開放大學(xué)預(yù)約考試問題及對策探究

摘 要： 為順應(yīng)國家開放大學(xué)辦學(xué)理念和人才培養(yǎng)需求，探索以信息技術(shù)為重要支撐的多元化課程考核模式，體現(xiàn)國家開放大學(xué)在學(xué)習(xí)方式、考試方式和考試手段上的開放性、多元性、服務(wù)性，中央電大考試中心提出了“預(yù)約考試”這一新型考核方式。本文對“預(yù)約考試”這種考試組織模式進行系統(tǒng)化的構(gòu)想，并對預(yù)約考試中存在的問題及對策進行探討。

關(guān)鍵詞： 開放大學(xué) 預(yù)約考試 問題 對策

預(yù)約考試是考生通過某種技術(shù)手段，依據(jù)考試機構(gòu)所提供的考試課程、時間、方式等信息，根據(jù)自身需求進行選擇，基本實現(xiàn)學(xué)生自助完成考試預(yù)約、考試繳費、考試、成績查詢等全程服務(wù)。在一定程度上降低了省校及考點大規(guī)模期末考試組織工作的難度。從學(xué)生角度來看，預(yù)約考試使開放教育“個性化、自主化學(xué)習(xí)”得到了有益延伸，為個性化、自主化考核提供了可能和至少多一次考試選擇的機會。從辦學(xué)來看，預(yù)約考試改革為國家開放大學(xué)的建立奠定了堅實的基礎(chǔ)，是順應(yīng)遠程教育考試改革發(fā)展趨勢的必然產(chǎn)物，將對國家開放大學(xué)考試改革的發(fā)展乃至整個開放大學(xué)的未來發(fā)展產(chǎn)生深遠意義。

一、預(yù)約考試的三種基本方式

基于對辦學(xué)可持續(xù)發(fā)展中的三個重要因素——質(zhì)量、規(guī)模、成本的綜合考慮，我們認為，開放大學(xué)課程考試預(yù)約宜采取影院式自主選擇式，努力達到自主個人預(yù)約式。

二、預(yù)約考試的必然性

電大自創(chuàng)辦以來，一直實行著統(tǒng)一考試。其“統(tǒng)一”的意義在于：統(tǒng)一的考試時間、考試單元；統(tǒng)一的命題，60%以上由中央電大或教育部考試委員會命題，40%左右為省級電大或市級分校命題。

這種統(tǒng)一考試的一個顯著特點就是規(guī)模宏大，每次開考近2000門課程，參加考試的考生近300萬之眾，考試時間持續(xù)4～7天，考點相對集中。但是這種考試中的統(tǒng)一時間考試也帶來一些弊病。由此可見，堅持統(tǒng)一考試中的“統(tǒng)一命題考試”，而將“統(tǒng)一時間考試”化整為零，就可以實現(xiàn)開放大學(xué)的隨時“預(yù)約考試”。實質(zhì)上，目前中央電大基于網(wǎng)絡(luò)的試點課程考核改革采用的就是“統(tǒng)一命題考試”下的隨時“預(yù)約考試”。

三、預(yù)約考試存在的問題

預(yù)約考試作為開放大學(xué)一種全新的組考模式，在推行過程中面臨一些急需解決的問題。

1.在預(yù)約考試過程中，考生進行預(yù)約時存在盲目性，錯誤預(yù)約的可能性較大。這主要是由于考試計劃是由考試組織者制訂的，考生缺乏對每門開考科目適用對象的準(zhǔn)確了解，因此這類情況在學(xué)歷教育的預(yù)約考試中顯得尤為突出。

2.預(yù)約考試在一定程度上導(dǎo)致考試成本上升，考試資源浪費。預(yù)約考試最終的考場編排是根據(jù)考生的總體預(yù)約情況決定的。作為分散的個體，考生在進行預(yù)約時的出發(fā)點是個人需求，而非出于對考試資源合理利用的考慮。這種缺乏統(tǒng)一規(guī)劃的考場編排勢必存在著不均衡性，一方面存在單一場次內(nèi)考試資源無法得到充分利用，另一方面為滿足考生的需求而必須增加額外的考試資源。

