小學(xué)語(yǔ)文課堂有效教學(xué)研究

胡佳

摘 要：課程改革對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，諸如教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)的創(chuàng)設(shè)、課堂教學(xué)的構(gòu)建等都有了新的要求。新課程標(biāo)準(zhǔn)指出，小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)讀寫能力，讓學(xué)生在教學(xué)中感受到學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。但是，從課堂教學(xué)現(xiàn)狀來(lái)看，很多教師仍然采用傳統(tǒng)的填鴨式的教學(xué)方式，教師教得很累，學(xué)生學(xué)得很苦，教學(xué)效果無(wú)從談起。多年的小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)使筆者認(rèn)識(shí)到：小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)最有效的方式是小組合作學(xué)習(xí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文 課堂教學(xué) 有效性

一、前言

語(yǔ)文課堂教學(xué)的有效性是語(yǔ)文教師及學(xué)生追求的目標(biāo)，也是語(yǔ)文教學(xué)的生命，而實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的有效性就必須要立足學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的內(nèi)在熱情，能夠通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)的引導(dǎo)，使學(xué)生能夠?qū)?wèn)題進(jìn)行深入體會(huì)，能夠感悟到文本的精華，并能夠自主學(xué)習(xí)語(yǔ)文，應(yīng)用語(yǔ)文，這樣才能真正提升語(yǔ)文教學(xué)的有效性。語(yǔ)文課堂的有效教學(xué)既包括知識(shí)的傳授，也包括師生之間，生生之間情感的交流、學(xué)生智慧的培養(yǎng)和完善人格的塑造，有效教學(xué)是促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的教育實(shí)踐活動(dòng)過(guò)程。這里就提升課堂有效性做下探究。

二、激發(fā)學(xué)生的探究興趣

在孩子的世界中，他們具有一種強(qiáng)烈地探究未知事物的熱情，對(duì)探究活動(dòng)充滿興趣，因此，在語(yǔ)文教育中，教師要能夠?yàn)閷W(xué)生創(chuàng)設(shè)一種文體探究的情景，以激發(fā)學(xué)生求職探究的欲望，使學(xué)生能夠積極探索新知，不斷完善發(fā)展自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)。而創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，是有效激發(fā)學(xué)生探究興趣的手段。這種問(wèn)題情境，能夠吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的探究的欲望。比如，在教學(xué)《太陽(yáng)》課文內(nèi)容時(shí)，在引入新課的過(guò)程中，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)題目思考一些課文會(huì)寫什么內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)想一下，作者寫這些內(nèi)容的目的所在。通過(guò)這種問(wèn)題就能夠激發(fā)學(xué)生探究的動(dòng)機(jī)和興趣，能夠引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的熱情。其實(shí)激發(fā)學(xué)生探究興趣的方式還有很多，比如，在教學(xué)過(guò)程中，聯(lián)系生活實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，就能激發(fā)學(xué)生探究興趣。借助多媒體手段創(chuàng)設(shè)逼真的問(wèn)題情境也能引發(fā)學(xué)生探究的興趣。通過(guò)故事也能激發(fā)學(xué)生探究的興趣。只要學(xué)生探究語(yǔ)文的興趣得到了培養(yǎng)，學(xué)生會(huì)自覺(jué)去品讀文本，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)會(huì)在不斷的語(yǔ)言閱讀、探究實(shí)踐中得到培養(yǎng)。

三、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言實(shí)踐

語(yǔ)文學(xué)習(xí)是品味的過(guò)程也是實(shí)踐操作的過(guò)程。在語(yǔ)文教育中，教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，是保障課堂有效教學(xué)的重要途徑。語(yǔ)言練習(xí)既包括口頭語(yǔ)言表達(dá)也包括一些書面形式的練習(xí)。在每一節(jié)課上，教師都要抽出10分鐘的時(shí)間，使學(xué)生能夠應(yīng)用語(yǔ)言，動(dòng)口動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中提升學(xué)生的語(yǔ)言應(yīng)用能力。語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)基本上包括以下幾方面的內(nèi)容：第一，進(jìn)行生字生詞的練習(xí)。對(duì)于文本中出現(xiàn)的一些基礎(chǔ)詞匯，教師要引導(dǎo)他們能夠正確書寫，并通過(guò)造句的方式進(jìn)行應(yīng)用。如果學(xué)生用錯(cuò)字詞，教師就需要在課堂上解決學(xué)生的問(wèn)題，避免錯(cuò)誤再現(xiàn)。

要通過(guò)聽(tīng)寫和造句、組詞的方式使學(xué)生能夠通過(guò)字詞關(guān)。第二，摘抄練習(xí)。在小學(xué)課本中，有很多文本都是名家之作，內(nèi)容豐富，貼切生動(dòng)。因此，在日常教學(xué)中，教師就要要求學(xué)生能夠把文本中的一些優(yōu)美語(yǔ)句，精彩語(yǔ)段摘抄下來(lái)。通過(guò)摘抄方式，使學(xué)生能夠不斷進(jìn)行語(yǔ)言積累，這對(duì)于提升學(xué)生的語(yǔ)言感悟品鑒能力具有積極的促進(jìn)作用。第三，仿寫練習(xí)。對(duì)于文本中的一些重點(diǎn)句子，重點(diǎn)段落，教師要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行仿寫練習(xí)，或者是引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行續(xù)寫，要求學(xué)生能夠依據(jù)作者的語(yǔ)言風(fēng)格進(jìn)行仿寫，使學(xué)生通過(guò)仿寫掌握一些基本的寫作方法。第四，寫體會(huì)。在在文本學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)文本的主要內(nèi)容和中心思想，表達(dá)含義寫一下自己的體會(huì)，通過(guò)寫體會(huì)的方式使學(xué)生能夠進(jìn)行語(yǔ)言練習(xí)，這樣，能夠集中學(xué)生學(xué)習(xí)的注意力。通過(guò)寫體會(huì)的方式，文本中一些學(xué)生不懂不理解的內(nèi)容，他們可以做深入思、體會(huì)，學(xué)生的認(rèn)知能力可以得到進(jìn)一步發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

總之，在感性語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師要教會(huì)學(xué)生在感性學(xué)習(xí)中體會(huì)人生，并將生命的感悟進(jìn)行記錄，總結(jié)出豐富多彩的人生經(jīng)歷。開(kāi)放性的感性語(yǔ)文課堂教學(xué)要營(yíng)造良好的師生教學(xué)氛圍，給學(xué)生自由思考和創(chuàng)造的空間，讓學(xué)生感受到每一個(gè)語(yǔ)文課堂都是生命感悟的機(jī)會(huì)，從而讓學(xué)生的思維更加開(kāi)闊，教師也才可能得到更多更好的開(kāi)放性答案。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中，要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的年齡特點(diǎn)，放手讓學(xué)生開(kāi)展自主學(xué)習(xí)，小組交流的方式來(lái)提高語(yǔ)文課堂教學(xué)效率。在新課程改革的背景下，教師是課堂教學(xué)中的組織者和管理者，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，對(duì)提高小學(xué)語(yǔ)文素養(yǎng)具有重要的意義。小學(xué)語(yǔ)文課堂教學(xué)要提高效率，就要充分體現(xiàn)學(xué)生的主體性，讓學(xué)生積極主動(dòng)的參與到學(xué)習(xí)中，才能讓語(yǔ)文教學(xué)深入學(xué)生的心田，成為學(xué)生最喜歡的學(xué)科。

參考文獻(xiàn)

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