大學(xué)生考試作弊的心理過(guò)程分析及對(duì)策研究

摘 要： 作者通過(guò)使用自編“大學(xué)生考試情況調(diào)查問(wèn)卷”，對(duì)隨機(jī)抽取的150名大學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，探討大學(xué)生考試作弊的心理過(guò)程，從社會(huì)、家庭、學(xué)校和大學(xué)生個(gè)體四個(gè)層面針對(duì)大學(xué)生考試作弊提出教育管理策略。

關(guān)鍵詞： 大學(xué)生考試作弊 過(guò)程分析 應(yīng)對(duì)策略

一、研究對(duì)象

本研究主要以云南農(nóng)業(yè)大學(xué)在校學(xué)生為研究對(duì)象，具體為在筆者所任課的兩個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取150名同學(xué)填寫問(wèn)卷，其中，男生82名、女生67名。

二、研究方法

在參考“作弊行為問(wèn)卷”[3]的基礎(chǔ)上，通過(guò)自編“大學(xué)生考試情況調(diào)查問(wèn)卷”，在筆者所任課的兩個(gè)班級(jí)中隨機(jī)抽取150名發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷150份，回收149份，回收率99.99%。同時(shí)，使用訪談法對(duì)相關(guān)學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，通過(guò)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，分析大學(xué)生考試作弊的心理結(jié)構(gòu)，找出大學(xué)生考試作弊的影響因素，提出針對(duì)大學(xué)生考試作弊的教育管理策略。

三、研究結(jié)果分析

按照現(xiàn)代心理學(xué)的觀點(diǎn)，個(gè)體心理的過(guò)程主要包括認(rèn)識(shí)過(guò)程（知）、情緒情感過(guò)程（情）、意志過(guò)程（意）三個(gè)部分，即認(rèn)知、情感、意志，個(gè)體的行為是學(xué)生個(gè)體知、情、意共同作用之后的結(jié)果?？荚囎鞅椎男袨橥瑯邮亲鞅讓W(xué)生個(gè)體的知、情、意共同作用后的產(chǎn)物。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析，大學(xué)生考試作弊的心理過(guò)程，主要表現(xiàn)如下：

（一）大學(xué)生對(duì)考試作弊現(xiàn)象的認(rèn)知方面。

1.相當(dāng)部分被調(diào)查的學(xué)生對(duì)考試作弊現(xiàn)象的性質(zhì)缺乏明確的是非判斷。在調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，部分被調(diào)查的學(xué)生對(duì)考試作弊現(xiàn)象的性質(zhì)有明確的是非判斷；近一半左右被調(diào)查的學(xué)生對(duì)考試作弊現(xiàn)象的性質(zhì)缺乏明確的是非判斷。這說(shuō)明，這部分學(xué)生對(duì)考試作弊現(xiàn)象的認(rèn)知存在較嚴(yán)重的偏差。

調(diào)查顯示：當(dāng)讓大學(xué)生進(jìn)行換位，作為監(jiān)考教師時(shí)，大學(xué)生總是嚴(yán)格要求別人，寬松對(duì)待自己。

（二）大學(xué)生在考試作弊過(guò)程中的情感體驗(yàn)。

1.大學(xué)生在考試作弊前內(nèi)心是充滿矛盾的，產(chǎn)生作弊動(dòng)機(jī)的誘因是多種多樣的。大學(xué)生考試作弊前內(nèi)心通常都充滿矛盾，具體表現(xiàn)為：學(xué)生考試時(shí)的知識(shí)積累和能力發(fā)展的狀況與教師通過(guò)考試題目對(duì)學(xué)生提出的客觀要求之間的矛盾。[4]

2.絕大多數(shù)作弊的大學(xué)生作弊時(shí)都感到較大的心理壓力。通過(guò)對(duì)調(diào)查數(shù)據(jù)的統(tǒng)計(jì)分析可以看出：絕大多數(shù)作弊的大學(xué)生作弊時(shí)都覺(jué)得心里緊張，感到心理壓力較大。

3.多數(shù)考試作弊后的大學(xué)生都心存悔恨和羞愧，但有較強(qiáng)的僥幸心理。

一些大學(xué)生在考試作弊后，感覺(jué)羞愧，少數(shù)大學(xué)生還表現(xiàn)得十分悔恨和羞愧。當(dāng)考試作弊后未被發(fā)現(xiàn)時(shí)，大部分學(xué)生都覺(jué)得自己沒(méi)被抓住，僥幸作弊成功，只有少數(shù)學(xué)生良心受譴責(zé)，還有一些學(xué)生覺(jué)得無(wú)所謂。學(xué)生考試作弊最大的心理障礙是害怕作弊時(shí)被監(jiān)考教師發(fā)現(xiàn)，這樣會(huì)受處分，面子不好過(guò)。但作弊學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生這樣的念頭，認(rèn)為只要自己作弊隱蔽些，方法高明些，就不會(huì)被發(fā)現(xiàn)，對(duì)考試作弊抱有一種僥幸的心理，他們幻想既作弊又不被發(fā)現(xiàn)。

