軍校英語教學(xué)中教風(fēng)學(xué)風(fēng)一體化建設(shè)

摘 要： 與地方高校相比，軍隊(duì)院校由于其辦學(xué)環(huán)境和教學(xué)目標(biāo)的特殊性，更加注重學(xué)風(fēng)教風(fēng)建設(shè)。本文在講述當(dāng)今軍隊(duì)高校中教風(fēng)學(xué)風(fēng)的基礎(chǔ)上，提出一套在英語教學(xué)中如何提高學(xué)風(fēng)和教風(fēng)的方法，強(qiáng)調(diào)了教風(fēng)和學(xué)風(fēng)之間密不可分的關(guān)系和建設(shè)良好教風(fēng)學(xué)風(fēng)的重要性。

關(guān)鍵詞： 軍校英語教學(xué) 教風(fēng) 學(xué)風(fēng) 一體化建設(shè)

軍隊(duì)院校作為我軍高素質(zhì)軍事人才培養(yǎng)的主陣地，在推進(jìn)中國特色軍事變革中負(fù)有重要的責(zé)任和神圣的使命。教風(fēng)和學(xué)風(fēng)不僅直接體現(xiàn)一所學(xué)校的學(xué)習(xí)氛圍、教員的教學(xué)風(fēng)氣和學(xué)術(shù)風(fēng)氣、學(xué)員的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，還體現(xiàn)出一所學(xué)校競爭力和社會影響力。因此，作為軍隊(duì)“2110”重點(diǎn)院校之一，我院應(yīng)該正確認(rèn)識學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要性，深入研究學(xué)風(fēng)建設(shè)問題，進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，提高我校的辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量。

一、我院英語教學(xué)中學(xué)風(fēng)教風(fēng)現(xiàn)狀

（一）學(xué)員素質(zhì)較高，但存在兩極分化現(xiàn)象。

我院學(xué)員的生源主要可以分為兩類：一是高考生，就是從地方考入軍校的應(yīng)屆畢業(yè)高中生。由于這幾年出現(xiàn)的軍校熱，軍校招生分?jǐn)?shù)水漲船高，因此來自于地方的高中生學(xué)習(xí)成績優(yōu)異，綜合素質(zhì)較強(qiáng)，但對部隊(duì)的管理模式和紀(jì)律約束需要一定的適應(yīng)過程。二是從部隊(duì)招上來的戰(zhàn)士學(xué)員。他們對部隊(duì)環(huán)境熟悉，但是人員成分較復(fù)雜，學(xué)習(xí)水平也參差不齊。

因此，在英語教學(xué)中，高考生學(xué)習(xí)能力強(qiáng)，英語基礎(chǔ)好，但紀(jì)律約束能力較弱，對教員的教育也有一定的抵觸心理。戰(zhàn)士學(xué)員遵守紀(jì)律，對軍校環(huán)境適應(yīng)能力快，但由于底子薄，學(xué)習(xí)較吃力，學(xué)習(xí)熱情不太高，在期末考試中作弊現(xiàn)象較多，并且在這兩類學(xué)員中，存在一定的共性問題：個(gè)別學(xué)員上課睡覺、看小說，課下抄襲他人作業(yè)，甚至不做作業(yè)。

（二）教員專業(yè)能力較強(qiáng)，缺乏軍事素質(zhì)。

我軍院校英語教員的來源可以分為兩個(gè)渠道：一是來自于軍隊(duì)外語院校，二是來自于地方大學(xué)。來自第二種渠道的英語教員分為現(xiàn)役文職教員和非現(xiàn)役文職教員兩類，他們占我軍初級指揮院校英語教員的絕大部分。因此，英語教員雖然大多具備高學(xué)歷，英語專業(yè)能力較為突出，但是由于多畢業(yè)于地方院校，普遍缺乏軍事科技知識，知識結(jié)構(gòu)單一，不能適應(yīng)軍校的專業(yè)英語（ESP）教學(xué)。[1]

二、在英語教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)的幾種方法

（一）重視和加強(qiáng)學(xué)員的思想政治教育。

重視和加強(qiáng)學(xué)員的思想政治教育是做好學(xué)風(fēng)建設(shè)的基礎(chǔ)。在英語教學(xué)過程中積極引導(dǎo)學(xué)員樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀，培養(yǎng)學(xué)員學(xué)習(xí)的自覺性、積極性和主動性，促使學(xué)員養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)生活習(xí)慣。

例如，在英語課堂上，可以以如何建設(shè)良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣為口語主題，讓學(xué)員結(jié)合自身的實(shí)際情況發(fā)表對學(xué)風(fēng)建設(shè)的看法。通過小組討論或者課堂發(fā)言，學(xué)員切身感受到樹立良好風(fēng)氣的必要性，從而在學(xué)習(xí)和生活等各方面自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)管理和規(guī)章制度，積極追求上進(jìn)、勤奮學(xué)習(xí)、立志成才，堅(jiān)決杜絕不良學(xué)習(xí)風(fēng)氣的形成，充分調(diào)動學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性、積極性，培養(yǎng)學(xué)員自覺性，提高學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)員端正學(xué)習(xí)態(tài)度，從而促使我院學(xué)風(fēng)狀況的根本好轉(zhuǎn)。