3.預(yù)約考試一定程度上不利于教育的公平。信息技術(shù)是預(yù)約考試的重要支持，但使得預(yù)約考試受制于計算機網(wǎng)絡(luò)和相關(guān)的考試系統(tǒng)。地區(qū)的信息化程度直接決定了預(yù)約考試能否開展，個人的計算機水平也成為考生參與預(yù)約考試的門檻，這勢必對一些欠發(fā)達地區(qū)和計算機使用不熟練者造成影響。

四、預(yù)約考試應(yīng)對措施

1.對新生進行嚴格的入學(xué)教育，幫助學(xué)生盡快了解、熟悉開放大學(xué)的學(xué)習(xí)方式、考核方式。新生入學(xué)后，進行一周乃至一個月的入學(xué)教育，開設(shè)開放教育學(xué)習(xí)指南課程，分成四個模塊，即理論培訓(xùn)、學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、教務(wù)流程簡介和學(xué)習(xí)技能培訓(xùn)，幫助學(xué)生轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念、掌握學(xué)習(xí)方法、提高學(xué)習(xí)技能；聘請專業(yè)責(zé)任教師指導(dǎo)學(xué)生制訂個別化自主學(xué)習(xí)計劃，由學(xué)生自主決定完成學(xué)業(yè)時間、自主選擇學(xué)習(xí)課程和學(xué)期，幫助學(xué)生樹立自主學(xué)習(xí)和自我管理的意識；通過教師課程教學(xué)一體化設(shè)計方案及面授導(dǎo)學(xué)課等多種形式和途徑，幫助學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)能力。

2.建設(shè)題庫及評分系統(tǒng)。題庫建設(shè)應(yīng)針對成人學(xué)生的特點，突出對學(xué)生理解力、操作能力的考核，讓學(xué)生擺脫對書本的死記硬背、不求甚解，而是學(xué)習(xí)課程的精華。因此，建什么樣的題庫，對引導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)具有重要的指導(dǎo)意義。另外，現(xiàn)代知識更新的快節(jié)奏也迫使題庫建設(shè)不斷更新。評分系統(tǒng)是與題庫相伴產(chǎn)生的，對于系統(tǒng)隨機生成的任一份試卷自動生成一份標(biāo)準(zhǔn)答案。利用編程，計算機能對選擇、判斷類試題、操作性試題進行評判。這為培養(yǎng)學(xué)生多種能力、推行素質(zhì)教育提供了簡便的測試手段。

3.強化教育公平理念，加大教育投入。各級政府應(yīng)當(dāng)真正樹立堅持教育優(yōu)先發(fā)展、促進教育公平的理念，加大貧困地區(qū)教育投入。省級電大在各級政府及中央電大的幫助下，積極建設(shè)基于網(wǎng)絡(luò)的計算機考場，方便學(xué)生隨時考試。

參考文獻：

[1]喬興媚.自主化與個別化的網(wǎng)上考試發(fā)展趨向——四川廣播電視大學(xué)網(wǎng)絡(luò)化考試實踐初探[J].現(xiàn)代遠程教育研究，2006（3）.

[2]嚴冰.試點的基本情況和試點教學(xué)工作的若干進展[EB/OL].（2004-06-08）[2011-07-12].http：//www.nxtvu.edu.cn/news/zhang/yb.htm.

[3]劉盛峰.論基于網(wǎng)絡(luò)的電大常設(shè)考場的構(gòu)建[J].現(xiàn)代遠距離教育，2000（2）：49-52.

[4]羅翔.預(yù)約考試的基本構(gòu)想及系統(tǒng)架構(gòu)探討[J].技術(shù)在線，2012（2）：110-113.

[5]王凱，胡思華.關(guān)于電大開展預(yù)約考試的思考[J].江西廣播電視大學(xué)學(xué)報，2012（2）：40-42.

[6]劉盛峰.隨學(xué)隨考：開放大學(xué)的路徑選擇與應(yīng)對策略[J].安徽廣播電視大學(xué)學(xué)報，2011（4）：56-59.