項(xiàng)目教學(xué)法在計算機(jī)課程中的實(shí)踐與思考

摘要：項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵是什么？在計算機(jī)課程的教學(xué)中運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法需要怎樣的策略設(shè)計？在實(shí)踐中遇到問題應(yīng)采取什么對策？筆者認(rèn)為，項(xiàng)目教學(xué)法是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目“工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，是行動導(dǎo)向和”一體化“教學(xué)理念的體現(xiàn)。以《辦公自動化》課程為例，在實(shí)施項(xiàng)目教學(xué)法時最關(guān)鍵是項(xiàng)目的選取。要選取哪些來源于真實(shí)的生產(chǎn)活動，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)有直接的關(guān)系，具有應(yīng)用性的項(xiàng)目。這樣才能提高學(xué)生對該課程學(xué)習(xí)的興趣及動力。另外教師還要善于引導(dǎo)學(xué)生制定計劃，指導(dǎo)學(xué)生實(shí)施計劃，師生共同評價學(xué)習(xí)成果并歸檔用于社會實(shí)踐。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；行為導(dǎo)向；教學(xué)實(shí)踐

中圖分類號：TP31-4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

一、項(xiàng)目教學(xué)法的內(nèi)涵

項(xiàng)目教學(xué)是師生通過共同實(shí)施一個完整的“項(xiàng)目“工作而進(jìn)行的教學(xué)活動，是行動導(dǎo)向和”一體化“教學(xué)理念的體現(xiàn)。項(xiàng)目教學(xué)法是一種典型的以學(xué)生為中心的教學(xué)方法。學(xué)生在教師的指導(dǎo)下親自處理一個項(xiàng)目的全過程，在這一過程中學(xué)習(xí)掌握教學(xué)計劃內(nèi)的教學(xué)內(nèi)容。在項(xiàng)目教學(xué)中，學(xué)習(xí)過程成為一個人人參與的創(chuàng)造實(shí)踐活動，注重的不是最終的結(jié)果，而是完成項(xiàng)目的過程。項(xiàng)目教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是“以項(xiàng)目為主線、教師為引導(dǎo)、學(xué)生為主體”，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”被動的教學(xué)模式，創(chuàng)造了學(xué)生主動參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型教學(xué)模式。

二、計算機(jī)課程項(xiàng)目教學(xué)法教學(xué)策略設(shè)計

（一）教師將教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)化為具體的學(xué)習(xí)項(xiàng)目（確定任務(wù)）

在項(xiàng)目教學(xué)法中，項(xiàng)目的選取是學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。下面以辦公軟件MICROSOFT OFFICE中WORD制表位的應(yīng)用教學(xué)為例，說明確立項(xiàng)目的一般過程。教學(xué)目標(biāo)是制作轎車價位表，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)操和創(chuàng)新能力，該項(xiàng)目有以下特點(diǎn)：

1.利用現(xiàn)實(shí)案例，模擬出一個虛擬的辦公環(huán)境和情景。項(xiàng)目來源于真實(shí)的生產(chǎn)活動，與企業(yè)實(shí)際生產(chǎn)過程或現(xiàn)實(shí)有直接的關(guān)系，具有應(yīng)用性，使學(xué)生對項(xiàng)目有參與熱情。通過解決現(xiàn)實(shí)問題，學(xué)生親自體驗(yàn)了文檔或表格設(shè)計的基本過程，能提高對該課程學(xué)習(xí)的興趣或動力。

2.在設(shè)計表格的過程中需要首先熟悉價目表的樣式和小組任務(wù)中調(diào)查表的常識，學(xué)生在學(xué)習(xí)探索的過程中能夠掌握此類表格的常規(guī)知識，提高了綜合技能。

3.完成項(xiàng)目過程中，表格的設(shè)計需要用到已學(xué)過的技術(shù)要點(diǎn)，鞏固復(fù)習(xí)了舊知識。項(xiàng)目內(nèi)容能將理論知識和實(shí)踐技能結(jié)合在一起，具有綜合性。

4.項(xiàng)目內(nèi)容有一定的難度，要求學(xué)生互相合作，在解決實(shí)際問題的過程中，需要小組協(xié)調(diào)合作，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力和團(tuán)隊(duì)合作的能力。

選擇項(xiàng)目是成功運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵，既要滿足教學(xué)要求又要具有可行性，另外，要了解學(xué)生目前的學(xué)習(xí)狀況，項(xiàng)目的難易程度要針對學(xué)生的實(shí)際水平來確定；最后，項(xiàng)目要被大多數(shù)學(xué)生喜愛或接受，并可以用某一標(biāo)準(zhǔn)公平準(zhǔn)確地給予評價。

