在詩(shī)歌鑒賞中領(lǐng)悟憂愁悲怨的思想感情

摘 要： 詩(shī)歌鑒賞是近幾年高考必考的內(nèi)容之一。文章從分析古詩(shī)的思想感情入手，就古詩(shī)中憂傷、愁苦、悲憤、怨恨的思想感情作了分類并列舉了若干高考中的詩(shī)歌鑒賞題進(jìn)行分析，旨在從感性和理性上提高學(xué)生鑒賞古代詩(shī)歌的能力。

關(guān)鍵詞： 詩(shī)歌鑒賞 憂愁悲怨 思想感情

高考中，詩(shī)歌鑒賞題主要鑒賞詩(shī)歌中語(yǔ)言、形象、思想、情感、表達(dá)技巧等方面，而形式是為內(nèi)容服務(wù)的，表達(dá)自己的思想感情應(yīng)是詩(shī)人作詩(shī)的主要目的。古代文人失意時(shí)更容易通過詩(shī)文抒發(fā)心中的感受，因而憂傷、愁苦、悲憤、怨恨的思想感情在古詩(shī)中所占的比例很大，縱觀近幾年的高考題，也多從這些方面下手。略加分析，這一類情感大致可分為以下幾種。

感嘆時(shí)光易逝，表達(dá)對(duì)大好春光、以往美好生活的留戀，對(duì)目前生活的無奈、傷感。如晏殊的《浣溪沙》：“一曲新詞酒一杯，去年天氣舊亭臺(tái)。夕陽(yáng)西下幾時(shí)回？無可奈何花落去，似曾相識(shí)燕歸來。小園香徑獨(dú)徘徊?！备袊@人生的大好年華一去不返而產(chǎn)生淡淡的惆悵傷感卻又無可奈何的情緒。再如李清照的《如夢(mèng)令》：“昨夜雨疏風(fēng)驟。濃睡不消殘酒。試問卷簾人，卻道海棠依舊。知否？知否？應(yīng)是綠肥紅瘦?！蓖ㄟ^委婉含蓄的一問一答，吐露出主人公留戀和惜別春光的感傷情緒。

感嘆身世坎坷，命運(yùn)不濟(jì)，雖滿腔悲憤卻又無可奈何。如駱賓王的《在獄詠蟬》：“西陸蟬聲唱，南冠客思侵。那堪玄鬢影，來對(duì)白頭吟。露重飛難進(jìn)，風(fēng)多響易沉。無人信高潔，誰(shuí)為表予心。”詩(shī)人由于蒙受不白之冤，身陷囹圄，認(rèn)為自己品行高潔卻無人相信，在此托物抒情，心情極為悲憤。再如蘇軾的《卜算子·黃州定慧院寓居作》：“缺月掛疏桐，漏斷人初靜。誰(shuí)見幽人獨(dú)往來，縹緲孤鴻影。驚起卻回頭，有恨無人省。揀盡寒枝不肯棲，寂寞沙洲冷?！痹?shī)人因?yàn)跖_(tái)詩(shī)案被貶，滿腔怨恨，恨封建社會(huì)文字獄對(duì)人才的摧殘，產(chǎn)生“揀盡寒枝不肯棲”的徘徊心境，不知出路在哪里。高中課本中，杜甫的《登高》、《旅夜抒懷》都表達(dá)了漂泊四方、老病孤愁的怨憤而又無可奈何之情。

表達(dá)羈旅行役、游子思鄉(xiāng)之情。思鄉(xiāng)可算是一個(gè)永恒的話題，古代文人往往因生活所迫，輾轉(zhuǎn)漂泊，加上外在景物的觸動(dòng)而產(chǎn)生濃濃的思鄉(xiāng)之情。如李白的《春夜洛城聞笛》：“誰(shuí)家玉笛暗飛聲，散入春風(fēng)滿洛城。此夜曲中聞?wù)哿?，何人不起故園情?！弊髡咭蚵牭奖碣?zèng)別、鄉(xiāng)思“折柳”曲的笛聲而引起了對(duì)故園鄉(xiāng)里的思念之情。再如韋應(yīng)物的《聞雁》：“故園渺何處？歸思方悠哉?；茨锨镉暌?，高齋聞雁來?！壁w嘏的《寒塘》：“曉發(fā)梳臨水，寒塘坐見秋。鄉(xiāng)心正無限，一雁度南樓?！眱墒自?shī)都借春秋遷徙、奮力回巢的大雁抒情，寄寓濃濃的鄉(xiāng)愁。

表達(dá)思念親友的感傷之情。如李白的《菩薩蠻》：“平林漠漠煙如織。寒山一帶傷心碧。暝色入高樓。有人樓上愁。玉階空佇立。宿鳥歸飛急。何處是歸程？長(zhǎng)亭更短亭。”既可以說寫登樓遠(yuǎn)眺的思婦期待遠(yuǎn)方親人的歸來，又可以說寫眼見歸鳥回巢的遠(yuǎn)客匆匆趕路思見親人的急迫心情。再如杜甫的《月夜憶舍弟》：“戍鼓斷人行，邊秋一雁聲。露從今夜白，月是故鄉(xiāng)明。有弟皆分散，無家問死生。寄書長(zhǎng)不達(dá)，況乃未休兵?！北磉_(dá)詩(shī)人在戰(zhàn)亂時(shí)期，于四處漂泊之際，對(duì)四處分散而寄書不達(dá)、不知死生的兄弟的苦苦思念之情。高中課本中，蘇軾的《江城子》表達(dá)的則是對(duì)亡妻的悼念之情。

