數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)教學(xué)改革研究與探索

摘要：針對(duì)目前社會(huì)對(duì)普通高校信息人才培養(yǎng)的要求，從數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)的角度對(duì)教學(xué)與科研的教學(xué)方法做了一些探討，結(jié)合項(xiàng)目引導(dǎo)的教學(xué)模式，在應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)方面可以廣泛推廣。

關(guān)鍵詞：數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)；數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)；項(xiàng)目引導(dǎo)

中圖分類(lèi)號(hào)：G642文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A文章編號(hào)：1007-9599 (2012) 06-0000-02

一、引言

數(shù)據(jù)庫(kù)即數(shù)據(jù)信息管理技術(shù)，通俗的說(shuō)數(shù)據(jù)庫(kù)就是“按數(shù)據(jù)的類(lèi)型與結(jié)構(gòu)進(jìn)行管理、組織和存儲(chǔ)的倉(cāng)庫(kù)”，當(dāng)前信息技術(shù)和市場(chǎng)的快速發(fā)展，數(shù)據(jù)的管理不僅僅是對(duì)數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)與管理，現(xiàn)已發(fā)展到根據(jù)我們的需求對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行各種方式的管理[1]。數(shù)據(jù)庫(kù)的發(fā)展由一般管理發(fā)展到社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域，小的包括一般的數(shù)據(jù)表格，大的包括能夠進(jìn)行海量數(shù)據(jù)存儲(chǔ)的大型數(shù)據(jù)庫(kù)系統(tǒng)，已經(jīng)廣泛應(yīng)用到當(dāng)前社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域。社會(huì)信息化的發(fā)展對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)人才提出了更高的要求，高校是為社會(huì)提供數(shù)據(jù)庫(kù)人才主力軍之一，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)方面也面臨巨大的挑戰(zhàn)，因此需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行合理規(guī)劃，包括學(xué)生課程的學(xué)習(xí)，數(shù)據(jù)處理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，信息管理基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，掌握數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)流程和開(kāi)發(fā)方法，熟練操作數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)軟件，分析與解決問(wèn)題的綜合能力，適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)發(fā)展的環(huán)境等等各方面的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)具備良好素質(zhì)的高級(jí)數(shù)據(jù)庫(kù)人才。

二、數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)方法改良

信息技術(shù)和市場(chǎng)的發(fā)展促使我們?cè)跀?shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)上發(fā)生著微妙的改變，教學(xué)上各種創(chuàng)新的教學(xué)模式漸漸取代單一的依靠傳統(tǒng)教學(xué)模式，這與教學(xué)方式和手段有著直接的聯(lián)系。對(duì)于現(xiàn)狀的分析，數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)快速變革和更新，應(yīng)用型教材落后于現(xiàn)實(shí)社會(huì)實(shí)踐的發(fā)展，例如數(shù)據(jù)庫(kù)可通過(guò)PowerBuilder、VC++、Delphi、VB等應(yīng)用系統(tǒng)開(kāi)發(fā)軟件實(shí)現(xiàn)，由DB2、Oracle、SQL Server等數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)進(jìn)行管理，數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)多以SQL Server為主進(jìn)行學(xué)習(xí)，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)是商用的最廣泛的關(guān)系型數(shù)據(jù)庫(kù)管理系統(tǒng)，Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)在學(xué)校內(nèi)會(huì)接觸得較少，但從事數(shù)據(jù)庫(kù)的工作卻會(huì)涉及到，在學(xué)校里還可以通過(guò)其他方式例如一些項(xiàng)目讓學(xué)生學(xué)習(xí)Oracle數(shù)據(jù)庫(kù)。傳統(tǒng)的教學(xué)授課方式即以教材編寫(xiě)順序進(jìn)行授課，在學(xué)生學(xué)習(xí)課程初級(jí)階段，剛開(kāi)始會(huì)好奇而積極，接觸抽象的理論知識(shí)后，很容易讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，需要新的方式與手段進(jìn)行引導(dǎo)，以確立學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)目的，比如讓學(xué)生申請(qǐng)參與數(shù)據(jù)庫(kù)應(yīng)用相關(guān)的大學(xué)生項(xiàng)目，挖掘能讓學(xué)生感興趣的知識(shí)點(diǎn)，重視數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)踐環(huán)節(jié)，能提高學(xué)生的興趣，由被動(dòng)學(xué)習(xí)化為主動(dòng)學(xué)習(xí)。

