高職教育校企合作模式探究

摘 要： 高職教育是我國現(xiàn)代教育體系的重要組成部分，以校企合作模式來培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化發(fā)展需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才是高職教育的辦學特色?，F(xiàn)階段，校企合作辦學模式的開展在各高職院校實施過程中經(jīng)常遇到各種客觀因素或主觀因素的阻礙，只有在政府相關(guān)政策的支持下，尋找到學校和企業(yè)的利益結(jié)合點，實現(xiàn)“三贏”，才能促使校企合作的可持續(xù)發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 高職教育 校企合作 政策支持

一、高職校企合作的現(xiàn)狀

高職教育的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應(yīng)當今社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，這就決定了高職教育必須和企業(yè)進行密切結(jié)合，讓學生到企業(yè)一線生產(chǎn)中體驗真實的工程和技術(shù)環(huán)境氛圍。在這樣一個平臺里，學生有機會將書本上學習的知識運用于實際生產(chǎn)領(lǐng)域，并在科研領(lǐng)域?qū)W到學校課堂教學中學不到的知識。但多數(shù)高職院校對校企合作的認識不夠深刻，職業(yè)教育仍以學校教育為主，雖然有一定量的校企合作項目，但大多數(shù)是只開花，不結(jié)果。高職院校的校企合作整體情況差強人意，具體表現(xiàn)在以下幾個方面：

1.目前，我國高職院校由教育行政部門管理，這樣的管理體制不利于校企合作的發(fā)展。學校和企業(yè)的合作不夠規(guī)范，期間產(chǎn)生的權(quán)利與義務(wù)規(guī)定并不清晰。學校和企業(yè)合作的期限一般較短，對于企業(yè)來說，想與學校合作開發(fā)項目，一學期的時間遠遠是不夠的。這就打擊了企業(yè)參與、學校組織、學生進行實踐活動的積極性。

2.學校部分任課老師并沒有從事過企業(yè)相關(guān)工作，是學術(shù)型類教師，缺乏企業(yè)項目管理操作的實際經(jīng)驗。這樣的老師并不能很好地對學生進行實訓指導，更談不上幫助企業(yè)開發(fā)某些項目。

3.目前雖然多數(shù)高職院校在校內(nèi)有設(shè)立相關(guān)專業(yè)的實訓室，但仿真模擬程度仍與企業(yè)的真實操作有一定的差別，再加上部分學校投入資金有限，對于實訓室里的設(shè)備不能進行及時更新，因此校內(nèi)的實訓遠不如到企業(yè)進行鍛煉來得真實。

4.校企合作往往是學校比較重視，企業(yè)卻是敷衍了事。企業(yè)把學生當成廉價勞動力，提供的崗位多數(shù)為一線的生產(chǎn)人員，工作較為辛苦，從事的崗位又和自己的專業(yè)知識毫不相干，這樣的實習難以達到鍛煉學生專業(yè)技能的目的。

5.當前校企合作多數(shù)是學院與企業(yè)的合作、教學與生產(chǎn)實踐的合作，沒有從深層次考慮到這也是一種科技XmAN+s5BRHjVZPJnlqe+kg==與經(jīng)濟相結(jié)合的合作行為。政府缺乏有力的財政和政策支持，企業(yè)行為短期，學校偏重利益，沒有形成長遠的人才培養(yǎng)目標和校企合作機制。

二、校企合作的苦難和障礙

1.政策因素

目前從中央到地方陸續(xù)出臺了若干有關(guān)職業(yè)教育的法律和條例，對職業(yè)技術(shù)教育與社會和企業(yè)的合作關(guān)系做出了具體的規(guī)定，但推動力不大。許多地方政府和主管部門沒有認識到校企合作的重要性，沒有在學校與企業(yè)之間起到引導和協(xié)調(diào)的作用，使得部分學校和企業(yè)做處于淺層次的合作關(guān)系，高職教育的辦學特學也就不能體現(xiàn)出來。

2.觀念因素

（1）高職院校的錄取分數(shù)比普通高等教育的院校低，于是大部分人就認為職業(yè)教育比普通高等教育要低一個層次，畢業(yè)以后找工作會比較難，進而避而遠之，導致高職教育層次人才的流失。

（2）對于企業(yè)來說，部分企業(yè)過于追求眼前利益，認為校企合作只對學校和學生有利，而對企業(yè)用處不大，還浪費自己的時間和精力，對企業(yè)的發(fā)展沒有實質(zhì)性的意義，所以他們只把實習的學生當做普通勞動力，并沒有意識要為學校、為社會培養(yǎng)技能型人才，缺乏社會責任感，這也是學生下企業(yè)后經(jīng)常抱怨學不到知識的原因。