表達(dá)凄婉的離情別緒。如白居易的《南浦別》：“南浦凄凄別，西風(fēng)裊裊秋。一看腸一斷，好去莫回頭?！蓖ㄟ^一個(gè)“看”字，把去留雙方的離愁別緒表現(xiàn)得淋漓盡致。再如韋應(yīng)物的《賦得暮雨送李胄》：“楚江微雨里，建業(yè)暮鐘時(shí)。漠漠帆來重，冥冥鳥去遲。海門深不見，浦樹遠(yuǎn)含滋。相送情無限，沾襟比散絲?！鼻叭?lián)通過對(duì)帆船、鳥羽、天際、大樹的描繪烘托蒙蒙細(xì)雨，創(chuàng)設(shè)了送別時(shí)的情境，尾聯(lián)寫別淚如密雨一般，直接表達(dá)分別時(shí)的傷感之情。高中課本中，柳永的《雨霖鈴》表達(dá)的正是仕途失意之時(shí)與心愛的人離別的痛苦感情。

表達(dá)懷才不遇、報(bào)國(guó)無門、壯志難酬的苦悶、激憤之情。如張輯的《月上瓜州·南徐多景樓作》：“江頭又見新秋，幾多愁？寒草連天何處是神州？英雄恨，古今淚，水東流。惟有漁竿明月上瓜州。”詩(shī)人見寒草連天的荒敗秋景，見中原為金兵所陷，又見新秋，年復(fù)一年，恢復(fù)中原無望而心生愁意，抒發(fā)了有心報(bào)國(guó)卻又報(bào)國(guó)無門的憂憤、失望之情，也流露出迫于無奈只能逍遙江海的抑郁孤獨(dú)、無可奈何之情。高中課本中，杜甫的《蜀相》、蘇軾的《念奴嬌·赤壁懷古》、陸游的《書憤》都抒發(fā)了壯志難酬的郁悶、悲憤之情。

表達(dá)國(guó)破家亡的傷感之情。如李煜的《望江南》：“多少恨，昨夜夢(mèng)魂中。還似舊時(shí)游上苑，車如流水馬如龍，花月正春風(fēng)。”借寫繁華生活的夢(mèng)境，寫對(duì)往昔繁華生活的懷念，反襯亡國(guó)之君夢(mèng)醒后濃重的悲哀和處境的無限凄涼。如果說李煜僅是從個(gè)人角度考慮的話，那么文天祥的《金陵驛》顯然境界更高遠(yuǎn)一些：“草合離宮轉(zhuǎn)夕暉，孤云飄泊復(fù)何依？山河風(fēng)景元無異，城郭人民半已非。滿地蘆花和我老，舊家燕子傍誰(shuí)飛？從今別卻江南路，化作啼鵑帶血?dú)w?！痹?shī)人在抗元失敗被執(zhí)，由廣州押赴燕京路過金陵之時(shí)，觸景生情，通過對(duì)離宮、夕暉、孤云、蘆花等帶失落色彩的景物的描繪，表達(dá)對(duì)事物變遷、國(guó)家破碎的孤獨(dú)惆悵、傷感悲涼的思想感情。高中課本中，姜夔的《揚(yáng)州慢》正抒發(fā)了金兵入侵導(dǎo)致山河破碎而產(chǎn)生的“黍離之悲”。

憂國(guó)憂民，表達(dá)對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的怨憤之情。如柳中庸的《征人怨》：“歲歲金河復(fù)玉關(guān)，朝朝馬策與刀環(huán)。三春白雪歸青冢，萬里黃河繞黑山?！痹?shī)中，主人公（征人）滿懷怨憤之情，怨年年歲歲頻繁調(diào)動(dòng)，怨時(shí)時(shí)刻刻練兵備戰(zhàn)，怨氣候酷寒，怨景色單調(diào)，這既是征人的怨憤之情，又是作者對(duì)戰(zhàn)爭(zhēng)的怨憤之情。高中課本中，杜甫《閣夜》中的“野哭千家聞戰(zhàn)伐”反映了戰(zhàn)亂中人民的深重苦難，也表達(dá)了詩(shī)人的憂愁凄苦之情，《兵車行》則披露了唐代的年年征戰(zhàn)給人民造成了巨大的災(zāi)難，充分表達(dá)了作者的強(qiáng)烈抗議和怒不可遏的悲憤之情。

當(dāng)然，古代詩(shī)人眾多，他們生活的時(shí)代背景，各自的身份、身世、政治傾向、審美情趣不盡相同，因而各人表達(dá)的思想感情也不盡相同，即使憂愁悲怨，也各有緣由，各有表現(xiàn)，并不局限于以上幾種。同時(shí)，我們也可以發(fā)現(xiàn)，如果對(duì)中學(xué)課本中古詩(shī)詞所表達(dá)的思想感情予以歸納、分類，并能很好地理解把握，那么做高考卷中的詩(shī)詞鑒賞題將不再是難事。