農(nóng)村高中學(xué)生薩克斯演奏中樂(lè)感的培養(yǎng)

摘 要： 有很多方法可以提高薩克斯演奏的準(zhǔn)確性，如用手打拍、校音器、節(jié)拍器等，但學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)是最重要的，它能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品的理解，并把積累的知識(shí)運(yùn)用到薩克斯的演奏中。農(nóng)村高中學(xué)生由于其條件限制（農(nóng)村小孩家庭都不富裕），沒(méi)有條件購(gòu)買(mǎi)諸如雅馬哈、杰普特等高性能薩克斯，因此技能練習(xí)中聽(tīng)覺(jué)的訓(xùn)練對(duì)學(xué)生樂(lè)感的培養(yǎng)尤為重要。

關(guān)鍵詞： 聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練 薩克斯 農(nóng)村高中 樂(lè)感培養(yǎng)

什么是樂(lè)感？樂(lè)感是一個(gè)經(jīng)常被人們使用的名詞，然而它至今還沒(méi)有一個(gè)公認(rèn)的定義。從字面上理解就是人們?cè)谛睦砩蠈?duì)于音樂(lè)的感受或感悟，以及將這種感受或感悟傳遞到樂(lè)器演奏中去的能力。即樂(lè)感包括兩方面的內(nèi)容，一是樂(lè)器演奏者對(duì)音樂(lè)的感受能力，二是樂(lè)器演奏者對(duì)音樂(lè)感受的表現(xiàn)力。

我經(jīng)常聽(tīng)到有些家長(zhǎng)抱怨自己的孩子“沒(méi)有樂(lè)感”。其實(shí)樂(lè)感并不神秘，具有正常聽(tīng)覺(jué)能力和感情體驗(yàn)?zāi)芰Φ娜硕加袠?lè)感，只是其強(qiáng)弱有所不同罷了。怎樣培養(yǎng)樂(lè)感？在樂(lè)感的培養(yǎng)方面，第一，我們要重視一個(gè)往往被忽視的問(wèn)題，就是對(duì)音樂(lè)興趣的變化。學(xué)任何一門(mén)樂(lè)器，都要求學(xué)習(xí)者首先熱愛(ài)音樂(lè)，不怕不成功，就怕不喜歡。如果你熱愛(ài)他，并能夠付出努力，你就一定能獲得無(wú)法用語(yǔ)言表達(dá)的喜悅。第二，對(duì)于每個(gè)人來(lái)說(shuō)，樂(lè)感的形成，除了生理基礎(chǔ)之外，更多的是要接觸音樂(lè)，熟悉音樂(lè)，接受音樂(lè)教育，甚至進(jìn)行一定的音樂(lè)實(shí)踐。只有這樣，才能具備良好的音樂(lè)感受力和一定的欣賞水平，從而有助于對(duì)音樂(lè)的了解。所以，平時(shí)要抽出時(shí)間多聽(tīng)音樂(lè)，多看演出，多參加演出，多看演奏家的演奏，這樣在與音樂(lè)更多的接觸中能夠得到音樂(lè)給予聽(tīng)覺(jué)與心靈上的美妙感受，同時(shí)汲取演奏家對(duì)樂(lè)曲在音色上的處理等值得學(xué)習(xí)的技巧，從而提到對(duì)音樂(lè)的欣賞力與鑒別力，促進(jìn)樂(lè)器學(xué)習(xí)上的進(jìn)步。

關(guān)于音樂(lè)表現(xiàn)力，任何一個(gè)音樂(lè)作品都是靠演唱、演奏進(jìn)行傳播的，所以音樂(lè)是表演的藝術(shù)、表現(xiàn)的藝術(shù)。對(duì)于演奏者來(lái)說(shuō)，每一次的演奏都是一種藝術(shù)創(chuàng)作。而這種藝術(shù)創(chuàng)作是靠情感和樂(lè)器來(lái)表現(xiàn)的。也可以說(shuō)，它是靠技術(shù)和表現(xiàn)力進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)作的。提高了技術(shù)之后，就必須具備一定的表現(xiàn)力。音樂(lè)作品能否吸引觀眾就要看表現(xiàn)力如何了，有了優(yōu)秀的表現(xiàn)力，在表演過(guò)程中才能有激情洋溢的創(chuàng)作熱情與理智，才能融入音樂(lè)作品中，才能在演奏中做到真與美的交融。樂(lè)感決定表現(xiàn)力，藝術(shù)創(chuàng)作的第一位也是感覺(jué)。樂(lè)器演奏表現(xiàn)力的第一要素，我認(rèn)為是對(duì)音樂(lè)的感覺(jué)。因此，具備優(yōu)秀表現(xiàn)力的人，一定有非常好的樂(lè)感。但是無(wú)論怎樣，對(duì)樂(lè)感要認(rèn)識(shí)，要理解它對(duì)音樂(lè)表現(xiàn)力的作用。如果樂(lè)感先天不足，后天就一定要盡量彌補(bǔ)。關(guān)鍵是要有正確的方法，當(dāng)然也要靠個(gè)人的努力。

