如何在初中信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新能力就是提出問題，解決問題的能力，是一種集想象和創(chuàng)造于一體的綜合能力，它是提高學生素質的關鍵所在。信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力，發(fā)掘學生的創(chuàng)造潛能是素質教育的一項重要內容。那么如何在信息技術教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力呢？

一、尊重學生的主體地位，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力

在信息技術課的教學過程中，必須緊緊圍繞調動學生的積極性和主動性這個中心進行。理論教學要以學生為主體，在上機實習過程中更是如此。學生應用信息技術解決問題的水平的提高更離不開學生主體的努力練習。只有充分調動每個學生的積極性和主動性，才能完成信息技術課程的各項任務。在教學過程中，教師要有意識地引導學生不僅被動地接受知識，而且主動積極動腦思考。要使學生意識到：獨立的、主動的有自己特色的思考本身就非常有價值，它不僅表現在結果的新異上，而且表現在形成思想意識的基礎和過程的特殊上。在實習中，一個新的方法，一個新的思路，一個不同的見解和認識，就可以看做是創(chuàng)新。教師要及時地加以肯定，使學生在創(chuàng)新的思維活動中獲得“高峰體驗”，從而實現自我的高層次精神報償。如在計算機輔助繪圖教學實習中，學生在剛學習用刪除指令刪除圖元的時候，往往提出這樣的問題：“只刪除圖元的一部分，怎樣操作？”這時沒有講授分解和中斷指令，如何處理這樣的問題？這時就不能生硬地對學生說：“現在還沒有學到這里，以后再說。”應該抓住這一機會，啟發(fā)、引導學生在原有知識點的基礎上掌握解決新的問題的方法，培養(yǎng)應具備的能力，從而使學生感到有所收獲，學習的勁頭就更足了。這正如亞里士多德所說的那樣：“人的最高享受是從理念深處得到的?！敝挥谐浞职l(fā)揮主觀能動性，開發(fā)創(chuàng)造性思維，學生才能有所收獲。

二、營造氛圍，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

教學是師生共同參與的教與學雙邊活動，只有建立平等、友好、民主的師生關系，營造情感交融的良好氣氛，才能使學生敢于創(chuàng)新。

1.給學生提供展示自我的機會。講授畫圖時，在講解完所有工具的使用后，我每節(jié)課都給學生布置繪畫的主題任務，如《美麗的三十一中我生長的樂園》《迷宮》《瞧，我們一家人》，并把學生制作的畫圖成果用Flash制作成動畫展示給學生。這一舉措給學生提供了展示自我的機會，肯定了他們辛勤創(chuàng)作的成果，從而激發(fā)了他們的學習熱情。

2.鼓勵學生大膽創(chuàng)新。創(chuàng)新是主體性的最高體現，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神就要隨時隨地地激發(fā)學生的靈感，不拘泥一種表現成果。

高二教材PHOTOSHOP《濾鏡的使用》一課中，我們的做法就是讓學生大膽實踐，不要求使用固定的一種濾鏡或幾種濾鏡完成作品主題，學生充分發(fā)揮想象力，制作出多種多樣的圖片。

3.給學生留出一個想象的空間。在講授畫圖程序中“直線和曲線”相關知識點后，讓學生完成《迷宮》主題作品。學生設計了各式各樣的迷宮圖案，如：“虎口脫險”“幫妞妞回家”等，蜿蜒的通道真讓人費一番工夫才能從出口順利走出來。采用這一教學方法既鞏固了他們對繪畫工具的運用，又提高了他們的審美感和創(chuàng)造想象力，久而久之樹立了敢于創(chuàng)新的精神，受益終生。

4.互動性活動。在具體的教學中通過學生之間的相互交流，豐富他們的認知，以利于學習的廣泛遷移，在信息技術教育中也要注意運用此種方法。

三、采取多種教學手段是培養(yǎng)創(chuàng)新思維的保證

對于信息技術教學而言，最有效的手段是多媒體網絡教室、計算機、投影機等。充分利用這些現代化的教學設備，可以大容量、快節(jié)奏、高效率地進行教學，使學生順利地掌握計算機知識，運用智力和非智力因素，加強學生創(chuàng)新思維的培養(yǎng)。

1.布置任務。布置任務，如果僅僅靠語言的描述，顯然就是很蒼白的，有了畫面就直觀、易懂，明確任務的同時又可激發(fā)學生的學習興趣。如上課之前，先用計算機投影儀將本節(jié)課要完成的任務展示出來，或是一幅畫，或是一篇文章。

2.輔助講解。當需要講解一些必要的操作時，可以利用多媒體網絡實時播放教師的操作過程，使每一個學生都能清晰、準確地看到，從而明確操作方法。

3.交流討論。當某個學生需要介紹自己的學習經驗時，可以利用多媒體網絡將計算機畫面和聲音傳送到整個網絡，使每個學生都能看清他的操作過程、聽清他的聲音。與此同時，其他學生可以提出不同意見，從而達到交流討論的目的。

4.作品展示。當學生完成任務時，可利用多媒體網絡展示學生的作品，使學生的自我成就感得到滿足，延長興趣的持續(xù)時間，從而為創(chuàng)新思維的產生奠定基礎。

四、塑造學生的創(chuàng)新人格，提高學生的創(chuàng)新能力

創(chuàng)新人格指創(chuàng)新精神或創(chuàng)造性個性傾向，是創(chuàng)造性發(fā)展的動力和方向性保證。它是實現創(chuàng)新所表現出來的與一般人相異的心理特征。創(chuàng)新人格的成分是多種多樣的，主要包括頑強的意志、毅力、能經受挫折、失敗的良好心態(tài)及堅忍頑強的性格。

馬斯洛在《人性能達到的境界》中寫道：“我們必須變得對創(chuàng)造過程、創(chuàng)造態(tài)度，有創(chuàng)造力的人更感興趣，而不單是對創(chuàng)造產品感興趣?！薄霸炀瓦@種人的社會將生存下來，不能造就這種人的社會將滅亡。”所以，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們的責任，而培養(yǎng)這種人才的重點是從小對他們進行創(chuàng)新人格的塑造。

塑造學生的創(chuàng)新人格，首先要消除學生對創(chuàng)新的神秘感。不能一提起創(chuàng)新，就想其具有社會價值。對信息技術課教學而言，新的程序設計、新的操作途徑和新的操作技巧都是創(chuàng)新，只不過是在窄小的群體范圍內體現價值創(chuàng)新而已。其次，要消除學生創(chuàng)新的自卑感。不要認為創(chuàng)新都是專家的事，其實人人都可以創(chuàng)新，人人都能創(chuàng)新。再次，要抓住學生的新想法、新做法或新設計等，進行簡短的評價，促使學生對自己的創(chuàng)新行為作進一步的反思和探討，明確自己創(chuàng)新行為的意義和價值。最后，鼓勵學生進行超越，與時俱進，同時，更要經常贊美學生，哪怕是一絲一毫的成功，也要讓學生感受到自己的價值。

總之，信息技術教育既是一門年輕的學科，又是一項系統工程。從事信息教育的老師應該從自身做起，更新教育觀念，研究教育教學的新思路、新舉措，從而培養(yǎng)學生的創(chuàng)新實踐能力，使信息技術學科健康地向前發(fā)展。