（二）引導(dǎo)學(xué)生收集信息，制訂項(xiàng)目實(shí)施計劃。（制定計劃）

通過廣泛地收集信息，抓住教師或項(xiàng)目材料提供的核心問題的本質(zhì)。 同時，教師指導(dǎo)學(xué)生完成項(xiàng)目實(shí)施計劃。這個環(huán)節(jié)里，需要解決“如何做“的問題，小組或?qū)W生可以以書面、PPT講演等方式制定項(xiàng)目工作計劃，包括具體工作的日程安排（課時數(shù)），確定工作步驟和程序，并得到教師認(rèn)可。

（三）學(xué)生與教師一起實(shí)施計劃（實(shí)施計劃）

學(xué)生在確定各自在小組中的分工合作后，按照制定的計劃完成項(xiàng)目任務(wù)。項(xiàng)目實(shí)施時教師的主要工作是創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)的資源和協(xié)作學(xué)習(xí)的環(huán)境，讓學(xué)生有多種機(jī)會在不同的情景下來應(yīng)用所學(xué)習(xí)的知識。學(xué)生在完成項(xiàng)目的過程中遇到困難，教師應(yīng)及時給予指導(dǎo)。項(xiàng)目教學(xué)法的根本宗旨是讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)知識、解決問題、提高技能。通過項(xiàng)目的實(shí)施不但使學(xué)生記憶深刻，還能鍛煉學(xué)生的發(fā)散思維，培養(yǎng)其創(chuàng)新能力。

（四）師生共同評價成果。（檢查評估）

學(xué)生完成一個項(xiàng)目后，對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況做出反饋和評價。這是學(xué)生對知識掌握和能力提高的重要階段，同時也能極大地培養(yǎng)學(xué)生的成就感。評價包括自評、互評，教師點(diǎn)評。教師總結(jié)點(diǎn)評是項(xiàng)目教學(xué)法的重要環(huán)節(jié)。學(xué)生存在的各種各樣問題，教師在點(diǎn)評中要指出問題所在及解決的方法，要總結(jié)比較各組的特點(diǎn)，引導(dǎo)他們學(xué)習(xí)別人的長處來改進(jìn)和提高自己，使學(xué)生的各種能力在點(diǎn)評中得到提高。

（五）拓展結(jié)果的應(yīng)用。（歸檔或結(jié)果應(yīng)用）

通過項(xiàng)目結(jié)果的評價，把好的作品、好的設(shè)計思路進(jìn)行總結(jié)、歸檔，為學(xué)生建立作品檔案，更重要的是進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生拓展思維，把好的作品運(yùn)用到實(shí)踐中去，提高解決實(shí)際問題的能力。

三、實(shí)踐中遇到的問題

（一）學(xué)生初期對項(xiàng)目教學(xué)法不適應(yīng)

1.項(xiàng)目教學(xué)法需要教師打破學(xué)科體系的知識結(jié)構(gòu)，按照工作內(nèi)容重新設(shè)計教學(xué)。例如在本項(xiàng)目的案例中，按照企業(yè)的實(shí)際案例—制作轎車價位表為子項(xiàng)目，示范關(guān)鍵步驟之后讓學(xué)生根據(jù)教材分組完成。而在傳統(tǒng)的學(xué)科體系中，這些內(nèi)容分散于字體、段落設(shè)置、表格設(shè)計等單獨(dú)內(nèi)容中。因此，學(xué)生手里仍然使用的是傳統(tǒng)教材，聽的是“行為導(dǎo)向”或“工學(xué)結(jié)合”思想下的教學(xué)內(nèi)容，不免造成思想上的混亂。

2.小組合作中，成績較好的學(xué)優(yōu)生侃侃而談，甚至包攬了全部合作項(xiàng)目的內(nèi)容，忙得不亦樂乎，而成績較差的學(xué)生完全成了旁觀者。

四、采取的辦法或?qū)Σ?/p>

通過學(xué)習(xí)、分析、對比，我們認(rèn)為要想獲得良好的項(xiàng)目合作學(xué)習(xí)效果，我們采取了一些做法是：

（一）加快“行為導(dǎo)向”或“工學(xué)結(jié)合”課程開發(fā)教材力度，或選擇以項(xiàng)目教學(xué)法為主的教材或?qū)嵱?xùn)指導(dǎo)書，為學(xué)生盡早適應(yīng)項(xiàng)目教學(xué)法奠定基礎(chǔ)。

