“項目引導、兩網(wǎng)并進、工學結合”人才培養(yǎng)模式的研究

摘要：文章以新疆交通職業(yè)技術學院計算機計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)（高速公路通信方向）為案例研究對象，以問卷的形式分別對用人單位需求和學生成才需求展開調查，邀請企業(yè)專家召開課程體系研討會并與學院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)實進行比對，查找問題，分析原因，根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與基本要求，構建了“項目引導、兩網(wǎng)并進、工學結合”的人才培養(yǎng)模式。

關鍵詞：計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)；人才培養(yǎng)模式

中圖分類號：G712.0 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 （2012） 22-0000-02

1 前言

新疆交通職業(yè)技術學院于2006年開設了計算機網(wǎng)絡技術（高速公路通信方向）專業(yè)。在充分借鑒國內外高等職業(yè)技術教育的研究成果，結合新疆維吾爾自治區(qū)經(jīng)濟建設的特點及IT業(yè)對職業(yè)技術人才的需求狀況，加強校企合作、根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與基本要求，構建了“項目引導、兩網(wǎng)并進、工學結合”的人才培養(yǎng)模式。提高了高職院校計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式的基本架構：一、教學改革為高職計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構建的重點；二、校企合作為高職計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構建的措施；三、素質教育為高職計算機專業(yè)應用型人才培養(yǎng)模式構建的保證。

2 市場需求為依據(jù)，構建人才培養(yǎng)模式框架

據(jù)GARTNER（中國互聯(lián)網(wǎng)數(shù)據(jù)咨詢中心）的預測數(shù)據(jù)表明，Gartner預計，中國企業(yè)IT市場的支出將從2013年的1，178億增長至2016年的1，724億，年均復合增長率達到8%，高于全球同期3%的增長率。以中國當前IT產(chǎn)業(yè)的發(fā)展速度，每年至少需要400萬IT人才。我區(qū)在數(shù)字化建設方面相對全國發(fā)達地區(qū)而言相對落后，企事業(yè)單位的信息化建設不夠迅速，特別是在網(wǎng)絡基礎建設方面比較薄弱。隨之我區(qū)經(jīng)濟的快速發(fā)展和信息化進程的加快，對IT人才，特別是網(wǎng)絡工程、網(wǎng)絡管理和網(wǎng)站設計人才存在巨大的需求。目前新疆高速公路通車里程達1459公里以上，根據(jù)規(guī)劃，“十二五”期間，新疆計劃完成交通固定資產(chǎn)投資1500億～2000億元（含新疆生產(chǎn)建設兵團），建設總里程7.6萬公里。預計到2015年底，新疆高速公路將達到5000公里。目前在高速公路中整個路線配備了高級計算機網(wǎng)絡設備和計算機軟件。但是在我區(qū)嚴重缺少診斷故障和維修維護的技術人員，一年給予網(wǎng)絡公司和機電設備公司的維護費就有幾十萬以上。因此我區(qū)交通行業(yè)對計算機網(wǎng)絡技術人員的需求量很大。針對以上調研與分析確定了我院計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)人才培養(yǎng)模式為“項目引導、兩網(wǎng)并進、工學結合”人才培養(yǎng)模式。

3 “項目引導、兩網(wǎng)并進、工學結合”人才培養(yǎng)模式

計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)本著立足新疆，面向全國，依托交通和IT行業(yè)，服務社會，依據(jù)經(jīng)濟社會發(fā)展需要，遵循高等職業(yè)教育規(guī)律。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)目標與基本要求，以典型工作任務為主線構建了“項目引導、兩網(wǎng)并進、工學結合”的人才培養(yǎng)模式。人才培養(yǎng)過程模式如圖所示：

“項目引導”就是在學習過程中，學生在教師的幫助下，緊緊圍繞一個共同的項目活動中心，在強烈的問題動機驅動下，通過對學習資源的積極主動引用，進行自主探索和互動協(xié)作，在完成“項目”的過程中，培養(yǎng)分析問題、解決問題以及用計算機處理問題的能力。在這個過程中，學生還會獲得成就感，可以更好地激發(fā)他們的求知欲，逐步形成一個感知心智活動的良性循環(huán)，培養(yǎng)獨立探索、勇于開拓進取的自學能力。

