現(xiàn)代遠程教育在繼續(xù)教育中的地位和作用

摘要：在信息化高速發(fā)展的今天，知識在不斷的更新。新科學、新專業(yè)、新技術、新領域也隨之不斷涌現(xiàn)，校園里學到的知識已經遠遠不能滿足實際工作的需要，人們必須不斷地進行學習，繼續(xù)教育。而源自社會、生活各方面的壓力，人們不可能放棄工作重回課堂，那么網絡環(huán)境下的遠程教育就成為當前社會再次接受教育的首選方式，人們可以跟據(jù)自已的情況，有選擇的足不出戶的繼續(xù)教育。本文就遠程教育在繼續(xù)教育、終生教育中的地位及作用進行了分析。

關鍵詞：遠程教育；繼續(xù)教育；終生教育

中圖分類號：G434 文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 07-0000-01

遠程教育是一種全新的教學方式，是廣播電視教育的一種新生事物。21世紀，人類社會進入了信息化的新時代，我國的網絡建設也在大規(guī)?？焖俚陌l(fā)展，陸續(xù)建成了中國科技網、中國教育網和科研計算機網、金橋網和公用互聯(lián)網四大主網，計算機已經成為了生活必須，走進了中國大部分的城市家庭。為了國民經濟的快速發(fā)展和人民生活水平的提高，縮小與發(fā)達國家之間的差距，實現(xiàn)經濟的騰飛，必須提高全民的文化素質。因為知識經濟是未來社會的經濟文化基礎，然而校園教育的局限性已經遠遠滿足不了在職人員的繼續(xù)學習的需求，然而網絡環(huán)境下遠程教育的出現(xiàn)給教育以更大的發(fā)展空間。以計算機技術和網絡技術為核心，突破了時空的限制，為教育大眾化和個性化提供了技術支撐。至使遠程教育的地位和作用也越發(fā)的顯現(xiàn)。

那么何為遠程教育？遠程教育是教師與學生、學生與學生、學生與教學單位之間在時空上相對分離，而教與學的實現(xiàn)是通過利用多種媒體資源來傳遞知識信息，學什么，什么時間學，全部由自己決定，只要不超過遠程學校規(guī)定的畢業(yè)時間，即不影響工作又不影響學習的一種全新的教學模式。遠程教育的發(fā)展經歷了三代：第一代—函授教育，第二代—多種媒體教學，第三代—現(xiàn)代遠程教育。利用internet的非同步教學、雙向交互式的視頻教學和單向式預錄視頻教學技術是目前的主要教學手段。

一、遠程教育是繼續(xù)教育、終生教育的最佳選擇

在經濟快速發(fā)展的今天，生活節(jié)奏快，市場競爭壓力大，校園里學到的知識已經遠遠不能滿足實際工作的需要，需要不斷的，有新的知識、新的技術充實自己的頭腦。而源自社會、生活各方面的壓力，人們不可能放棄工作重回課堂，那么網絡環(huán)境下的遠程教育就成為當前社會再次接受教育的首選方式。參與繼續(xù)教育的人是不同于傳統(tǒng)入學資格的群體，他們大多數(shù)以成年人為主體，學生之間年齡差距較大，并且具有鮮明的職業(yè)背景，文化水平參差不齊，并且有較強的思維能力，不會完全的依賴教師，能有選擇的批判性地接受學習。由于個人情況不同，比如家庭情況、工作背景也使得每個人的學習進度，學習時間存在差異，遠程教育實際上就是網絡上的社會大學。只要在網絡上注冊了學籍就可以因地至異的，足不出戶的繼續(xù)教育，這使得遠程教育的地位和作用在慢慢的顯現(xiàn)。而這種教育可以慣穿人的一生。是一種從搖籃到墳墓的教育。使“活到老，學到老”成為可能。

二、以學習者為主體實現(xiàn)了學習的個性化和個別化

在遠程教育中師生是處于分離狀態(tài)的，教育的角色也發(fā)生了變化，由傳授者變成了指導者、輔導者、服務者、也就是由以教師為主體變成了以學生自主學習為主體，重視學生的個性化發(fā)展需求。由于每個學生的知識水平、思維方式及個性特點存在較大的差異。學生可以跟據(jù)自已的實際情況選擇適當?shù)膶W習目標和與目標相匹配的學習內容，與其學習類型和思維類型相適應的學習方法，能取得較佳的學習效果，同時在學習資源和學習方法的選擇與使用上也是由學生自主選擇，量體裁衣。實現(xiàn)真正意義上的因材施教、因需施教。

三、實現(xiàn)教學資源的共享

中國人口眾多，貧富差距大，地區(qū)之間教學的水平也存在著較大的差異，教育和學習資源分布不平衡，優(yōu)秀的教學資源更多的流向了發(fā)達地區(qū)和省份，同時更加拉大了各地區(qū)之間的差距。但是隨著信息技術的發(fā)展，使得信息在瞬間就可以流遍全球，借助網絡技術，教學資源可以全球共享。一些經濟欠發(fā)達、教育落后地區(qū)的人們可以同樣享受到最好的教育教學資源，和最優(yōu)質的學習服務。與此同時也大大的節(jié)省了資源和費用。例如：一個老師可以同時給成千上萬個學生授課，無論你身在何處。一個好的課程設計和教學視頻可以在最短的時間內在不同地區(qū)被使用。因為名師和教學專家是有限的，這樣能最大限度的發(fā)揮他們的作用。文化產業(yè)的提高是經濟發(fā)展的基礎，這樣一來也能協(xié)調各地區(qū)經濟發(fā)展不平衡的狀況，維護社會的和平穩(wěn)定，促進全民族的共同發(fā)展。

四、提供多方面的學習支助

學習支助并不僅僅只是學習上的幫助，答疑、批改作業(yè)等。還要對學習者在整個學習過程中遇到的問題給予指導，比如學習方法的使用。針對不同的學習內容應采用不同的學習技巧。自主學習、分組討論和以教師為中心的小組學習等多種學習方式的運用，促進了學生之間、師生之間的溝通，實現(xiàn)了一對一、一對多和多對多的相互交談。取別人之長，補己之短。及時的調整學習目標、內容、方法和進度，而這種討論的方式只需通過網絡會議就可以實現(xiàn)，除此之外CAI課件、電視直播、BBS討論、上網查閱也無不是好方法，即節(jié)省了時間和金錢又增添了學習的樂趣。

五、遠程教學應解決的問題

遠程教育的目標就是培養(yǎng)有自主學習能力的遠程學習者，整個學習過程全憑自覺，沒有人督促。如何擠出時間學習，解決好工作與學習的矛盾，是每一個接受遠程教育的學生都要面臨的問題。

總之，遠程教育是一種新型的教育模式，以其獨特的優(yōu)勢，在繼續(xù)教育和終生教育中扮演著重要的角色，是社會成員自我學習的加油站。無論哪個知識層次的人只要你想學習，遠程教育就會提供給你所需要的東西，滿足你的需求，是未來理想化、社會化、大眾化的學習方式。同時也是提高綜合國力，實現(xiàn)科教興國戰(zhàn)略，提升國際競爭力的重要途徑。

參考文獻：

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