在深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會教學(xué)理論的同時，結(jié)合自己的教學(xué)實(shí)踐的，參與配套教材、訓(xùn)練冊等開發(fā)編定，這樣才能為推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法掃清教材上的障礙。

（二）組織好學(xué)生的分組，構(gòu)建良好的組織環(huán)境

在實(shí)踐過程中，對每組成員主要采取了一是組內(nèi)優(yōu)化，把學(xué)習(xí)能力較強(qiáng)者作為組長，讓其扮演本小組的任務(wù)管理者，負(fù)責(zé)本小組的學(xué)習(xí)管理工作。二是組外調(diào)節(jié)，通過一段時間運(yùn)行，一些小組成員能力較弱，要及時調(diào)劑一名能力相對較強(qiáng)的學(xué)生加入該小組充實(shí)該小組協(xié)作實(shí)力，增強(qiáng)小組協(xié)作學(xué)習(xí)獲得成功體驗(yàn)的機(jī)會。

（三）提高教師的實(shí)踐教學(xué)能力是推進(jìn)項(xiàng)目教學(xué)法的關(guān)鍵

在項(xiàng)目教學(xué)法中，對教師的要求較高，不僅要求教師具備完成工作任務(wù)所必須的知識結(jié)構(gòu)，而且還要有一定的實(shí)踐能力，這樣才有可能設(shè)計理論與實(shí)踐相結(jié)合的項(xiàng)目。因此，職業(yè)院校的教師更應(yīng)該投身于實(shí)踐活動中，在提高職教能力的同時，也有利于個人的發(fā)展。

（四）運(yùn)用各種多媒體，提高教學(xué)質(zhì)量

在項(xiàng)目教學(xué)中，老師其中一個重要的任務(wù)是為學(xué)生提供良好的服務(wù)。因此，在教學(xué)中盡量使用有網(wǎng)絡(luò)支持的電子電腦教室，可以實(shí)時地觀察到學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，隨時提供服務(wù)，學(xué)生也可以在實(shí)時地提出問題、討論交流和利用網(wǎng)絡(luò)查閱各種材料。二是充分利用多媒體課件輔助教學(xué)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促進(jìn)主動學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

五、通過實(shí)踐后教學(xué)效果

采取這種教學(xué)方法取得了較為明顯的成效，具體表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生的感受

1.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，信息技術(shù)素養(yǎng)特別是信息檢索能力明顯加強(qiáng)。項(xiàng)目教學(xué)法較好地落實(shí)了學(xué)生的主體性，給足了學(xué)生自由發(fā)揮的時間和空間，同時給學(xué)生的方法能力和社會能力提出更高的要求。

2.學(xué)生的合作意識和能力得到顯著增強(qiáng)。小組合作探究的學(xué)習(xí)方式和針對小組整體評價方式，形成了“組內(nèi)合作，組間竟?fàn)帯钡母窬?，同學(xué)們的合作精神和能力得到培養(yǎng)，積極主動、友好開放的人格品質(zhì)也得到了發(fā)展。

（二）教師感受

1.教師在教學(xué)過程中，備課這個環(huán)節(jié)非常重要也非常難于把握。教師必須充分備課，否則無法及時妥善處理在授課過程中發(fā)生的各種問題。同時，教師要善于接受新思維。

2.在項(xiàng)目教學(xué)的實(shí)施過程中，需要教師有比較好的課堂控制能力，包括紀(jì)律控制，進(jìn)度控制等。

3.教師視野要開闊，在確定項(xiàng)目時盡量有意識的選取特定或相關(guān)的主題和內(nèi)容，比如在電子表格教學(xué)中，可以讓學(xué)生處理本班的成績表，在文檔處理中，可以讓學(xué)生設(shè)計自己的簡歷等。

4.教師應(yīng)尊重學(xué)生的興趣和愛好，善于引導(dǎo)和開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，積極鼓勵學(xué)生的創(chuàng)新，充分挖掘?qū)W生潛能，注重培養(yǎng)學(xué)生的自主精神和自學(xué)能力

六、結(jié)束語

總之，項(xiàng)目教學(xué)法目的明確，充分調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和主動性，取得了明顯的教學(xué)效果。但項(xiàng)目的確立和教師實(shí)踐教學(xué)能力至關(guān)重要。

參考文獻(xiàn)：

[1]廣東省職業(yè)技術(shù)教研室.職業(yè)技能教學(xué)

[作者簡介]

高凱(1984-)，廣東汕尾人，珠海市技師學(xué)院助教，研究方向：計算機(jī)科學(xué)與技術(shù)