探析高職院校計算機教學中存在的主要問題

摘要：二十一世紀是計算機信息時代，隨著計算機的發(fā)展，對學生計算機的操作水平要求越來越高。對于高職院校的學生來說，計算機教學更應該重視。下面以高職院校的計算機教學情況為例，對現在學校對于學生進行計算機教學過程中出現的一系列問題進行詳細的闡述。

關鍵詞：計算機；高職院校；計算機教學；學生；實踐；理論

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

計算機的迅速發(fā)展使得人們進入了電子時代，在人們的生產、生活和工作中，計算機都扮演著很重要的角色。雖然現在計算機有了很大的發(fā)展和進步，但是在進行學生的實戰(zhàn)教育過程中，計算機教學依然是一個很嚴峻的問題，因為現在的學生是國家未來的希望，是以后電子時代的創(chuàng)新者，對國家和社會的進步和發(fā)展起著不可磨滅的影響。國家培養(yǎng)高職院校的學生是為了培養(yǎng)他們的實際動手能力，為了培養(yǎng)他們成為實戰(zhàn)精英，其中計算機教學在所有教育中起著很重要的作用。高職院校對學生計算機教學的任務，是關系到以后我們國家社會發(fā)展的關鍵因素，所以高職院校應該更加重視學生的計算機教學。但是根據現在的學校計算機教育情況調查，我們高職院校的計算機教學還存在一些問題。

高職院校計算機教學中存在的一些問題主要表現在以下方面：

一、很多學校不能對計算機教學進行足夠的資金投入

計算機對于現在教育和工作有著舉足輕重的作用，但是有些高職院校卻沒有認識到這一點，這些學校由于各種原因對計算機教學沒有給予充分的重視。有些學校為了應付上級機關檢查，只是在檢查階段進行計算機課程的開設，等檢查結束就會立即停止學生的計算機教學。甚至有些地方的高職學校從始至終都沒有開設計算機課程，從而導致一些學生對于計算機的一些基本操作都不能夠熟練完成。這樣的做法不僅是對學生以后的前途不負責任，也是對自己的教學質量的不思進取。

有些高職院校的計算機教學質量上不去是因為計算機機器的數量不足，還有的學校是因為教授計算機課程的教師的專業(yè)知識不行。隨著現在社會的發(fā)展需求，進入高職院校的學生越來越多，社會對學生的水平要求也愈來愈高。所以這些高職學校應該對學生的計算機教學給予足夠的重視，但是假如學校給予的重視不夠的話，計算機的教學質量就不能夠達到社會的要求，這樣學生走向社會以后不能夠適應社會需求，很容易被社會中激烈的競爭淘汰。學生就業(yè)情況不好，那么學校的聲譽和質量就會不能夠受到社會的認可，這樣學校就很難正常運轉下去。

（一）學校不讓學生進行實踐操作，導致學生雖然對理論知識有了很好的了解但是實踐操作能力很差。

計算機是一門以實踐訓練為主的課程，它需要學生在實踐中對學習的知識進行演練和操作，并且通過在實踐操作中發(fā)現問題、解決問題、總結經驗和教訓。只有這樣的訓練方式和方法才能夠使得高職院校的學生能夠熟練的掌握計算機這門現在很重要的技能。假如學校只進行理論知識的講解和傳授，學生從來沒有過計算機實際操作經歷，那么開展計算機課程的最初目的將不復存在。這樣不僅沒有真正提高學生的計算機水平，而且浪費了學校的教師資源，這種既浪費人力又浪費物力并且沒有達到教學效果的教學方式，我們應該及早進行改進。

下面列舉幾個在普遍的高職院校出現的對于計算機教學不夠重視的例子。第一：學校沒有購買計算機設備，只是安排老師對學生進行計算機基礎理論知識進行講授。第二：有些院校購買的計算機設備很少，使得學生在學習的時候不能做到每人一臺機器，學生不能夠及時的練習當天學到的知識。第三：學校的計算機老師人數不足，不能對每個同學進行上機指導，或者學生在上機的過程中遇到問題不能得到及時的解決。這些問題普遍的存在于很多高職院校中。

（二）學校因為資金問題，不能很好的安排計算機課程，甚至有些高職院校認為不開始計算機課程也情有可原

這些高職院校的想法是完全錯誤的，高職院校的計算機教學根本任務，就是讓學生在實戰(zhàn)中更好的操作計算機軟件和程序。有些學校在一個學期或者學年中，只給學生安排十幾個課時的計算機課程的學習，這十幾個課時包括理論知識的講解和實際去機房進行演練的時間。我們都知道計算機就是要在不斷地練習中掌握軟件的操作和使用，這樣短短的教學時間中根本不可能讓學生進行有效地訓練。這種做法導致的后果就是上個學期十幾個課時的教授根本起不到什么效果。

（三）高職院校對于學生的計算機教學監(jiān)督和管理的力度不足

一些高職院校的學生在經過了一段時間的學習和實踐練習之后，在學校安排的考試中也取得了不錯的成績，但是在有關計算機的工作或者生活中就會出現各種各樣的問題或者錯誤。比如，在很多學校都會出現的問題，有些課程的老師希望同學們針對一個問題進行論述，要求運用PPT進行演示，但是很多同學在面對實際問題的時候就顯得有點茫然。他們能夠想到應該怎么做，但是由于對計算機靈活運用使得這些學生寧愿去復印店花錢請復印店的工作人員進行PPT制作，也不自己動手進行制作。這樣使得本來就對計算機操作不是特別熟練的學生更加對計算機技術產生了一些排斥和陌生。

在很多已經工作了高職院校的畢業(yè)生，在走向工作崗位之后，上司讓他們運用一些計算機中的基礎軟件進行操作（比如Word、Execl、PPT等等），對一些文件或者表格進行整理，但是他們居然不會。

我們應該對這些問題進行深刻的思考，為什么我們的同學在學?；蛘哂嬎銠C學習的課堂和考試中能夠取得很好的成績但是在實際中就不能發(fā)揮自己的所學呢。為了解決這些問題，我們應該在學生學習計算機的課程中尋找答案。經過對計算機的課堂上的觀察和研究發(fā)現，在計算機教學的課堂上，有些同學并不是在進行計算機基本軟件的練習，而是在聊QQ、打游戲、看新聞或者看視頻等等。這些同學認為只要能夠進行這些基本的操作就可以，他們認為進行基本軟件的操作現在也用不到。因為計算機進行課程的教授的時候，需要學生進行自由練習，但是學生卻偷著玩游戲或者進行聊天。老師有的時候不能夠隨時進行檢查，所以導致學生不能認真的學習計算機的基本操作。

高職院校在對于學生計算機教學的時候，應該重視計算機操作的實踐能力，只有這樣才能夠為我們培養(yǎng)合格的優(yōu)秀人才。

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