（二）發(fā)揮骨干力量。

對學(xué)員干部、學(xué)員黨員進(jìn)行嚴(yán)格要求與管理。學(xué)員干部和學(xué)員黨員的作風(fēng)如何對其他學(xué)員有直接的影響。因此，我們要重視和加強(qiáng)對排長、班長和課代表的管理，充分發(fā)揮他們的模范帶頭作用，從而推動學(xué)風(fēng)建設(shè)的開展。

面對氛圍沉悶的教學(xué)課堂，可以先調(diào)動學(xué)員干部的積極性，讓其為大家樹立良好的榜樣。學(xué)員干部踴躍發(fā)言讓整個(gè)課堂氣氛逐漸升溫，也讓其他學(xué)員先后積極b4b594d27a52accd60d152c9bbb3dbbd3cffd02d8d1131e5174bb0a6b837f290參與到課堂教學(xué)中。如果不遵守課堂規(guī)律或者不完成作業(yè)的學(xué)員中有學(xué)員干部，應(yīng)該重點(diǎn)對其進(jìn)行懲罰和批評。嚴(yán)肅課堂紀(jì)律，對其他學(xué)員以警示。

（三）嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)。

一所學(xué)?？硷L(fēng)考紀(jì)的好壞是其學(xué)風(fēng)好壞的最直接體現(xiàn)。[3]不嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，不僅會影響到學(xué)校教學(xué)工作和學(xué)員的培養(yǎng)質(zhì)量，還會影響到學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量。況且，學(xué)員在考試中作弊，本身就不公平。在學(xué)習(xí)大學(xué)英語這門課程的兩年中，一共有4次期末考試，學(xué)員在大二的上半年還要參加全國英語4級考試。期末考試的成績會影響學(xué)員能否夠順利升級，全國英語4級考試的通過與否更加會直接影響學(xué)員能否拿到學(xué)位證。因此，學(xué)員隊(duì)此類英語考試十分重視，那就不乏有些學(xué)習(xí)成績不好的學(xué)員會產(chǎn)生投機(jī)心理，為了通過考試而在考場上作弊。不但形成惡劣的考風(fēng)，而且對學(xué)校造成不好的影響。

嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，首先要求我們在平時(shí)課堂上重視加強(qiáng)對學(xué)員進(jìn)行思想教育；其次要求教員在監(jiān)考時(shí)一定嚴(yán)肅考場紀(jì)律；最后，要提高教學(xué)質(zhì)量，讓每個(gè)學(xué)員都能夠?qū)W有所得，在考試中取得優(yōu)異的成績才是杜絕考試作弊現(xiàn)象的根本方法。總之，要嚴(yán)肅考風(fēng)考紀(jì)，就要加強(qiáng)對學(xué)員進(jìn)行宣傳教育、積極進(jìn)行正面引導(dǎo)、努力做到防患于未然。

三、在英語教學(xué)中加強(qiáng)教風(fēng)建設(shè)的幾種方法

（一）加強(qiáng)師德建設(shè)。

葉圣陶先生有句教育名言：“一個(gè)學(xué)校的教師都能為人師表，有好的品德，就會影響學(xué)生、帶動學(xué)生，使整個(gè)學(xué)校形成一個(gè)好校風(fēng)，這樣就有利于學(xué)生的德、智、體全面發(fā)展，對學(xué)生的成長大有益處?！币纬闪己玫慕田L(fēng)，就應(yīng)該加強(qiáng)師德建設(shè)，目前在高校中已形成了一支思想覺悟高、知識水平過硬、事業(yè)心強(qiáng)、教風(fēng)正的師資隊(duì)伍，這為人才培養(yǎng)提供了很好的保障。但是，隨著社會的發(fā)展，教員隊(duì)伍中也出現(xiàn)了一些不和諧的因素，影響了學(xué)風(fēng)建設(shè)，這就要求學(xué)校加強(qiáng)教師的師德建設(shè)和教風(fēng)建設(shè)，使教員真正起到為人師表、教書育人的模范作用。[3]

樹立師德，首先應(yīng)該對加強(qiáng)師德修養(yǎng)重要性和必要性在思想上以充分的認(rèn)識；其次樹立其正確的職業(yè)態(tài)度，包括熱愛國防事業(yè)、熱愛教師職業(yè)、關(guān)愛學(xué)生、嚴(yán)于律己、以身作則等。試想，如果教員堅(jiān)持每次課都提前十五分鐘進(jìn)教室做好上課準(zhǔn)備工作，學(xué)生就不好意思不認(rèn)真對待教員的辛勤付出；如果教員堅(jiān)持認(rèn)真批改每一次作業(yè)，發(fā)現(xiàn)問題及時(shí)指出，學(xué)員就不會再去抄襲或者應(yīng)付了事。