有些薩克斯演奏家真正是自學(xué)成才，但是，通常情況下，薩克斯的學(xué)習(xí)是通過(guò)學(xué)生、教師和院校之間的交互作用而展開(kāi)的。這種學(xué)習(xí)過(guò)程的目的是：發(fā)現(xiàn)潛在的天才，培養(yǎng)所有學(xué)生身上或多或少存在的音樂(lè)想象力；用技藝、判斷力和經(jīng)驗(yàn)武裝學(xué)生，把這些手段用于音色的想象，并且構(gòu)成有表現(xiàn)力的準(zhǔn)確演奏。這種演奏可以根據(jù)書(shū)面樂(lè)譜而產(chǎn)生，還可以根據(jù)記憶或內(nèi)心聽(tīng)覺(jué)而產(chǎn)生，也可以根據(jù)薩克斯演奏者利用或希望采用的眾多不同風(fēng)格而產(chǎn)生。

薩克斯的演奏是一個(gè)復(fù)雜的課題，它包含身體的、情感的和智力的部分，這些都需要引導(dǎo)。依我的觀點(diǎn)看，著眼于現(xiàn)實(shí)目標(biāo)，遞增式的進(jìn)步，是各種層次學(xué)習(xí)取得成功的關(guān)鍵。例如，有些學(xué)生可能只是對(duì)音樂(lè)有一種不大不小的熱情，他們視音樂(lè)為業(yè)余消遣或與人競(jìng)爭(zhēng)的興趣之一。雖然他們不期望達(dá)到專業(yè)的演奏水準(zhǔn)，但只要他們有一定的探索意識(shí)和小小的進(jìn)步，他們與音樂(lè)和薩克斯的關(guān)系就應(yīng)該是積極的。同樣，我發(fā)現(xiàn)，即使是最出色的演奏家，當(dāng)他們停止了在老師指導(dǎo)下的正式學(xué)習(xí)很久之后，他們?nèi)栽诓粩嗟乜刂坪透纳蒲葑?，而且他們的演奏態(tài)度仍然是好學(xué)和開(kāi)朗的。下面從以下幾個(gè)方面談?wù)勊_克斯演奏中的樂(lè)感培養(yǎng)問(wèn)題。

1.演奏的學(xué)習(xí)可以小組的形式進(jìn)行，教師起引導(dǎo)作用。

普遍的情況是，對(duì)任何一個(gè)學(xué)生而言，學(xué)生和老師一對(duì)一的教學(xué)方式將會(huì)構(gòu)成學(xué)習(xí)過(guò)程的重要組成部分。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生和教師各自有明確的職責(zé)。學(xué)生首先要有一定的興趣、好奇心和學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。成功的學(xué)生愿意每天練習(xí)，做功課有主動(dòng)性，而且把老師看成是引路人，而不是他們自己工作的替代人。他們的初始興趣不僅源于聽(tīng)音樂(lè)的享受，而且源于對(duì)它的演奏；而且學(xué)生在取得進(jìn)步的同時(shí)，會(huì)力求把這兩種活動(dòng)聯(lián)系起來(lái)。任何一位教師，無(wú)論他是多高的天賦，也不能代替學(xué)生來(lái)演奏樂(lè)器。最終，學(xué)習(xí)的職責(zé)總是落在學(xué)生的肩上。對(duì)這一點(diǎn)了解得越早，他能取得的進(jìn)步就越大。與此同時(shí)，教師的職責(zé)就是解釋者、提醒者、分擔(dān)者、鼓勵(lì)者、示范者、啟發(fā)者和共同探索者。老師的職責(zé)就是利用嚴(yán)格和循序漸進(jìn)的方法開(kāi)發(fā)學(xué)生的天賦和激發(fā)他們的動(dòng)力，因人而異為每個(gè)學(xué)生設(shè)定切合實(shí)際的和具有挑戰(zhàn)性的標(biāo)準(zhǔn)。

