構(gòu)建“快樂、自主、高效”的英語課堂

摘 要： 英語學(xué)習(xí)的重要性不言而喻，但目前的中學(xué)英語課堂大多是“投入大，回報低”的低效運作模式。作者結(jié)合教學(xué)體驗探究如何對傳統(tǒng)的課堂做一些變革，最終構(gòu)建“快樂、自主、高效”的英語課堂，還英語教學(xué)以生命力。

關(guān)鍵詞： 中學(xué)英語課堂教學(xué) 快樂 自主 高效 教學(xué)體驗

一、引言

目前中學(xué)英語教學(xué)存在一定的問題，主要表現(xiàn)為課堂效率低下，學(xué)生學(xué)習(xí)被動。一些學(xué)生甚至表示，英語課堂枯燥無味，一想到要上英語課就頭疼。因此，教師需要不斷改進教學(xué)方法，增強趣味性，使學(xué)生在快樂學(xué)習(xí)中主動高效地汲取知識。此外，社會倡導(dǎo)推行回歸教育本位的素質(zhì)教育，在學(xué)習(xí)內(nèi)容不變的情況下，課時大量減少，這也對教師高效率地教學(xué)提出挑戰(zhàn)，所以教師應(yīng)與學(xué)生共同努力，構(gòu)建“快樂、自主、高效”的英語課堂，為學(xué)生的英語學(xué)習(xí)打下牢固的基礎(chǔ)。

二、構(gòu)建快樂的英語課堂——在創(chuàng)造性教學(xué)中感受樂趣

興趣是學(xué)生最好的老師，尤其是對學(xué)生來說，英語似乎是一門“陌生、枯燥又難學(xué)”的學(xué)科。所以教師應(yīng)當進行教學(xué)改革，激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

教育家第斯多惠說：“教師必須具有獨創(chuàng)性?！眲?chuàng)造性教學(xué)是一種藝術(shù)，在這樣的課堂中，教師和學(xué)生都能感受到美和快樂。創(chuàng)造性教學(xué)從課堂導(dǎo)入開始，一個開放性問題的設(shè)置能在課堂一開始就激發(fā)起學(xué)生的興趣，點燃他們的表達欲望，活躍課堂氣氛。比如探討一些與本篇課文相關(guān)的主題話題。在理解課文的時候教師更像一個導(dǎo)游，用精心準備的一個個問題，活躍他們的思維并加深對課文層層深入的了解。比如在教學(xué)牛津高中英語模塊二第一單元“Tales of The Unexplained”時，我就利用多媒體讓學(xué)生先觀看電影《E.T》的一段宣傳片，聊到外星人，幾個看過影片的學(xué)生就很踴躍積極地發(fā)言，然后我就趁勢啟發(fā)學(xué)生想想其他的世界待解之謎，大家的思維在熱烈的討論中變得活躍，有的想到了“麥田怪圈”，有的提到了“金字塔之謎”，還有的說起了“百慕大三角洲之謎”，從而對于當天要學(xué)習(xí)的reading部分“Boy missing，police puzzled”一文中男孩的失蹤之謎自然就充滿了好奇心，課文的研讀就在學(xué)生的迫切之中順勢展開。

三、構(gòu)建自主的英語課堂——在“授人以漁”教學(xué)方法中提升主動性

陶行知先生說：“我以為好的先生不是教書，不是教學(xué)生，乃是教學(xué)生學(xué)?！苯處熥钪匾氖歉嬖V他們?nèi)绾巫灾鲗W(xué)習(xí)，也就是古人所說的“授之以魚，不如授之以漁”。教師在教授知識的同時，更要注重學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。有些學(xué)生自主性差，學(xué)習(xí)過于依賴教師，沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，如上課不記筆記，課后不復(fù)習(xí)，課前不預(yù)習(xí)，不會科學(xué)合理地利用時間。這時教師就需要耐心地引導(dǎo)、幫助他們形成自主學(xué)習(xí)的意識和能力，向?qū)W生強調(diào)英語是學(xué)會的而不是教會的。初期可以幫助他們養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，強調(diào)課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)的重要性，幫助學(xué)生制定英語學(xué)習(xí)的目標和階段性的任務(wù)，為學(xué)生科學(xué)地選擇和指導(dǎo)運用教輔資料，如選擇適合他們的英語讀物，以免他們在自主學(xué)習(xí)過程中“走偏”。

此外，教師還要注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和自學(xué)的方法，如記憶單詞時可以教給學(xué)生構(gòu)詞法、聯(lián)想記憶法等，培養(yǎng)他們的構(gòu)詞分析能力、推斷能力等，這樣即使他們考試遇到陌生的單詞也不會過于慌亂，可以做些推斷或猜測。如fancy（仿似）想象力，幻想；hostile（恨死他哦）敵人的，等等，這樣的趣味單詞法能節(jié)省時間，還不容易忘記。再如閱讀時，要教導(dǎo)學(xué)生掌握好時間，學(xué)會尋找題干的關(guān)鍵字，熟練運用細讀和略讀兩種閱讀方式等。教師在課堂上設(shè)計的教學(xué)活動要符合學(xué)生能力培養(yǎng)的目標，而不是一味地灌輸知識，只有這樣，課堂教學(xué)才具有活力，學(xué)生才具有自主學(xué)習(xí)逐步提升的能力。

