農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的現(xiàn)狀與思考

摘 要： 作文教學(xué)是語文教學(xué)的重要組成部分，尤其是在新課改后，更注重對學(xué)生主體性的培養(yǎng)，作文教學(xué)就顯得尤為重要。但是在農(nóng)村中學(xué)，由于長期的經(jīng)濟發(fā)展不平衡，導(dǎo)致師資力量的流失和減弱，造成作文教學(xué)水平一直在低谷中徘徊。如何提高農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)水平？本文首先闡述了農(nóng)村中學(xué)學(xué)生作文總體水平欠佳的現(xiàn)狀，分析了導(dǎo)致這種狀況的幾個原因，并針對這一問題提出了我們應(yīng)該面對現(xiàn)實，結(jié)合農(nóng)村中學(xué)的特點，找出對應(yīng)的方法和思路，讓農(nóng)村中學(xué)生的作文的水平得到提高。

關(guān)鍵詞： 作文教學(xué) 農(nóng)村中學(xué) 現(xiàn)狀 出路

筆者是一位在農(nóng)村任教的普通語文老師，對農(nóng)村教育現(xiàn)狀有著比較清晰的認(rèn)識。雖然近些年農(nóng)村的經(jīng)濟水平得到很大的提高，國家對基礎(chǔ)教育很重視，教師的待遇也得到大幅的提高，九年業(yè)務(wù)教育的開展讓農(nóng)村不再有失學(xué)兒童，但是農(nóng)村的教學(xué)質(zhì)量相比城市還有著很大的差距，其中在作文教學(xué)上、農(nóng)村中學(xué)生作為寫作上差距尤為明顯。針對這一點，筆者從農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的實際出發(fā)，結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗，提幾點自己的見解。

一、農(nóng)村中學(xué)生的作文現(xiàn)狀

在農(nóng)村作文教學(xué)中，經(jīng)常可以看到這樣的情況：每周的作文課，還沒等老師布置作文題目，下面的學(xué)生就已經(jīng)叫苦連天，之后交上來的作文，有的明顯就是東拼西湊、語句不通，有的是文不對題、亂寫一通，有的干脆就抄襲別人的、應(yīng)付了事……結(jié)果一個班上五六十人，批改下來，好文章屈指可數(shù)，面對這樣的情況，老師也咳聲嘆氣，批改吧，看得頭直疼，不批改吧，又怕積壓的時間長了學(xué)生有意見。于是很多教師批改作文，都形成了定律：看見寫得通順的、不跑題的就視工整給一個分?jǐn)?shù)；寫得實在是沒法看的，就寫一個“閱”字對付了事。這樣長久下去，學(xué)生越來越不愿意寫作文，老師也對批改作文產(chǎn)生了厭煩，形成了惡性循環(huán)，需要我們從事教育的所有人認(rèn)真思考。

二、農(nóng)村中學(xué)生寫作水平低下的原因

造成農(nóng)村中學(xué)生作文水平低下的原因是多方面的，既有地域的原因，又有教育資源的原因，還有教師自身素質(zhì)的原因及中學(xué)生自己與自身家庭的原因。

1.地域原因。農(nóng)村地處偏僻，交通不便，信息閉塞，雖然現(xiàn)在城里的很多先進的學(xué)習(xí)設(shè)施也進入到農(nóng)村，比如多媒體教學(xué)、網(wǎng)絡(luò)授課等，但是相對于城里，農(nóng)村依然是落后的，農(nóng)村的中學(xué)生生活接觸面少，寫作的素材積累也少，而農(nóng)村又沒有城里先進的閱讀環(huán)境，能閱讀的書籍也有限，這就造成農(nóng)村中學(xué)生知識容量的不足，結(jié)果寫出來的作文翻來覆去就那幾句話、幾個詞，顯得空洞、干巴，這樣的作文缺乏親身體驗，沒有真情實感，是無法打動別人的。

2.教育資源的原因。本身農(nóng)村的教師數(shù)量就不多，優(yōu)秀的教師也就那么幾個，雖然老師極力去教學(xué)生，但是“師傅領(lǐng)進門，學(xué)藝在個人”，教師資源的匱乏還是阻礙了農(nóng)村作文教學(xué)的開展。而且有的老師人在這里，心卻不在這里，他們托人調(diào)動，目的就是離開農(nóng)村去城里的學(xué)校，以這樣的狀態(tài)，他們哪里有心思好好教學(xué)生呢？

3.教師素質(zhì)的原因。很多老師對作文教學(xué)不夠重視，有的是只布置一下作文題目和要求就代表作文教學(xué)了；有的是每次作文課講的內(nèi)容都是照本宣科，大講作文理論，沒有一點創(chuàng)新，聽得學(xué)生如墜云霧中，不知所云，等最后下課了才知道有作文題目，卻不知道該如何寫。長久下去，學(xué)生哪里還有興趣上作文課。

4.中學(xué)生自身原因與家庭的原因。很多學(xué)生的家長文化水平低下，根本無法輔導(dǎo)孩子作文，而且學(xué)生自身也沒有一個好的寫作習(xí)慣，不知道寫日記，也不增加自己的閱覽量，結(jié)果一寫作文就沒詞了。

三、農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的出路

新的課改精神要求我們重視學(xué)生的主體性，筆者認(rèn)為，在農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)中我們應(yīng)該將學(xué)生的主體性加以體現(xiàn)并開辟出一條屬于農(nóng)村中學(xué)教學(xué)的路子來。

