園林專業(yè)創(chuàng)新與實(shí)踐能力培養(yǎng)課程體系研究

摘 要： 文章闡述了在園林專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)中“創(chuàng)新與實(shí)踐能力”的重要性，對(duì)衡水學(xué)院園林專業(yè)的課程體系與課程設(shè)置及實(shí)踐教學(xué)體系的完善進(jìn)行了詳述：對(duì)課程體系的通識(shí)教育課程平臺(tái)、學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)與專業(yè)課程平臺(tái)的學(xué)分、學(xué)時(shí)及比例通過(guò)列表一一進(jìn)行了說(shuō)明；對(duì)實(shí)踐教學(xué)體系的各個(gè)組成部分，包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程、課程設(shè)計(jì)或?qū)W年論文、園林綜合專業(yè)實(shí)習(xí)、專業(yè)作品、集中性實(shí)踐教學(xué)做了簡(jiǎn)明扼要的分析。

關(guān)鍵詞： 園林專業(yè) 創(chuàng)新 實(shí)踐 課程體系

園林專業(yè)是一門科學(xué)和藝術(shù)相結(jié)合的交叉學(xué)科，實(shí)踐性很強(qiáng)，不僅要求學(xué)生掌握基本的理論知識(shí)，而且要求學(xué)生具有較強(qiáng)的動(dòng)手能力。目前，我國(guó)高等院校中園林本科專業(yè)布點(diǎn)已達(dá)140個(gè)（包括理、工類本科院校和?？圃盒＃1]。而我院園林專業(yè)自2006年才開(kāi)始招收本科生，屬于新上專業(yè)。由于社會(huì)需求及行業(yè)發(fā)展的需要，以往園林專業(yè)以課堂講授為主的教學(xué)模式逐漸顯露出弊端。構(gòu)建合理的課程體系，提高園林專業(yè)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力成為當(dāng)前園林專業(yè)建設(shè)工作的重點(diǎn)。

研究以我校園林專業(yè)學(xué)生為對(duì)象，以園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力培養(yǎng)為主線，以提高學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力為目標(biāo)，探索了園林專業(yè)的課程體系，認(rèn)為在園林專業(yè)的教育教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該注重思維方法的訓(xùn)練，應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式和途徑，如調(diào)整理論課程和實(shí)踐課程比例、改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)、增加學(xué)生實(shí)習(xí)時(shí)間、強(qiáng)化實(shí)習(xí)效果等，完善學(xué)生的綜合素質(zhì)培養(yǎng)。

1.園林專業(yè)課程體系及課程設(shè)置

我院園林專業(yè)根據(jù)專業(yè)發(fā)展趨勢(shì)、就業(yè)需求和學(xué)生的個(gè)性需求，結(jié)合本專業(yè)的師資特點(diǎn)和優(yōu)勢(shì)，在人才培養(yǎng)方案中設(shè)置了2個(gè)專業(yè)方向模塊，包括“園林設(shè)計(jì)”和“園林植物”兩個(gè)方向，學(xué)生根據(jù)個(gè)人發(fā)展需要選擇其中一個(gè)模塊，力求做到因材施教，更好地適應(yīng)社會(huì)需求。

1.1通識(shí)教育課程平臺(tái)

設(shè)置通識(shí)教育課程的主要目的是讓學(xué)生在人文、社會(huì)、英語(yǔ)、計(jì)算機(jī)及自然、文化藝術(shù)等方面具備基本的知識(shí)和修養(yǎng)，并掌握心理和衛(wèi)生健康的基本知識(shí)，具有安全意識(shí)，了解國(guó)家的當(dāng)代形勢(shì)與重要政策。園林專業(yè)課程體系及學(xué)分學(xué)時(shí)分配見(jiàn)表1。

通識(shí)教育課程平臺(tái)由公共必修課程與公共選修課程兩部分組成，共計(jì)1045學(xué)時(shí)、54學(xué)分（見(jiàn)表1）。公共必修課程包括思想政治類課程、大學(xué)英語(yǔ)課程、計(jì)算機(jī)課程、大學(xué)體育課程、綜合素質(zhì)類課程五類；公共選修課程涵蓋了自然科學(xué)類課程、人文社科類課程、藝體生活類課程、身心健康類課程等限定選修。

1.2學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)與專業(yè)課程平臺(tái)

1.2.1學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)與專業(yè)必修模塊課程

在學(xué)科基礎(chǔ)課程平臺(tái)中，為加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)，增加了“測(cè)量學(xué)”課程實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)。