“兩網(wǎng)并進”是指及要培養(yǎng)“IT行業(yè)網(wǎng)絡構建、管理與應用”能力，也注重培養(yǎng)“高速公路網(wǎng)絡構建、管理與應用”能力。

工學結合是指教育與生產(chǎn)勞動相結合，是一種以職業(yè)人才培養(yǎng)為主要目的的教育模式。在人才培養(yǎng)的全過程中，充分利用學校和企業(yè)兩種不同的教育環(huán)境和教育資源，通過學校和合作企業(yè)雙向介入，將在校的理論學習、基本技能訓練與在企業(yè)實際工作經(jīng)歷的學習有機結合起來，為生產(chǎn)、服務第一線培養(yǎng)實務運作人才。

4 以突出技能培養(yǎng)為目標，充分體現(xiàn)離職教育特色

在制定培養(yǎng)方案和教學計劃時應充分體現(xiàn)高職教育的3個鮮明特點：

4.1 職業(yè)性

就高職教育而言，職業(yè)性是其最基本的特點，同時也是它的出發(fā)點和歸宿。無論是教學體系的構建，還是實踐技能的培養(yǎng)，都應以職業(yè)所需求的技能為中心，使培養(yǎng)出的人才更能適應崗位的需要，體現(xiàn)職業(yè)的特點。高職教育的計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)就是要面向生產(chǎn)、建設、管理、服務第一線培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡技術的專門人才。

4.2 實踐性

高職教育最顯著的特點就是實踐性，為適應IT產(chǎn)業(yè)及社會需求，應以培養(yǎng)計算機網(wǎng)絡應用能力為主線制定專業(yè)教學計劃，加強專業(yè)課教學的針對性和應用性，加大實踐教學力度，全方位培養(yǎng)學生的微機組裝與調試，網(wǎng)絡的組建、維護、信息管理、辦公軟件應用等能力。教學環(huán)節(jié)的實踐性要真正體現(xiàn)教師是主導，學生是主體。

4.3 應用性

根據(jù)社會職業(yè)崗位（群）的實際需求，確定計算機網(wǎng)絡技術專業(yè)所應掌握的職業(yè)技能，并以此為目的，加強實踐教學環(huán)節(jié)，培養(yǎng)能夠勝任機房管理與維護、網(wǎng)絡組建、信息管理、系統(tǒng)的維護與二次開發(fā)應用技術人員。

5 以“能力本位”為核心

合理設置課程結構。建設體現(xiàn)以“培養(yǎng)網(wǎng)絡技能，解決網(wǎng)絡應用”為核心能力的優(yōu)質網(wǎng)絡課程，確定課程主線，按照 “建網(wǎng)、管網(wǎng)、用網(wǎng)”的三大核心能力要求設置課程，既要掌握“必須、夠用”的專業(yè)理論知識，又要掌握基本的專業(yè)實踐技能，關鍵是要具有綜合職業(yè)能力和全面素質。因此，在理論教學上，傳授知識以應用為目的，以必需、夠用為度，主要使學生掌握基礎理論和必要的專業(yè)知識，達到為實踐提供理論指導和實現(xiàn)學生可持續(xù)發(fā)展能力的目的。

6 師資隊伍多元化，為職業(yè)能力教育提供保障

學校要把師資隊伍建設放在突出位置常抓不懈，走多元化發(fā)展道路，建設好發(fā)展好能滿足教學需要的師資隊伍。對內加強“雙師型”隊伍建設，有計劃地派專業(yè)教師定期到企業(yè)一線實踐鍛煉，參加專業(yè)知識培訓和教學學術研討會等；對外可以充分利用社會資源充實教師隊伍，除了引進急需人才外，還可聘請計算機相關行業(yè)的專家擔任兼職教師，聘請計算機企業(yè)有實際經(jīng)驗的技術人才舉辦講座、指導學生實踐課程等。從而建立起一支結構合理、人員穩(wěn)定、教學水平高、教學效果好的師資隊伍。

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