簡析計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的探索

摘要：本文根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程及普通高等院校學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，針對如何提高普通高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)學(xué)生對計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的學(xué)習(xí)積極性、自覺性和解決實(shí)際問題的能力，提出了改進(jìn)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)的方法，并對實(shí)踐應(yīng)用操作進(jìn)行了討論。也通過現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)在生活中的作用，促使學(xué)生改變對現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)的認(rèn)識，了解網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)狀，了解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)構(gòu)成，從而使教學(xué)效果達(dá)到前所未有的高度，讓學(xué)生不浪費(fèi)的網(wǎng)絡(luò)知識學(xué)習(xí)機(jī)的機(jī)會。

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)教學(xué)；教學(xué)方法

中圖分類號：G642文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-02

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的前景與特點(diǎn)

隨著計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的不斷發(fā)展與普及，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程是計(jì)算機(jī)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)專業(yè)在校學(xué)生必修的專業(yè)基礎(chǔ)課，是普通高校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)相關(guān)專業(yè)的重點(diǎn)課程。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的特點(diǎn)是理論性強(qiáng)和抽象性較強(qiáng)，需要邏輯思維及立體構(gòu)圖，需要很強(qiáng)的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，所以學(xué)生學(xué)起來比較費(fèi)勁；課程教學(xué)中集中了大量的概念，專業(yè)術(shù)語，專業(yè)知識較其它課程要多很多，學(xué)習(xí)任務(wù)重，在向?qū)W生教學(xué)中，要處理好理論教學(xué)和實(shí)踐操作應(yīng)用的關(guān)系，要讓學(xué)生除了著重掌握理論知識的同時，又要注重培養(yǎng)實(shí)踐動手操作能力。所學(xué)的教學(xué)內(nèi)容都是后續(xù)課程學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，也為將來就業(yè)打基礎(chǔ)。

二、講述計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)當(dāng)中存在問題的探索和思考

“師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也”現(xiàn)在普通高等學(xué)校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)主要采用課堂集中上課講授和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)教學(xué)相結(jié)合的方法方式；教學(xué)的內(nèi)容以課本為主和多媒體課件多媒體演示為附，盡可能的減少講解概念，對于以概念來講解網(wǎng)絡(luò)專業(yè)概念的、專業(yè)術(shù)語與生僻的詞語：這些理論概念都不好消化理解，增大了授課和學(xué)生學(xué)習(xí)的難度；所以造成了疑難問題越積越多時，他們就會因?yàn)槭W(xué)習(xí)積極性而出現(xiàn)不學(xué)和厭學(xué)的情感，有的同學(xué)即使學(xué)習(xí)了，聽課了，也會學(xué)了后面的知識忘了前面的網(wǎng)絡(luò)知識；與此同時由于講授網(wǎng)絡(luò)的同時學(xué)生并沒有實(shí)際操作，只是學(xué)習(xí)多媒體課件中的演示，而教學(xué)進(jìn)度也特別快一帶而過，學(xué)生聽課的積極性不高，從而形成了惡性循環(huán)，嚴(yán)重影響網(wǎng)絡(luò)課堂教學(xué)的效果、聽課的效果。教學(xué)過程中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課會出現(xiàn)大量理論性較強(qiáng)的內(nèi)容，為了幫助學(xué)生更好的理解這些案例內(nèi)容，對于課堂教學(xué)的改進(jìn)可以采用以下方式方法：