在專業(yè)必修模塊課程中，對(duì)園林樹(shù)木學(xué)、園林花卉學(xué)、園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)、植物造景等主要專業(yè)課均適當(dāng)增加了實(shí)驗(yàn)課學(xué)時(shí)，強(qiáng)化專業(yè)基礎(chǔ)課程與專業(yè)方向課程之間的銜接，強(qiáng)化園林專業(yè)自身的廣泛應(yīng)用性。“計(jì)算機(jī)輔助制圖”是園林專業(yè)的重要專業(yè)課程，它將所學(xué)的園林設(shè)計(jì)、園林建筑、園林工程等專業(yè)知識(shí)與電腦制圖等工作實(shí)際相結(jié)合，是學(xué)生專業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力的重要體現(xiàn)，為此，將“計(jì)算機(jī)輔助設(shè)計(jì)”課程細(xì)分為“園林AutoCAD制圖”、“園林Photoshop制圖”、“園林SketchUp制圖”三門課程，理論課時(shí)由56學(xué)時(shí)增加到80學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)課由51學(xué)時(shí)增加到96學(xué)時(shí)。其中，“園林AutoCAD制圖（含實(shí)驗(yàn)）”是專業(yè)必修課程，“園林Photoshop制圖（含實(shí)驗(yàn)）”是園林設(shè)計(jì)方向模塊課程、“園林SketchUp制圖（含實(shí)驗(yàn)）”是專業(yè)任選課程。專業(yè)必修模塊課程共計(jì)616學(xué)時(shí)、32學(xué)分，占總學(xué)分的18.9%（見(jiàn)表1）。

1.2.2專業(yè)方向模塊課程和任選模塊課程

在充分考慮社會(huì)需求并結(jié)合我校園林專業(yè)辦學(xué)條件的基礎(chǔ)上，在園林專業(yè)人才培養(yǎng)方案的課程體系中設(shè)置了園林設(shè)計(jì)與園林植物兩個(gè)專業(yè)方向限選模塊和專業(yè)任選課程模塊。從第三學(xué)期開(kāi)始，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人發(fā)展需求選擇一個(gè)專業(yè)方向，并在任選課程模塊中選擇自己感興趣的相關(guān)課程。

專業(yè)方向模塊課程和任選模塊課程的設(shè)置，主要目的是在專業(yè)教育上給予學(xué)生較大的個(gè)性發(fā)展空間，為多樣化人才的成長(zhǎng)創(chuàng)造條件，體現(xiàn)分流培養(yǎng)的目的。

專業(yè)任選課程的設(shè)置，目的是拓寬學(xué)生在相關(guān)專業(yè)方向的視野，培養(yǎng)綜合素質(zhì)，使學(xué)生有較強(qiáng)的適應(yīng)性。

2.實(shí)踐教學(xué)體系的完善

我院園林專業(yè)在實(shí)踐教學(xué)體系的設(shè)計(jì)上，在豐富實(shí)踐教學(xué)體系內(nèi)容的同時(shí)，充分體現(xiàn)層次性原則，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生就業(yè)、適應(yīng)社會(huì)需求奠定基礎(chǔ)。實(shí)踐教學(xué)體系包括基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程、專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程和集中性實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)課程等[2]。

2.1基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程

基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程既是園林專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課程，又是實(shí)踐教學(xué)體系的一部分，其設(shè)課目的是加深學(xué)生對(duì)園林課程中基本理論的理解，較全面地對(duì)學(xué)生進(jìn)行設(shè)計(jì)、制圖、植物識(shí)別與應(yīng)用、實(shí)驗(yàn)操作等基本技能的訓(xùn)練，并讓學(xué)生掌握一定的繪畫(huà)技法及風(fēng)景園林表現(xiàn)技法，具備應(yīng)用藝術(shù)理論及設(shè)計(jì)理論對(duì)植物材料、自然景觀進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)的基本能力和園林植物栽培繁育的初步能力。

對(duì)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程中的實(shí)驗(yàn)課程，以“整體化、層次化、綜合化”為指導(dǎo)思想，構(gòu)建實(shí)驗(yàn)課程的內(nèi)容體系?！罢w化”是指對(duì)各實(shí)驗(yàn)課程做統(tǒng)籌安排，刪除相互重復(fù)的內(nèi)容，體現(xiàn)“重視基礎(chǔ)、淡化專業(yè)、強(qiáng)調(diào)綜合”的原則；“層次化”是指每一門基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程和整個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系都包含基本訓(xùn)練、綜合實(shí)驗(yàn)和設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)三個(gè)層次，為后續(xù)專業(yè)實(shí)驗(yàn)的開(kāi)設(shè)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2.2專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程