（3）部分學校為了管理方便，把學生集中安排在少數(shù)幾個單位里，由于企業(yè)接納學生的數(shù)量有限，接待過多的實習生企業(yè)就不能針對學生的特點進行個性化培養(yǎng)，不利于校企合作的開展。

三、校企合作的出路

1.國家政策調(diào)控

（1）校企合作的開展需要一個有序、穩(wěn)定的平臺，這個平臺的搭建無疑得由政府來完現(xiàn)。通過完善法律法規(guī)及建立相關(guān)的行業(yè)組織，對校企合作辦學進行必要的指引和規(guī)范，校企雙方在合作辦學中明確各自的地位、作用、權(quán)利和義務(wù)等，確保校企合作辦學長期穩(wěn)定開展。

（2）國家要實行一定的激勵機制，對提供校企合作的企業(yè)實行相應(yīng)的優(yōu)惠措施，提高企業(yè)參與校企合作的積極性，同時也要對積極參與校企合作的學校進行一定的獎勵和表彰。

（3）增加對校企合作的經(jīng)費投入，鼓勵學校參與企業(yè)項目研發(fā)。企業(yè)與學校相互滲透，學校針對企業(yè)的發(fā)展需要設(shè)定科研攻關(guān)和經(jīng)濟研究方向，并將研究成果轉(zhuǎn)化為工藝技能、物化產(chǎn)品和經(jīng)營決策，提高整體效率，政府資金的支持可以解決企業(yè)和學校的后顧之憂。

2.學校加強硬軟件建設(shè)

（1）加強師資隊伍建設(shè)，選聘實踐經(jīng)驗豐富的企業(yè)工程師、高級工程師作為兼職教師，把他們在生產(chǎn)第一線掌握的新技術(shù)、新工藝充實到實踐教學中去。同時也要加強對校內(nèi)教師教育能力的培養(yǎng)，創(chuàng)造條件讓教師下到生產(chǎn)企業(yè)中學習，使以后的課堂教學不再空洞抽象，使學生在知識的學習中體驗到專業(yè)知識在實際生產(chǎn)中的應(yīng)用，增強實際課堂教學效果。

（2）進一步加強校內(nèi)外實習、實訓基地的建設(shè)?？刹扇⌒Ｆ蠛献鳌a(chǎn)學結(jié)合的方式共建校內(nèi)實訓基地，模擬仿真企業(yè)生產(chǎn)現(xiàn)場環(huán)境開展實踐訓練與技術(shù)培訓；也可在企業(yè)建立校外實訓基地，讓本校學生進入企業(yè)，在真實的工作環(huán)境中，結(jié)合實際課題，進行頂崗技術(shù)培訓，培養(yǎng)學生專業(yè)技術(shù)。

3.企業(yè)提高認識

作為企業(yè)要有社會責任感，充分認識到校企合作對于企業(yè)而言，除了為企業(yè)解決部分實際問題外，校企合作的好處更多地體現(xiàn)在企業(yè)的長遠利益上：可為企業(yè)儲備優(yōu)秀的可用之才；可引進高職院?？蒲谐晒瑢崿F(xiàn)企業(yè)的管理創(chuàng)新與技術(shù)創(chuàng)新；可通過校企合作培訓機制提高職工隊伍的素質(zhì)；可通過合作實現(xiàn)校企經(jīng)濟信息共享，等等。除此以外，校企合作共建實訓研發(fā)基地，共派人員進行開發(fā)研究，可實現(xiàn)生產(chǎn)要素的優(yōu)勢互補，使二者的內(nèi)部交易成本大大低于任何一方的單獨投入，在人才培訓與科研上也會產(chǎn)生邊際效益。

4.謀求校企合作的多贏性

堅持互惠互利原則是校企合作的基礎(chǔ)和前提。如果只是單方面獲利，那么校企合作最終也是失敗的。在校企合作辦學中，必須遵循合作雙方互利互惠、雙向互動的原則。全面正確地認識校企合作的多贏性，走出誤區(qū)，有利于激發(fā)企業(yè)在校企合作中的積極性，通過各方的努力，使校企合作最終實現(xiàn)多贏。