（三）就意志品質(zhì)而言，大多數(shù)作弊的大學(xué)生都缺乏良好的意志品質(zhì)。

一方面，他們中的大部分人覺(jué)得大學(xué)生作弊應(yīng)該被處罰。因?yàn)樽鞅讜?huì)使考試失去公平性；會(huì)影響學(xué)習(xí)效果和教學(xué)質(zhì)量；會(huì)形成不尊重知識(shí)的風(fēng)氣；不利于大學(xué)生誠(chéng)信素質(zhì)的樹(shù)立等，如表1所示。

另一方面，自己的行為與認(rèn)知不一致，缺乏自控能力，在考試中作弊。從調(diào)查結(jié)果我們可以看出，有近一半左右的學(xué)生坦誠(chéng)自己有過(guò)作弊的想法。還有一些學(xué)生缺乏自控能力，在考試過(guò)程中實(shí)施了作弊行為。

四、應(yīng)對(duì)大學(xué)生考試作弊的教育管理策略

根據(jù)調(diào)查統(tǒng)計(jì)、分析的結(jié)果及當(dāng)前高校針對(duì)大學(xué)生考試作弊的教育管理的成功經(jīng)驗(yàn)和有效做法，結(jié)合我校的實(shí)際情況，對(duì)大學(xué)生考試作弊的問(wèn)題，提出以下不同層面的教育管理策略。

（一）社會(huì)層面。

大學(xué)生考試作弊，主要原因在于大學(xué)生自身，但是也與社會(huì)的考試制度等有關(guān)，因此，就社會(huì)層面講，需要解決考試制度等不斷完善的問(wèn)題。主要是：

1.完善考試制度。考試制度具體涉及考試內(nèi)容、考試形式、考試方法等。就考試內(nèi)容而言可就學(xué)科理論和學(xué)科理論的運(yùn)用分別進(jìn)行，以考查學(xué)生運(yùn)用知識(shí)解決問(wèn)題的能力，相對(duì)講作弊的發(fā)生幾率會(huì)少一些；就考試形式而言，可將筆試和動(dòng)手操作結(jié)合起來(lái)進(jìn)行；就考試方法而言，可就同一學(xué)科的不同內(nèi)容實(shí)行分項(xiàng)考試。

2.加強(qiáng)誠(chéng)信制度建設(shè)。大學(xué)生考試作弊的問(wèn)題，一定程度地反映了我們這個(gè)社會(huì)誠(chéng)信制度建設(shè)方面存在的問(wèn)題。這些問(wèn)題自然會(huì)反映在大學(xué)生的學(xué)業(yè)考試過(guò)程中。因此，必須加強(qiáng)誠(chéng)信制度建設(shè)，這不僅對(duì)大學(xué)生的成長(zhǎng)，而且對(duì)整個(gè)國(guó)家的發(fā)展是極其重要的。

（二）學(xué)校層面。

學(xué)校是對(duì)大學(xué)生實(shí)施管理的具體職能機(jī)構(gòu)，可通過(guò)完善和改進(jìn)相關(guān)工作進(jìn)一步解決大學(xué)生考試作弊的問(wèn)題。這些工作主要包括：

1.完善考試評(píng)價(jià)制度。完善考試評(píng)價(jià)制度需要從根本上改變唯分?jǐn)?shù)論的傾向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行包括知識(shí)、能力等在內(nèi)的綜合評(píng)價(jià)。這種綜合評(píng)價(jià)可以把學(xué)生的學(xué)科考試期末總評(píng)成績(jī)分為幾個(gè)部分，如學(xué)習(xí)態(tài)度（含課堂的參與、問(wèn)題回答、完成作業(yè)的情況等）；平時(shí)成績(jī)；期末卷面成績(jī)等，各部分成績(jī)的比例，可結(jié)合學(xué)科情況而定。

