在英語教學(xué)中實施素質(zhì)教育

隨著教育改革的深入發(fā)展，應(yīng)試教育向素質(zhì)教育轉(zhuǎn)軌已經(jīng)成為這場改革的主旋律。其根本目的就是提高全體學(xué)生的基本素質(zhì)，促進學(xué)生個性的健康發(fā)展，使他們成為適應(yīng)時代需要的全面發(fā)展而具有健康個性的社會主義新人。讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會做人和全面發(fā)展是每位教師義不容辭的責(zé)任。作為英語教師，素質(zhì)教育是我們教學(xué)的指導(dǎo)方針，是不可偏離的軌道，這就要求我們在教學(xué)中充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，使學(xué)生在玩中學(xué)，樂中學(xué)，同時培養(yǎng)他們高尚的情感和良好的性格。那么，在英語教學(xué)中怎樣實施素質(zhì)教育呢？

一、課堂教學(xué)應(yīng)面向全體同學(xué)

素質(zhì)教育根本的特點之一是全面性。要打破“優(yōu)等生”和“學(xué)困生”的界限，在教學(xué)中要注意對每一個學(xué)生各方面素質(zhì)的培養(yǎng)?！癕ake the students participate”.是一位好教師必備的品質(zhì)。在教學(xué)中，教師要因材施教，調(diào)動每一位學(xué)生的積極性、主動性，并開發(fā)其潛能，使不同學(xué)生在不同層次上保持學(xué)英語的積極性。例如：我在教必修3 Unit 1 Festivals around the world時，根據(jù)學(xué)生的不同特點和能力，在教學(xué)中采取由淺深入、由點到面，將比較簡單的節(jié)日，如：中國的春節(jié)、西方的圣誕節(jié)等讓一些基礎(chǔ)較差的同學(xué)說出并描述，這樣極大地調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)自信心和積極性；對于課文中的重點、難點，如中外節(jié)日的比較及課文中的定語從句及情態(tài)動詞的用法則由一些基礎(chǔ)好的學(xué)生來突破。這樣，使他們的優(yōu)勢得到充分的發(fā)揮，他們的學(xué)習(xí)興趣也將進一步提高。這樣每個學(xué)生的積極性都調(diào)動了起來，也增強了每位學(xué)生的主動性。

二、以教師為指導(dǎo)，學(xué)生為主體的課堂教學(xué)

教學(xué)過程是教師與學(xué)生互相作用、互相影響的過程。教師只有把握好了學(xué)生學(xué)習(xí)的各方面因素，教才有效，學(xué)也才有效。素質(zhì)教育要面向全體學(xué)生，這就要求我們在尊重學(xué)生學(xué)習(xí)主體地位的前提下，通過調(diào)動主體積極性的教學(xué)方法，達到發(fā)揮學(xué)生主體作用的目的。例如，在教必修3 Unit 1時，我首先用課件展示中外學(xué)生熟知的各種節(jié)日的圖片及活動，讓學(xué)生自己說出這是什么節(jié)日，在過這些節(jié)日時有些什么活動，然后引出本單元的課文，分析課文中所介紹的各個不同的節(jié)日類型，并通過聽錄音，齊聲朗讀，個人誦讀，勾畫情態(tài)動詞等方法，使學(xué)生不僅掌握了本單元的教學(xué)內(nèi)容，而且學(xué)會了在今后的學(xué)習(xí)中如何掌握學(xué)習(xí)知識，這是素質(zhì)教育不可缺少的內(nèi)容。

三、運用多種教學(xué)手段，優(yōu)化課堂教學(xué)

素質(zhì)教育要求調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性，激勵他們積極主動地參與英語活動；要求幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)規(guī)律，使其具有一定的英語自學(xué)能力。在教學(xué)中，我采用多樣化的形式，吸引學(xué)生的注意力，提高其學(xué)習(xí)英語的興趣。著名教育家葉圣陶曾說：“施教之法，貴在啟導(dǎo)?！苯處熓墙虒W(xué)活動的組織者，這就要求我們在教學(xué)中盡量用生動的語言激發(fā)學(xué)生興趣，以生動活潑多樣化的教學(xué)方法誘導(dǎo)學(xué)生。因此，在教學(xué)中我經(jīng)常采用游戲法、表演法、競賽法等多樣的教學(xué)方法，使學(xué)生始終處于興奮積極的狀態(tài)。

四、根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，在課堂教學(xué)中滲透思想教育

良好的道德品質(zhì)是一名學(xué)生必須具有的素質(zhì)。英語學(xué)科是一門思想性很強的學(xué)科，英語交際能直接反映人們的思想情感，因此，在教學(xué)過程中滲透思想教育，潛移默化地提高學(xué)生的思想品德素質(zhì)是教師義不容辭的責(zé)任。在課堂內(nèi)我經(jīng)常組織組與組之間的競賽，以培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和競爭意識，增強集體榮譽感；在校內(nèi)，我要求教師與同學(xué)或同學(xué)之間經(jīng)常用英語打招呼，用英語進行簡單的交流。在英語教學(xué)中，充分進行德育滲透，讓學(xué)生在潛移默化中受到感染和熏陶。

總之，英語教學(xué)與素質(zhì)教育緊密相關(guān)，不可分割。我們必須用素質(zhì)教育來指導(dǎo)英語教學(xué)，這是每一位英語教師的神圣職責(zé)，這條教學(xué)途徑還需要不斷探索和開拓。