在高校方面：通過合作辦學為企業(yè)輸送技術(shù)應(yīng)用型人才；企業(yè)利用學校場軟硬件優(yōu)勢，為企業(yè)提供培訓場地或培訓人才；為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)與支持。在推進校企合作過程中，學院充分利用人才集中、技術(shù)集中的優(yōu)勢，派出教師參與企業(yè)的科技開發(fā)項目，跟蹤最新技術(shù)的發(fā)展，協(xié)助企業(yè)進行研究開發(fā)，解決企業(yè)發(fā)展中面臨的問題。學院的利益體現(xiàn)在：可按教學計劃完成實踐教學任務(wù)，為學生提供一個與學校完全不同的教育環(huán)境，為社會培養(yǎng)合格的高職人才；通過與企業(yè)的合作，在基地的實踐教學過程中完成雙向選擇，有利于學生的就業(yè)；在師資方面得到企業(yè)的有效支持；與企業(yè)建立科研方面的橫向聯(lián)系，提升學校科研能力；提升學校辦學的綜合實力，拓寬學校的發(fā)展空間。

在企業(yè)方面：企業(yè)具有以滿足市場需求與創(chuàng)造市場為行為出發(fā)點并獲得利益的屬性，這就決定了企業(yè)必須考慮投入與產(chǎn)出、短期利益與長期利益的關(guān)系問題。在校企合作辦學中，企業(yè)必須以如下形式全過程參與學院人才培養(yǎng)工作：第一，為學院的發(fā)展提供資源和智力支持；第二，參與確定學院的專業(yè)設(shè)置和各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格；第三，參與審定各專業(yè)的教學計劃和課程設(shè)置；第四，參與學院各個教學環(huán)節(jié)的教學活動；第五，為學校提供就業(yè)信息，協(xié)助解決畢業(yè)生就業(yè)問題。企業(yè)的利益體現(xiàn)在：政府在各方面對企業(yè)的扶持；產(chǎn)生的社會影響形成的效益；學院對企業(yè)在人才培養(yǎng)、員工培訓、客戶培訓、人才引進、產(chǎn)品開發(fā)方面的支持；學院為企業(yè)提供的廉價勞動力。

政府方面：校企合作的順利進行，有助于培養(yǎng)適應(yīng)社會發(fā)展的高素質(zhì)技能型人才，而人才對于社會產(chǎn)能的提高是最重要、最直接的因素，進而有利于促進國家的繁榮富強，因此，國家應(yīng)加大對校企合作的扶持力度，使得高職教育的發(fā)展更具生命力。

5.尋找靈活多樣的校企合作模式

（1）學校與大型企業(yè)集團合作。高職院校和大型企業(yè)合作的話，一般都比較穩(wěn)定，而且可以從企業(yè)中得到一定的財政支持。與大型企業(yè)合作也可以作為高職院校招生的亮點，企業(yè)方也可以通過校企合作，提高自身的知名度，特別是有助于人才的儲備。不過與大型企業(yè)合作，對于學校的要求一般相對較高，比如知名度和人才輸出的質(zhì)量等。

（2）學校與企業(yè)合作培養(yǎng)人才。這種形式較為普遍，企業(yè)通過對實習生進行培訓，可以從學校得到所需的人才，有利于提高企業(yè)的生產(chǎn)效益；作為校方，它彌補了校內(nèi)實訓室數(shù)量不足或滯后的缺點，讓學生在企業(yè)中學以致用，提高了人才培養(yǎng)的質(zhì)量，同時也解決了學生的就業(yè)問題。

（3）企業(yè)作為學校的實習基地。這種模式是企業(yè)方為校方提供實習的場地，其參與的積極性不高，而對于校方來說只是解決了學生的就業(yè)問題，對于學生能否得到鍛煉，實習效果怎么樣，其間有很多不確定因素，所以這種模式的實際效果并不理想。

（4）企業(yè)將在學校內(nèi)建立實驗室?，F(xiàn)在大部分企業(yè)參與校企合作的積極性普遍不高，除非是政府支持或其他因素，這種模式的實行對于企業(yè)來說，資金投入過大，不便進行管理。雖然對校方來說只是提供場地，但建立在校園內(nèi)的實訓場地缺乏真實性，對學生的實習作用不大。

四、結(jié)語

校企合作是我國高職教育發(fā)展的必然方向，更是增強企業(yè)科技創(chuàng)新能力、提高院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的雙贏舉措。雖然在校企合作的具體操作中，仍然存在著不少困難和制約因素，但只要校企雙方認清校企合作的重大意義，尋找互利合作的實施領(lǐng)域，采取靈活多樣的合作模式，就一定能取得更加豐碩的成果，使我國的高職教育在國民經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮更大作用。

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