鋼琴的趣味教育是不會(huì)持久的，只有從彈琴的本身來找到興趣才能真正達(dá)到趣味教育的效果。上面提到的所有提高趣味性的方法，無非是給學(xué)習(xí)者學(xué)琴的過程增加動(dòng)力，至于學(xué)生學(xué)琴目的能否實(shí)現(xiàn)。關(guān)鍵還是教學(xué)方法是否正確。如果教學(xué)方法錯(cuò)誤，學(xué)琴的過程將會(huì)越走越艱難，最終會(huì)消耗掉學(xué)生所有對(duì)音樂的興趣。

三、對(duì)鋼琴教師及學(xué)習(xí)者家長的建議

鋼琴教育不是教師、學(xué)生或者家長（針對(duì)琴童來說）一個(gè)人的事，它需要三方面配合、協(xié)調(diào)，只有三者步伐一致，才能取得好的學(xué)習(xí)效果，為了使學(xué)生能更順利地進(jìn)行鋼琴學(xué)習(xí)，教師和家長應(yīng)該配合學(xué)生做哪些工作呢？

對(duì)于老師來說，一方面，要注重自身的演奏水平及文化修養(yǎng)的提高，鋼琴教育是言傳身教的過程，教師首先要掌握正確的方法才能教授學(xué)生，重視自身音樂思維能力的加強(qiáng)，同時(shí)，音樂與其他的文化藝術(shù)有著不可分割的聯(lián)系，作為教育者，要不斷地充實(shí)自己，全面提高自身的素質(zhì)：另一方面，以美育為宗旨，以學(xué)生為本，因材施教，各年齡段間及同年齡段每個(gè)學(xué)生之間都存在著很大的個(gè)性差異，一律用同一模式進(jìn)行教學(xué)，很難收到理想的教學(xué)效果，因此在教學(xué)過程中根據(jù)每個(gè)學(xué)生的不同特點(diǎn)因材施教。

對(duì)于家長來說，在孩子學(xué)習(xí)鋼琴的問題上，要摒棄功利主義思想，寓教于樂，為孩子營造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，孩子學(xué)琴的狀況不理想，有可能是遇到了困難、也有可能是厭倦了，還有可能是其他的事分散了他的注意力。家長應(yīng)仔細(xì)觀察、與教師溝通，從孩子的心理分析著手，密切配合教師，引導(dǎo)孩子走出困境，不斷給孩子增強(qiáng)自信心。

四、結(jié)語

鋼琴學(xué)習(xí)是一項(xiàng)由淺入深的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，更是一項(xiàng)陶冶心靈，可以帶給人愉悅的精神活動(dòng)。鋼琴教育的目的不僅僅是對(duì)學(xué)生進(jìn)行鋼琴演奏技術(shù)的培養(yǎng)，更是陶冶情操，塑造人格的最佳途徑。保持學(xué)習(xí)鋼琴的興趣，在快樂中學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)中快樂，只有我們找到學(xué)習(xí)鋼琴的魅力，才能感受其魅力，展示其魅力，才能從真正的鋼琴音樂中感受到快樂。