2.加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，樹(shù)立良好的校風(fēng)班風(fēng)。如同調(diào)查結(jié)果中反映的一樣，考試作弊從某種程度上說(shuō)是個(gè)體道德品質(zhì)低下的表現(xiàn)，因此，只有加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的思想道德教育，從價(jià)值觀角度入手，使大學(xué)生樹(shù)立正確的“分?jǐn)?shù)觀”，正確對(duì)待考試成績(jī)，以誠(chéng)信考試為榮，以不誠(chéng)信考試為恥，樹(shù)立良好的校風(fēng)班風(fēng)，才能從根本上解決大學(xué)生考試作弊現(xiàn)象突出的問(wèn)題，減少考試作弊現(xiàn)象的發(fā)生。

3.嚴(yán)格監(jiān)考制度，加大對(duì)考試作弊行為的處罰力度。從調(diào)查結(jié)果我們發(fā)現(xiàn)，在學(xué)科考試過(guò)程中，監(jiān)考教師沒(méi)能真正履行自己的監(jiān)考職責(zé)，對(duì)作弊現(xiàn)象視而不見(jiàn)，聽(tīng)之任之。這在一定程度上助長(zhǎng)了大學(xué)生作弊的歪風(fēng)。因此，必須嚴(yán)格監(jiān)考制度，加大對(duì)作弊學(xué)生的處罰力度，增加學(xué)生考試作弊的成本，加強(qiáng)對(duì)監(jiān)考教師的職業(yè)道德教育和對(duì)監(jiān)考教師的督查。

（三）家庭層面。

家庭是構(gòu)成社會(huì)的細(xì)胞，父母對(duì)子女的影響作用是不可低估的，應(yīng)注重以下方面。

1.注重教養(yǎng)方式。父母的教養(yǎng)方式，在一定程度上影響子女的個(gè)性發(fā)展，只有教養(yǎng)方式正確，才能形成良好的生活習(xí)慣、正確的價(jià)值觀、正確的榮辱觀、良好的言行舉止，使其能在各種學(xué)業(yè)考試中始終守規(guī)則、講誠(chéng)信、不作弊，考出自己的真實(shí)水平。

2.注重言傳身教。在大學(xué)生的成長(zhǎng)中，父母是他們的第一任老師，父母的言行舉止會(huì)對(duì)他們的子女有重要影響，父母的言行誠(chéng)信與否，兒女能親身感受到，耳濡目染到。因此，父母必須注重對(duì)自己子女的言傳身教。

（四）大學(xué)生個(gè)體層面。

1.端正考試態(tài)度，對(duì)分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)有正確的認(rèn)知。大學(xué)生只有正確認(rèn)識(shí)考試的意義，樹(shù)立正確的價(jià)值觀，端正考試態(tài)度，才能在考試前認(rèn)真準(zhǔn)備，考試中認(rèn)真答題，誠(chéng)信考試，考試后正確對(duì)待分?jǐn)?shù)和評(píng)價(jià)，認(rèn)真總結(jié)成功的經(jīng)驗(yàn)和失敗的教訓(xùn)，爭(zhēng)取在今后的考試中取得更大進(jìn)步。

2.充分做好復(fù)習(xí)工作。大學(xué)生考試作弊更多發(fā)生在復(fù)習(xí)不到位，復(fù)習(xí)的內(nèi)容與考試內(nèi)容相差較大，考試可能失敗的情況下。如果他們能應(yīng)對(duì)試題中的問(wèn)題，那么除了追求更高分?jǐn)?shù)的考生外，一般學(xué)生是不會(huì)冒風(fēng)險(xiǎn)作弊的。要想考出好成績(jī)，必須充分做好復(fù)習(xí)工作。

3.加強(qiáng)意志品質(zhì)鍛煉，提高抵御不良誘惑的能力。在對(duì)待作弊的問(wèn)題方面，大學(xué)生的行為與認(rèn)知不一致，加之缺乏自控能力，無(wú)法抵御不良的誘惑，因此，只有加強(qiáng)大學(xué)生的意志品質(zhì)鍛煉，提高自身抵御不良誘惑的能力，才能降低大學(xué)生考試作弊行為發(fā)生的幾率。

4.做好應(yīng)試心理的調(diào)適。要想考試獲得好的成績(jī)，除了復(fù)習(xí)對(duì)路、準(zhǔn)備充分外，考試過(guò)程中的臨場(chǎng)發(fā)揮也是很重要的，因此必須做好大學(xué)生個(gè)體的應(yīng)試心理調(diào)適，尤其是有考試焦慮的同學(xué)，可求助專業(yè)的心理咨詢機(jī)構(gòu)幫助自己解決考試焦慮的問(wèn)題，以使自己的身心狀態(tài)良好，考出好的成績(jī)。

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基金項(xiàng)目：云南農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生工作研究項(xiàng)目（編號(hào)：2011年一般項(xiàng)目）。