1.積累寫作素材，是成為“巧婦”的前提。通過多年在農(nóng)村的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，農(nóng)村中學(xué)生之所以作文寫得不好，很大原因就是積累的素材太少，使得寫作文成了“無米之炊”，沒有素材寫作，那些技巧豈不是無本之木，無源之水嗎？所以要解決農(nóng)村中學(xué)生寫作文難的問題首先就要解決他們寫作素材少的問題，只有積累了素材，才能寫出作文，《標(biāo)準(zhǔn)》指出：“寫作是運用語言文字進行表達和交流的重要方式，是認(rèn)識世界、認(rèn)識自我，進行創(chuàng)造性表述的過程。寫作能力是語文素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，寫作教學(xué)應(yīng)貼近學(xué)生實際，讓學(xué)生易于動筆，樂于表達，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實，熱愛生活。”積累寫作素材是能否寫出作文的重要一環(huán)，語文老師要培養(yǎng)學(xué)生積累素材的好習(xí)慣。

2.增加學(xué)生閱讀量，在閱讀中積淀知識?！岸嚅喿x”是提高寫作能力的基礎(chǔ)，是積累寫作素材的方式之一。雖然農(nóng)村中學(xué)條件有限，沒有圖書館或者書很少，但是教師還是應(yīng)鼓勵學(xué)生利用一切可利用的資料進行閱讀，實在不行，可以聯(lián)系市內(nèi)的書店，購買一些打折的書籍或者建議學(xué)生訂閱一些作文類的雜志，增加學(xué)生的閱讀量。正所謂“讀書破萬卷，下筆如有神”，我國很多的文學(xué)家，文化程度也不高，但是由于不斷閱讀，使寫出很多高質(zhì)量的文學(xué)作品，可見閱讀對寫作能產(chǎn)生多大的作用。培根曾說：“閱讀使人充實，讀史使人明智，詩歌使人巧慧，博物使人深沉，倫理之學(xué)使人莊重，邏輯與修辭使人善辯?！笨傊?，只有想辦法解決農(nóng)村學(xué)生閱讀量低的問題，才能使他們在寫作文時真正做到“文思泉涌”“下筆如有神”。

3.用心觀察生活，在生活中感悟人生。農(nóng)村的環(huán)境不是枯燥的，甚至比城里的素材更多，只是“農(nóng)村不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)”，農(nóng)村中學(xué)語文教師要教育學(xué)生學(xué)會觀察、學(xué)會思考，記錄下每天耳聞目睹的人和事。

教師可以把學(xué)生帶出校園去進行觀察訓(xùn)練，去目睹桃紅柳綠的山間，欣賞黃花覆蓋的田野、蜂飛蝶舞的枝頭、魚躍水歡的小溪，指導(dǎo)學(xué)生用敏銳的眼光去捕捉新奇有趣的事物，用細(xì)膩的心神去感受、觸動情感的人事景物，長期堅持，養(yǎng)成習(xí)慣，觀察能力、理解能力就會逐步增強。

4.指導(dǎo)學(xué)生動筆記錄生活，養(yǎng)成寫日記的好習(xí)慣。常言說得好“好記性不如爛筆頭”，所以再好的觀察能力，最終都要形成文字，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成記日記的好習(xí)慣。比如將每天覺得有趣的有意思的事物和感受記下來；把自己親身經(jīng)歷的事記錄下來；將社會上發(fā)生的事情及自己的感悟記下來；指導(dǎo)學(xué)生將捕捉生活中轉(zhuǎn)瞬即逝的感觸，及時記下來。長期堅持不懈地積累素材，就能積水成淵，聚沙成塔，作文的素材自然就豐富了。

5.將積累的素材加以整理，恰當(dāng)選用。生活素材積累多了，還要時時翻閱，不斷回味那美好的時光，不斷體會那動人心弦的時刻。還要將積累的素材進行整理，按家庭、學(xué)校、社會歸類，可按寫人、敘事、繪景、抒情歸類。在寫作文時可以結(jié)合積累的素材，經(jīng)過思考、分析、研究、選擇最能體現(xiàn)中心的材料，從而寫作文時思如泉涌，激情澎湃，寫出內(nèi)容充實、情感真摯、感人肺腑的文章。

6.教師要提高自身素質(zhì)，教學(xué)要敢于大膽創(chuàng)新。農(nóng)村中學(xué)語文教師在教授學(xué)生的同時，也要提高自身的素質(zhì)，要以身作則，給學(xué)生做出表率，在教學(xué)的時候要敢于創(chuàng)新，積極培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，樹立學(xué)生的寫作信心。一個成功的語文老師是能讓學(xué)生喜歡上寫作的老師，這就需要我們努力。

四、結(jié)語

總之，一切為了學(xué)生的發(fā)展，一切適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展，一切促進學(xué)生的發(fā)展。要在短期內(nèi)使農(nóng)村中學(xué)的作文教學(xué)收到實效是很難的事情，這需要我們共同努力，也需要在師資力量、教育資源等多方面加以完善，目前，只能是教師在教學(xué)時敢于大膽創(chuàng)新，探求新教法，開辟出一條適合于農(nóng)村中學(xué)作文教學(xué)的特色之路。

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