專業(yè)實(shí)驗(yàn)課程主要包括專業(yè)必修課和專業(yè)方向模塊中的實(shí)驗(yàn)課程，是在基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)課程上的再提高。因此，既要考慮拓寬學(xué)生的知識(shí)面，又要考慮有適當(dāng)?shù)牟僮麟y度，突出綜合實(shí)驗(yàn)和研究設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，著重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手實(shí)踐能力及分析和解決問(wèn)題的能力。

2.3課程設(shè)計(jì)或?qū)W年論文

在第三學(xué)年，對(duì)“園林設(shè)計(jì)”和“園林植物”方向的學(xué)生分別進(jìn)行課程設(shè)計(jì)或?qū)W年論文訓(xùn)練?！皥@林設(shè)計(jì)”方向的學(xué)生在導(dǎo)師指導(dǎo)下，確定選題，收集資料，完成方案設(shè)計(jì)，提供設(shè)計(jì)圖及設(shè)計(jì)說(shuō)明，為畢業(yè)設(shè)計(jì)奠定基礎(chǔ)；“園林植物”方向的學(xué)生在導(dǎo)師的指導(dǎo)下，學(xué)會(huì)選題，收集文獻(xiàn)資料，掌握科研論文的寫(xiě)作過(guò)程、特點(diǎn)和要求，完成一篇3000～5000字的學(xué)年論文，達(dá)到科研論文寫(xiě)作入門的程度。

2.4園林綜合專業(yè)實(shí)習(xí)

結(jié)合園林規(guī)劃設(shè)計(jì)、園林建筑設(shè)計(jì)、園林藝術(shù)、園林樹(shù)木學(xué)、園林花卉學(xué)、植物造景、園林工程等課程的教學(xué)，第六學(xué)期到蘇州、杭州、上海實(shí)習(xí)2周，實(shí)習(xí)的重點(diǎn)是鞏固課堂教學(xué)成果、拓寬專業(yè)知識(shí)面，讓學(xué)生將所學(xué)園林專業(yè)知識(shí)與實(shí)踐聯(lián)系起來(lái)，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)。

2.5專業(yè)作品

第七學(xué)期結(jié)合專業(yè)實(shí)習(xí)，根據(jù)實(shí)際需要，在教師的指導(dǎo)下自行選題并完成與園林相關(guān)的有形作品。

2.6集中性實(shí)踐教學(xué)

2.6.1專業(yè)實(shí)習(xí)

第七學(xué)期到相關(guān)園林企業(yè)進(jìn)行為期16周的實(shí)習(xí)，參加實(shí)際的生產(chǎn)實(shí)踐，更好地將理論與生產(chǎn)實(shí)踐結(jié)合起來(lái)。

2.6.2畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）

第八學(xué)期在教師指導(dǎo)下進(jìn)行為期八周的畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）工作。訓(xùn)練學(xué)生文獻(xiàn)調(diào)查、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)、園林方案設(shè)計(jì)、繪圖或?qū)懽?、結(jié)題答辯等能力。

3.結(jié)語(yǔ)

人才培養(yǎng)是一項(xiàng)復(fù)雜的系統(tǒng)工程，園林專業(yè)培養(yǎng)方案的修訂雖然經(jīng)過(guò)了認(rèn)真討論和系統(tǒng)論證，但由于風(fēng)景園林事業(yè)日新月異的發(fā)展與變化，在今后教學(xué)過(guò)程中還需要不斷進(jìn)行補(bǔ)充和完善，力爭(zhēng)為國(guó)家園林專業(yè)的人才培養(yǎng)貢獻(xiàn)力量，服務(wù)園林建設(shè)事業(yè)。

參考文獻(xiàn)：

[1]林廣思.1951-2006年中國(guó)內(nèi)地風(fēng)景園林學(xué)科與專業(yè)設(shè)置情況普查與分析[J].中國(guó)園林，2007（5）：7-13.

[2]王立科，歐陽(yáng)汝欣.園林專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)初探——以衡水學(xué)院為例[J].衡水學(xué)院學(xué)報(bào)，2010，12（1）：103-105.

基金項(xiàng)目：2012年度河北省高等學(xué)?？茖W(xué)研究自籌經(jīng)費(fèi)項(xiàng)目（課題名稱：園林專業(yè)學(xué)生創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力培養(yǎng)的課程體系構(gòu)建；編號(hào)：SZ123096）。