（二）善用表揚(yáng)和批評策略。

教員的表揚(yáng)策略要面向行為，教員要對學(xué)員良好的行為表現(xiàn)給予經(jīng)常關(guān)注和及時(shí)的表揚(yáng)。在課堂教學(xué)中，當(dāng)學(xué)員回答完問題的時(shí)候多使用一些贊揚(yáng)性或鼓勵性話語，例如：“Good job！”“Marvelous！”“You did very well！”等。在批改作業(yè)的時(shí)候，也可以使用一些鼓勵性的批語，甚至針對每個(gè)學(xué)員的特點(diǎn)和作業(yè)中出現(xiàn)的個(gè)性問題，都可以以書面文字來和學(xué)生溝通交流。教員應(yīng)該明白，每個(gè)學(xué)員心里都渴望著自己的行為受到關(guān)注，得到贊許；表揚(yáng)要公正。公正是表揚(yáng)最基本的要求。不公正的表揚(yáng)不但起不到積極促進(jìn)的作用，反而會嚴(yán)重削弱學(xué)生學(xué)習(xí)的動力。

當(dāng)然，在教學(xué)過程中不能一味地表揚(yáng)。當(dāng)學(xué)員犯錯(cuò)的時(shí)候，也要學(xué)會適當(dāng)批評。首先，用平等的態(tài)度，面帶微笑地對待犯錯(cuò)的學(xué)生。其次，因?yàn)榍嗌倌甑淖宰鹦膹?qiáng)，如果教員在批評時(shí)不注重場合，不但不會被學(xué)員接受，反而會產(chǎn)生更大的反感，所以批評要注意場合和保護(hù)學(xué)生的自尊心。最后，批評要注重情感的交流。

（三）豐富教學(xué)方法，寓教于樂。

不同于其他公共課程的大班授課，英語教學(xué)多采用小班授課。學(xué)員人數(shù)少就有利于拉近學(xué)員和教員之間的距離，采取多種多樣的教學(xué)方法。比如，可以運(yùn)用啟發(fā)式教學(xué)，積極引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思維。教為主導(dǎo)，學(xué)為主題，這是啟發(fā)式教學(xué)的一大特征。教員的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在對學(xué)生的啟發(fā)誘導(dǎo)上，要精講多練，鼓勵學(xué)生多開口，多聯(lián)系。這可以通過討論等方式來實(shí)現(xiàn)。對學(xué)員的表現(xiàn)要多鼓勵、少指責(zé)，讓學(xué)員克服害怕說錯(cuò)，羞于開口的心理。教員提問也要注意有針對性，對于不同層次的學(xué)員，根據(jù)不同難度的問題，讓每個(gè)學(xué)員都有表現(xiàn)的機(jī)會。這一點(diǎn)，非常有利于培養(yǎng)學(xué)生的興趣和自信心，會對教學(xué)起到不可估量的作用。同時(shí)，也充分利用了課堂時(shí)間，為學(xué)員創(chuàng)造了實(shí)踐機(jī)會。

此外，還可以安排豐富多彩的課外活動，如，開辟英語角，給學(xué)生創(chuàng)造聽、說的實(shí)踐環(huán)境。辦好第二課堂，發(fā)展學(xué)生的興趣和愛好，寓教于樂，讓學(xué)生在輕松活躍的環(huán)境中提高英語水平。請外籍教師為學(xué)員開辟口語課，讓學(xué)員切身感受英語國家地道的發(fā)音和口語。教員還可以走入學(xué)生宿舍，感受學(xué)員日常生活的同時(shí)，為其英語學(xué)習(xí)進(jìn)行課下單獨(dú)指導(dǎo)。

四、結(jié)語

教風(fēng)、學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到一所院校人才培養(yǎng)質(zhì)量的高低。教風(fēng)與學(xué)風(fēng)一體化建設(shè)是學(xué)校工作中重中之重的一件大事。學(xué)校應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)員及教員的思想道德教育，使學(xué)校的教學(xué)員工樹立良好的教風(fēng)與學(xué)風(fēng)。這樣可以相互促進(jìn)，以教風(fēng)帶學(xué)風(fēng)，以學(xué)風(fēng)促教風(fēng)，全面提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高素質(zhì)軍隊(duì)復(fù)合人才，從而滿足現(xiàn)代化戰(zhàn)爭的要求。

參考文獻(xiàn)：

[1]金開龍，鐘毅.軍校學(xué)員英語學(xué)習(xí)應(yīng)該有“軍”味.海軍工程大學(xué)學(xué)報(bào)（綜合版），2010（1）.

[2]萬戰(zhàn)爭.我校學(xué)風(fēng)建設(shè)的現(xiàn)狀與對策探析.南陽理工學(xué)員學(xué)報(bào)，2010（1）.

[3]孫鵬燕.淺談大學(xué)生學(xué)風(fēng)中存在的問題及對策.教育探索，2011（9）.