數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)方法上，分組學(xué)習(xí)與討論，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)的積極性，開(kāi)發(fā)個(gè)人的潛能，以學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)為主，教師輔導(dǎo)為輔的教學(xué)模式，學(xué)生由被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)的方式，數(shù)據(jù)庫(kù)課程有較強(qiáng)的理論性和實(shí)踐性，要求學(xué)生多加練習(xí)，包括掌握SQL語(yǔ)言對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)的管理操作，根據(jù)學(xué)生實(shí)際的情況再擴(kuò)展一些數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)技術(shù)，提高實(shí)驗(yàn)效率與實(shí)驗(yàn)驗(yàn)收力度，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)能力和團(tuán)隊(duì)合作精神。

三、建立數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)體系

教學(xué)和科研是大學(xué)生人才培養(yǎng)的兩個(gè)要素，教學(xué)是科研的基礎(chǔ)和前提條件，科研的新知識(shí)點(diǎn)與新成果可以提高教學(xué)水平[2]。在數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)中，通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的教學(xué)對(duì)學(xué)生課外科技活動(dòng)的指導(dǎo)和幫助，從多方位對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)與創(chuàng)新能力進(jìn)行培養(yǎng)，為幫助學(xué)生提高這些素質(zhì)與能力，可通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)與實(shí)驗(yàn)，結(jié)合一些課程設(shè)計(jì)的活動(dòng)。從中發(fā)現(xiàn)一些對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)有天賦的、熱愛(ài)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的學(xué)生，對(duì)數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)能有持之以恒的態(tài)度即可以鼓勵(lì)他們組建自己的團(tuán)隊(duì)，讓這批學(xué)生早期就可組織參與一些科研，比如在教師的引導(dǎo)下，參與教師的研究計(jì)劃，鼓勵(lì)學(xué)生申請(qǐng)校內(nèi)大學(xué)生項(xiàng)目，除此之外，另一重要環(huán)節(jié)，就是能夠參與企業(yè)的合作，在數(shù)據(jù)庫(kù)實(shí)際的應(yīng)用中對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)得到強(qiáng)化，通過(guò)對(duì)當(dāng)前應(yīng)用技術(shù)的學(xué)習(xí)，將學(xué)校內(nèi)所學(xué)內(nèi)容與社會(huì)實(shí)踐相結(jié)合，增強(qiáng)學(xué)生未來(lái)的就業(yè)自信心。這樣可使教學(xué)與科研緊密結(jié)合起來(lái)，建立一個(gè)綜合性的人才培養(yǎng)體系，支持學(xué)生創(chuàng)新能力和綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。

隨著網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下各種模式的應(yīng)用與發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)也可作為一數(shù)據(jù)庫(kù)教學(xué)的輔助，大學(xué)生作為上網(wǎng)人群中活躍群體之一，上網(wǎng)查找資料和學(xué)習(xí)已成為大學(xué)生學(xué)習(xí)的方式之一，利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流和獲取相關(guān)數(shù)據(jù)庫(kù)的學(xué)習(xí)資料，可以建立一個(gè)相關(guān)于數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)的網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，組織一批教師和優(yōu)秀學(xué)生共同參與完成這個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)，結(jié)合學(xué)校學(xué)生的特點(diǎn)，將優(yōu)質(zhì)的資源進(jìn)行整合，與數(shù)據(jù)庫(kù)課堂教學(xué)的教材和內(nèi)容相配套，提供給學(xué)生隨時(shí)進(jìn)行科研、學(xué)習(xí)和實(shí)驗(yàn)。

四、數(shù)據(jù)庫(kù)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與研究

（一）增強(qiáng)數(shù)據(jù)庫(kù)學(xué)習(xí)興趣的一些方法

數(shù)據(jù)庫(kù)課程實(shí)驗(yàn)即基礎(chǔ)知識(shí)的應(yīng)用與實(shí)踐[3]。通過(guò)項(xiàng)目引導(dǎo)學(xué)習(xí)已經(jīng)成為現(xiàn)今較出色的實(shí)踐教學(xué)方式，一個(gè)項(xiàng)目的完成可以貫穿多個(gè)數(shù)據(jù)庫(kù)知識(shí)點(diǎn)。在各種用于實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目中，可分為簡(jiǎn)單項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、一般項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)和困難項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)，從簡(jiǎn)單項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)做起，逐步提高學(xué)生完成項(xiàng)目的能力，可達(dá)到非常好的學(xué)習(xí)效果。老師可以根據(jù)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)了解的情況，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理劃分，選擇一個(gè)難度適中的項(xiàng)目做個(gè)課堂案例，盡力與生活、社會(huì)應(yīng)用相匹配，這能讓學(xué)生理解并激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，再將項(xiàng)目分成幾個(gè)子項(xiàng)目或任務(wù)，提供學(xué)生分步驟完成，以任務(wù)來(lái)帶動(dòng)教學(xué)，先對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)部分進(jìn)行講解，過(guò)程采用提問(wèn)、引導(dǎo)，讓學(xué)生自行解決，最后在將實(shí)現(xiàn)過(guò)程演示。要提高學(xué)生實(shí)驗(yàn)的興趣，那么在設(shè)計(jì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的項(xiàng)目中，盡量的接近于當(dāng)前社會(huì)應(yīng)用，使學(xué)生明白所完成的內(nèi)容可以應(yīng)用在現(xiàn)實(shí)生活中的那一部分，是一種價(jià)值的體現(xiàn)，項(xiàng)目的完成能讓學(xué)生有成就感而激發(fā)學(xué)生繼續(xù)專(zhuān)研的興趣。