（一）利用實(shí)例來講解網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)的概念

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)體系結(jié)構(gòu)是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程中的重點(diǎn)內(nèi)容。對于這部分內(nèi)容的理解，學(xué)生普遍反映很抽象，包括任課教師也很難理解明了，分析透徹，讓學(xué)生理解；所以這部分內(nèi)容的可以采用比喻的方法：把網(wǎng)絡(luò)七層結(jié)構(gòu)比喻在快遞公司投遞管理體系，我們要去快遞公司寄快件，過程如下：要把打包好的包裹包上在信簽上寫明收包裹人的地址和郵政編碼及聯(lián)系電話，并付費(fèi)，后送入投遞服務(wù)部?？爝f公司工作人員將包裹發(fā)往同一地點(diǎn)的包裹箱車或更大的包裝袋分撿好分好類。已經(jīng)裝袋分檢的包裹被運(yùn)送到火車站物流、飛機(jī)場等體貨物運(yùn)輸部門，封裝大包等待運(yùn)輸。之后就是運(yùn)送快件到達(dá)目的地的快遞公司進(jìn)得分檢，并在分派給下屬子公司，并由快遞員進(jìn)行派送至收包裹人，收包裹人收到包裹，簽收后就可以了，這樣就完成了傳送任務(wù)。對比講解七層模型從最底層到高層的功能：使學(xué)生對層次的概念有個形象的認(rèn)識，整個過程的參與者郵包裹人、快遞公司、運(yùn)輸、快遞員和收包裹的快遞公司、運(yùn)輸包裹的交通工具等構(gòu)成了七層結(jié)構(gòu)的快遞公司管理體制，從而和開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層體系進(jìn)行對應(yīng)比較；開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層體系結(jié)構(gòu)中數(shù)據(jù)的封裝和投遞有相似之處，要快遞包裹就必須要把包裹送到快遞公司，并且必須要寫上收包裹人地址，并且對包裹的封裝有明確的大小要求，地址明確，并且在發(fā)包的過程中必須要經(jīng)過封裝的過程。在收包裹時則表現(xiàn)為打開包裹的過程；包裹在寄包裹人與收包裹人層面表現(xiàn)形式為一件物體；在快遞公司表現(xiàn)形式為目的地為相同地點(diǎn)的裝袋的狀態(tài)；在運(yùn)輸部門表現(xiàn)為打成大包分檢狀態(tài)，數(shù)據(jù)（包裹）在不同層次，表現(xiàn)形態(tài)也不盡相同，而在同一層，表現(xiàn)的形態(tài)是一樣的，這可以幫助學(xué)生理解協(xié)議數(shù)據(jù)單元的概念。數(shù)據(jù)的傳送在人們的面前就是看到與否，相當(dāng)于包裹的運(yùn)送與接收。在快遞公司七層體系結(jié)構(gòu)中，寄包裹/收件人這一層為該體系的上層，運(yùn)輸層為該體系的下層，可以看出寄包裹人/收件人使用的是快遞公司的服務(wù)，快遞公司使用的是運(yùn)輸部門的服務(wù)。可以讓學(xué)生更好的理解開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層模型層層之間關(guān)系的服務(wù)與被服務(wù)。學(xué)生對開放系統(tǒng)互聯(lián)模型(OSI)七層模型體系結(jié)構(gòu)便有大致形象的理解。

（二）理論與實(shí)際相互關(guān)聯(lián)

在講授信息的傳輸介質(zhì)時，教師可以把室內(nèi)（樓內(nèi)）網(wǎng)絡(luò)綜合布線系統(tǒng)中的知識介紹一下，講解水晶頭的掐法、線序、百兆/千兆的不同做法等，提高學(xué)生的參與積極性，講授常用的傳輸介質(zhì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)可以通過光纖傳輸、雙絞線傳輸、微波傳輸、激光傳輸?shù)确绞?，可以根?jù)傳送的距離成本以及速度來決定傳送網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)方式；在講述計(jì)算機(jī)中網(wǎng)絡(luò)協(xié)議時TCP/IP協(xié)議、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)（UDP）兩個協(xié)議時，需要介紹兩個協(xié)議的各自的特點(diǎn)以及它們的不同，根據(jù)它們的原理特性的不同、也決定了它們的應(yīng)用范圍，如文件傳輸?shù)刃枰煽總鬏數(shù)木W(wǎng)絡(luò)應(yīng)用，在傳輸層一般選擇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的TCP/IP協(xié)議，而IP地址就是計(jì)算機(jī)在網(wǎng)絡(luò)通行的身份是網(wǎng)絡(luò)通行的許可證，而像視頻的傳送一般則選擇UDP協(xié)議，還有些網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用是需要兩個協(xié)議都是用的，比如說遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)攝像監(jiān)控系統(tǒng)，監(jiān)控的實(shí)時畫面的傳輸就要選擇UDP協(xié)議，而監(jiān)控的畫面需要保存起來以備后續(xù)查看，對畫面的質(zhì)量要求比平時高傳送時就可以選擇TCP/IP協(xié)議；教師對于理論課程的講解，學(xué)生的學(xué)習(xí)，不只要掌握知識點(diǎn)的原理，更要理解與掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)原理在實(shí)踐中是如何運(yùn)用，因此在理論講解的同時，也介紹一下實(shí)際運(yùn)用的知識，對于理論知識點(diǎn)的理解能起到更好的促進(jìn)作用：教師講述計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址），除了介紹了計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址）的定義為計(jì)算機(jī)的硬件地址，可以延伸介紹下計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址）過濾在上網(wǎng)管理時的應(yīng)用，例如：使用無線路由器時經(jīng)常會碰到被其他人盜鏈的情況，這時使用計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址）過濾，僅允許某一個或者某些計(jì)算機(jī)的物理地址（MAC地址）訪問，就可以解決問題，現(xiàn)在很多商業(yè)網(wǎng)站就是利用MAC地址來控制訪問的，只要你綁定MAC地址后就會被保護(hù)，即使被盜用帳號，在別的機(jī)器也用不了。