2.坦誠(chéng)對(duì)待學(xué)生，點(diǎn)評(píng)細(xì)致到位。

對(duì)學(xué)生優(yōu)點(diǎn)提出表?yè)P(yáng)，對(duì)缺點(diǎn)提出建設(shè)性的批評(píng)建議，需要的時(shí)候，偶爾也可以給予重責(zé)。我見(jiàn)過(guò)許多優(yōu)秀教師，他們都有不同的個(gè)性：有的人和藹可親，有的人寡言少語(yǔ)，有的人不拘小節(jié)，還有的人很刻板，等等。他們承擔(dān)的共同任務(wù)，就是扮演積極的角色——無(wú)論是一次性授課（大師班）還是長(zhǎng)久的關(guān)系——都是利用課堂時(shí)間使學(xué)生的音樂(lè)個(gè)性得到張揚(yáng)，把技巧和知識(shí)傳授給學(xué)生，從而使學(xué)習(xí)者提高音樂(lè)思想的表現(xiàn)力。這個(gè)過(guò)程幫助學(xué)生奠定了樂(lè)感基礎(chǔ)，在這個(gè)基礎(chǔ)之上，學(xué)生能夠形成各自的實(shí)踐方式。

3.學(xué)校提供良好的音樂(lè)環(huán)境。

一所盡職的學(xué)校可以提供一個(gè)互相交流的社區(qū)，一種支持競(jìng)爭(zhēng)和使競(jìng)爭(zhēng)健康發(fā)展的氛圍，而且能夠?yàn)閷W(xué)生們提供一個(gè)以樂(lè)隊(duì)演奏方式運(yùn)用技藝的機(jī)會(huì)。農(nóng)村高中學(xué)校一般能夠在音樂(lè)方面提供基本樂(lè)理、音樂(lè)鑒賞、視唱練耳等課程，這些課程既可以是對(duì)樂(lè)器演奏學(xué)習(xí)的一種支持，又可以奠定良好的音樂(lè)理論基礎(chǔ)。聲樂(lè)演唱學(xué)習(xí)，聽(tīng)覺(jué)訓(xùn)練，其他民族樂(lè)器如古箏、笛子等的學(xué)習(xí)和專業(yè)老師的演奏都可能接觸到。這些都是珍貴的機(jī)會(huì)，對(duì)那些初學(xué)者來(lái)說(shuō)，除了寂寞的練習(xí)之外，還能夠使他們獲得廣泛而多樣的演奏（學(xué)習(xí)）經(jīng)驗(yàn)，而且能夠進(jìn)入一個(gè)更廣闊的音樂(lè)天地。在一對(duì)一的課堂上，一位薩克斯教師不可能提供所有的經(jīng)驗(yàn)，但是，他能夠和應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生盡可能多地利用各種機(jī)會(huì)學(xué)習(xí)。

有幾個(gè)要點(diǎn)需要指出：首先，成功的總是那些求知欲，每天練習(xí)和聽(tīng)音樂(lè)的人，是那些運(yùn)用想象力表現(xiàn)音樂(lè)和展示技巧的人。沒(méi)有這些基本的要素，即使是杰出的教師，也不會(huì)產(chǎn)生多少影響力。

其次，優(yōu)秀的教師是那些最能夠激勵(lì)和引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)這種心態(tài)的人，是那些用榜樣進(jìn)行引導(dǎo)的人。在學(xué)習(xí)新事物，傾聽(tīng)新概念和擴(kuò)展表現(xiàn)范圍方面，他們?nèi)匀怀錆M好奇心。在這種情況下，學(xué)生和教師都得到了激勵(lì)，這種學(xué)習(xí)過(guò)程是一種非常有意義的體驗(yàn)，尤其是薩克斯，它提供了這樣一個(gè)可供探索的、不同尋常的多彩世界。雖然薩克斯曾經(jīng)被視為一種有局限的或編外的樂(lè)器，但過(guò)去，它已經(jīng)有了出乎人們預(yù)料的發(fā)展，它發(fā)揮了公眾的想象力，積累了令人羨慕的曲目，這個(gè)曲目的廣泛性或許只有薩克斯獨(dú)有。這種樂(lè)器的未來(lái)當(dāng)然是光明的。

總之，薩克斯現(xiàn)在是人們最愿意學(xué)習(xí)的樂(lè)器之一，在鑒賞中感受、在感受中鑒賞，從中感受各種音樂(lè)作品的層次、各種樂(lè)器的音色、各種作品的內(nèi)涵和形象。同時(shí)也要善于在學(xué)習(xí)中、演奏中感悟和積累。樂(lè)感好了，對(duì)音樂(lè)的理解能力會(huì)強(qiáng)，演奏起來(lái)就能找到感覺(jué)，表現(xiàn)力自然提高。農(nóng)村高中的學(xué)生在學(xué)習(xí)薩克斯的演奏中一定要根據(jù)聯(lián)系實(shí)際，穩(wěn)扎穩(wěn)打，注重基本功尤其是長(zhǎng)音、吐音、音階的練習(xí)，在老師的引領(lǐng)下，培養(yǎng)富有聽(tīng)覺(jué)力的耳朵，循序漸進(jìn)地加強(qiáng)練習(xí)，從而在薩克斯的演奏中感悟音樂(lè)的魅力，陶冶情操。