（二）結(jié)合實(shí)際發(fā)揮學(xué)生設(shè)計(jì)能力

在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過(guò)程中，實(shí)驗(yàn)分幾個(gè)步驟完成，例如一個(gè)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)的步驟為：（1）這個(gè)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)會(huì)提出什么樣的要求，有哪些實(shí)際問(wèn)題。（2）整個(gè)系統(tǒng)的分析，需要哪些表格哪些菜單，數(shù)據(jù)庫(kù)的設(shè)計(jì)，自由表的創(chuàng)建，數(shù)據(jù)庫(kù)表的創(chuàng)建，各種查詢(xún)的創(chuàng)建。（3）表單的設(shè)計(jì)，日期，金額的查詢(xún)表單。（4）報(bào)表，類(lèi)，菜單的設(shè)計(jì)。（5）代碼編寫(xiě)，應(yīng)用程序，程序測(cè)試與調(diào)試，生產(chǎn)應(yīng)用程序，最后評(píng)估反饋。類(lèi)似于這樣的計(jì)費(fèi)系統(tǒng)項(xiàng)目，其實(shí)步驟與內(nèi)容差異不大，可發(fā)揮學(xué)生的想象力去設(shè)計(jì)學(xué)生想設(shè)計(jì)的內(nèi)容，比如超市計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，網(wǎng)吧計(jì)費(fèi)系統(tǒng)，車(chē)庫(kù)計(jì)費(fèi)系統(tǒng)等等。理論加入了實(shí)踐，用實(shí)踐驗(yàn)證了理論，學(xué)生在結(jié)構(gòu)上了解了數(shù)據(jù)庫(kù)開(kāi)發(fā)的常見(jiàn)過(guò)程和順序，結(jié)合到了課本上各類(lèi)理論知識(shí)。

（三）項(xiàng)目完成的檢驗(yàn)

實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后的總結(jié)，也是重要的環(huán)節(jié)，學(xué)生提交完成的項(xiàng)目，教師檢驗(yàn)學(xué)生完成的情況，可讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)心得體會(huì)，團(tuán)隊(duì)間內(nèi)部合作的情況，比如在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中所遇到的問(wèn)題，存在哪些方面的不足，遇到問(wèn)題是怎么解決的，存在的不足今后怎樣來(lái)彌補(bǔ)，能使學(xué)生有收獲與成就感。教師可點(diǎn)評(píng)具有代表性的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，肯定學(xué)生的付出，找出不足和問(wèn)題，為學(xué)生深入數(shù)據(jù)庫(kù)這門(mén)課程而指明方向并提供了改進(jìn)方向，提高實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的教學(xué)效果。

五、結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)教學(xué)實(shí)踐，數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)可從思想認(rèn)識(shí)、教學(xué)模式與體系、項(xiàng)目引導(dǎo)等方面入手，使學(xué)生處于學(xué)習(xí)的主導(dǎo)地位[4]，教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生的交流更多，自主學(xué)習(xí)與團(tuán)隊(duì)合作精神體現(xiàn)的更強(qiáng)烈，分析解決問(wèn)題能力得到明顯提高。本文從數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)的角度對(duì)教學(xué)與科研中的方法做了一些探討，希望能給高校從事數(shù)據(jù)庫(kù)人才培養(yǎng)的教學(xué)工作的教師提供幫助和借鑒。

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[基金項(xiàng)目]本文系2010年廣西工學(xué)院教學(xué)改革立項(xiàng)項(xiàng)目(項(xiàng)目編號(hào)：J1004)的研究成果。

[作者簡(jiǎn)介]韋江華（1982-），男，廣西柳州人，廣西工學(xué)院計(jì)算機(jī)學(xué)院，助理實(shí)驗(yàn)師；林川（1979-），男，湖北漢川人，廣西工學(xué)院電氣與信息工程學(xué)院，副教授。