（三）Internet網(wǎng)絡(luò)在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的應(yīng)用

充分發(fā)揮校園網(wǎng)的作用搞好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)：校園網(wǎng)絡(luò)是學(xué)校教與學(xué)的紐帶，學(xué)生可以從校園網(wǎng)上得到更多的知識信息，也能及時地發(fā)布自己的信息，并實(shí)現(xiàn)網(wǎng)上時時交流、時時討論。這樣不僅使學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，而大大豐富和充實(shí)課余生活。教師的備課可從校園網(wǎng)中獲得更多教學(xué)信息，及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，教師可方便地，有選擇地比較教學(xué)信息資源，然后通過校園網(wǎng)向?qū)W生進(jìn)行指導(dǎo)，以提高教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)交流與開發(fā)，才能實(shí)現(xiàn)信息化均衡發(fā)展；充分發(fā)揮多媒體教學(xué)網(wǎng)的性能：WinSchool、youku等視頻網(wǎng)站是目前較為流行的多媒體教學(xué)網(wǎng)。但是普遍缺乏在這些多媒體教學(xué)網(wǎng)上運(yùn)行的課件，尤其能與學(xué)生計(jì)算機(jī)課本配套的課件就更少。所以有條件的教師或高校應(yīng)該多錄制一些優(yōu)秀教師的網(wǎng)絡(luò)課堂，并把視頻傳到網(wǎng)絡(luò)共享上，只有這樣，大家共同做一件事，才能讓網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)資源豐富起來，讓學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)社會的今天，一邊瀏覽一邊學(xué)習(xí)的生動的網(wǎng)絡(luò)知識，并取得了較好的教學(xué)效果。提高了對媒體教學(xué)網(wǎng)的使用效率；充分利用遠(yuǎn)程教學(xué)網(wǎng)發(fā)展網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程教學(xué)：隨著高等教育規(guī)模的進(jìn)一步擴(kuò)大，高等學(xué)?，F(xiàn)有的教學(xué)資源（教師、課室、多媒體等）難以滿足需要，學(xué)生學(xué)習(xí)知識的方式也發(fā)生的翻天覆地的變化，對于網(wǎng)絡(luò)的依賴也日益彰顯。讓廣大的學(xué)生利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)提高自己對信息處理的能力，利用各普通高校網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程學(xué)科代頭人通過遠(yuǎn)程教育讓更多的學(xué)生有機(jī)會學(xué)習(xí)先進(jìn)的教學(xué)方法和方式，從而提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識，讓學(xué)生接觸到最先進(jìn)的網(wǎng)絡(luò)與計(jì)算機(jī)技術(shù)。

三、總結(jié)

在備課時設(shè)計(jì)教學(xué)案例時，更要體現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息發(fā)展的特點(diǎn)：不斷改革和不斷創(chuàng)新，跟著網(wǎng)絡(luò)的腳步，不斷的更新教學(xué)才能取得更高更好的效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程教學(xué)方法的改進(jìn)要促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的豐富、教材形式的改變，更是教師學(xué)校教育思想、教學(xué)觀念向信息化的改進(jìn)，通過對實(shí)例中所有應(yīng)用案例的講述、分析、操作與實(shí)踐，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)、研究與實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)的體會到網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)給生活帶來的便利，從而培養(yǎng)學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，提高了教學(xué)效率和質(zhì)量。

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