四、構(gòu)建高效的英語課堂——在合理的教學(xué)環(huán)節(jié)中提高效率性

（一）教師充分備課并指導(dǎo)學(xué)生做好課前預(yù)習(xí)

教師備課包括備教案、備學(xué)生、備自己、備媒體，等等，也稱“教學(xué)設(shè)計”。教師備課時，要深入研究教材后寫好教案，教案是教學(xué)設(shè)計的文本形式，是教學(xué)藍圖，教案中要確定好教學(xué)目標和任務(wù)，標注重、難點，精心設(shè)計課堂教學(xué)進程。此外還有一個備課重點就是“備學(xué)生”，要了解班級的平均英語能力狀況，還要考慮到學(xué)生之間的差異性。教案要基于絕大部分同學(xué)的英語能力狀況，有的放矢地進行差異性教學(xué)。要多站在學(xué)生的角度，想象他們會提什么問題，在什么地方可能理解會有困難，這樣在設(shè)計教案的時候在難點上就會采取更形象生動的教學(xué)方法，教學(xué)過程中會靈動地用不同的方法對待不同的教學(xué)情況。備自己，要求教師上課前保持積極樂觀的情緒和清晰的思路，切不可將個人的消極抑郁情緒帶到課堂上。此外，教師還應(yīng)在上堂課結(jié)束時就已經(jīng)安排好預(yù)習(xí)工作，這樣教師的充分備課和學(xué)生的認真預(yù)習(xí)相結(jié)合，就一定能達到高效率教學(xué)的目的。

（二）精彩的導(dǎo)入

良好的開頭是成功的一半，對課堂教學(xué)來說同樣如此。教師可以在課堂前幾分鐘拋出一個與本單元主題相關(guān)的話題，可以講一個英語小故事，可以是與學(xué)生進行英語對話，等等，豐富多彩、輕松活潑的形式能夠激發(fā)學(xué)生的興趣，而且與本堂課的教學(xué)效率有密切的聯(lián)系。一個新課文的導(dǎo)入是教師優(yōu)美教學(xué)樂章的前奏，是師生良好互動的開端。正如蘇霍姆林斯基所說：“如果學(xué)生沒有學(xué)習(xí)的愿望，我們所有的計劃，所有的探索和理論統(tǒng)統(tǒng)都會落空?！彼?，利用精彩的導(dǎo)入能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的愿望，提高整堂課的效率。

（三）探究性的課程教學(xué)

我們強調(diào)師生共同研究，而不是教師“一言堂”地把知識灌輸給學(xué)生。教師要按學(xué)生的能力提出問題，引發(fā)學(xué)生思考探討，啟發(fā)他們大膽思維創(chuàng)新。有時可以采取“小組合作，自主探究”的方式，培養(yǎng)學(xué)生自主分析、解決問題的能力。有時可以設(shè)計一些需要不同技巧的閱讀任務(wù)，比如填空題、問答題、選擇題等，讓學(xué)生靈活采用scanning和skimming兩種閱讀技巧來最快速地解決不同類型的題目，以此培養(yǎng)學(xué)生高效的閱讀能力。這種探究性的課程教學(xué)方式極大地提高了課堂學(xué)習(xí)的時效性。

當然英語課堂有時因各種情況，不能按照自己的教學(xué)設(shè)計發(fā)展，因為教師在設(shè)計教案時無法精準地把握學(xué)生對每個問題的理解情況，所以突發(fā)狀況會常常發(fā)生。教師在教學(xué)設(shè)計時應(yīng)設(shè)置難易坡度，根據(jù)學(xué)生的實際接受情況選擇適合他們的問題來讓他們思考。真正優(yōu)秀的老師并不是能事先預(yù)見所有課堂突發(fā)狀況，而是能夠根據(jù)現(xiàn)實狀況，巧妙地調(diào)整教學(xué)方案。而這種巧妙調(diào)整，正是英語課堂提高效率的有效措施。

（四）在課堂回顧中強化鞏固知識

對本堂課的回顧是課堂教學(xué)的最后一個環(huán)節(jié)，也是十分關(guān)鍵的環(huán)節(jié)，回顧本堂課學(xué)到了什么，難點重點是什么。這個時候利用課堂最后三五分鐘時間所做的簡單回顧能夠達到事半功倍的效果，強化學(xué)生的記憶，幫助學(xué)生理清脈絡(luò)。同時也可以進行拓展，不僅對本堂課作回顧，而且對接下去要教學(xué)的內(nèi)容做一個鋪墊。

五、結(jié)語

教師和學(xué)生是課堂矛盾的統(tǒng)一體，任何一方不努力不合作，都會導(dǎo)致整個教學(xué)活動的失敗。因此教師要秉著對學(xué)生負責任的態(tài)度，根據(jù)不同的情況隨時調(diào)整教學(xué)設(shè)計方案。學(xué)生應(yīng)養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，形成自主學(xué)習(xí)的能力，課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，在課堂中以積極飽滿的學(xué)習(xí)狀態(tài)思考教師提出的每一個問題。只要師生雙方共同努力，構(gòu)建“快樂、自主、高效”的英語課堂就會成為現(xiàn)實。

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