引入企業(yè)CAD實(shí)際案例實(shí)現(xiàn)零適應(yīng)期就業(yè)

摘要：本文論述了在CAD教學(xué)中引入企業(yè)實(shí)際CAD繪圖案例，消除學(xué)校教學(xué)與企業(yè)實(shí)用之間的差距，讓學(xué)生熟悉企業(yè)CAD教學(xué)中的實(shí)際應(yīng)用、爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生零距離就業(yè)。

關(guān)鍵詞：CAD；企業(yè)實(shí)際案例；零距離就業(yè)；優(yōu)化教學(xué)

中圖分類號(hào)：TP391 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 22-0000-02

隨著現(xiàn)代技術(shù)特別是計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展，AutoCAD在建筑、機(jī)械等領(lǐng)域的不斷滲透促進(jìn)了傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)制圖方式的改革?；贏utoCAD技術(shù)已成為當(dāng)今技術(shù)工作者不可或缺的關(guān)鍵工具這一現(xiàn)狀，我校結(jié)合數(shù)控模具、服裝等專業(yè)的特點(diǎn)，逐步開設(shè)了AutoCAD課程。我校的這一舉措保證了批量向工廠企業(yè)輸送的技術(shù)工人具有良好的動(dòng)手能力基礎(chǔ)，極大地促進(jìn)了學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)情況?；趯?shí)際教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，針對(duì)引入企業(yè)CAD實(shí)際繪圖案例，我在爭(zhēng)取實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生零距離就業(yè)方面作了一些探索。

作為一種廣泛運(yùn)用并被實(shí)踐證明為高效的現(xiàn)代教學(xué)方法，案例教學(xué)在AutoCAD授課中的具體表現(xiàn)是：基于教師精心選擇的實(shí)際案例，以CAD的基本內(nèi)容和技能為對(duì)象，學(xué)生在繪圖實(shí)際操作中進(jìn)行學(xué)習(xí)和消化吸收。教師進(jìn)一步基于學(xué)生學(xué)習(xí)情況進(jìn)行疑難講解和要點(diǎn)提煉，從而實(shí)現(xiàn)課程的教學(xué)目的和要求。其特點(diǎn)是基于教學(xué)目標(biāo)的教學(xué)實(shí)質(zhì)，發(fā)揮案例在整個(gè)教學(xué)過程中的主線特征并充分利用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的層次性和實(shí)用性，依托從易到難、逐步深入的授課方式，實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)CAD基本知識(shí)的掌握和對(duì)基本技能的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，拓展學(xué)生的整體學(xué)習(xí)水平。

中等職業(yè)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)符合工廠企業(yè)發(fā)展要求的技術(shù)操作型人才，而中職學(xué)校的二三年級(jí)的學(xué)生，他們沒有比較深刻和廣泛的專業(yè)知識(shí)，也缺乏相應(yīng)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，由于自身知識(shí)水平所限，他們也難于在短時(shí)間內(nèi)形成舉一反三的能力，通過企業(yè)實(shí)際CAD案例，可以使他們快速人門、掌握最基本的知識(shí)和操作。企業(yè)CAD實(shí)際案例傾向于以培訓(xùn)為主，有效地激發(fā)了學(xué)生興趣，有利于培養(yǎng)學(xué)生的自信并逐步過渡至挑戰(zhàn)自我，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性。教學(xué)過程本身可以提升學(xué)生的技能水平，符合企業(yè)謀生的實(shí)際要求，順應(yīng)于現(xiàn)階段的就業(yè)方向，有利于促進(jìn)中職學(xué)生的就業(yè)水平。

1 企業(yè)CAD實(shí)際案例的實(shí)際過程

1.1 基于教學(xué)目的的具體要求和詳略得當(dāng)?shù)目茖W(xué)方法，案例的選取必須具有針對(duì)性，不僅需要覆蓋課程的基本內(nèi)容，還應(yīng)注重案例的實(shí)效性，把握重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)。

實(shí)例1：尺寸標(biāo)注樣式的設(shè)置和應(yīng)用

實(shí)例1具有簡(jiǎn)單實(shí)用的特點(diǎn)，其重點(diǎn)表現(xiàn)在“尺寸標(biāo)注樣式”對(duì)話框眾多選項(xiàng)卡的具體選擇，難點(diǎn)表現(xiàn)在標(biāo)注父樣式和子樣式的創(chuàng)建。通過尺寸標(biāo)注的實(shí)例教學(xué)，學(xué)生能在充分感知的基礎(chǔ)上，能快速掌握尺寸標(biāo)注的相關(guān)內(nèi)容。

1.2 依托階梯教學(xué)模式的優(yōu)點(diǎn)，從淺到深，逐步提升。案例之間具有良好的過渡性，在溫習(xí)上一次案例的過程中導(dǎo)出新案例，知識(shí)體系隨著課程的深入而準(zhǔn)備細(xì)化和完善。（實(shí)例二）

在具體教學(xué)的尾聲階段，教師可針對(duì)學(xué)生近期的就業(yè)形勢(shì)，選擇符合就業(yè)要求的綜合性案例，促進(jìn)學(xué)生深入體會(huì)各項(xiàng)基本內(nèi)容和相應(yīng)技巧，逐步實(shí)現(xiàn)舉一反三，自主運(yùn)用的目的。（如下圖）

1.3 充分利用教師的導(dǎo)向性作用，引導(dǎo)學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮，培養(yǎng)學(xué)生在遇到問題時(shí)具備發(fā)現(xiàn)、分析、解決的科學(xué)思維方法。具體而言，教師可在學(xué)生具有繪圖初步的基本知識(shí)和技巧后，通過針對(duì)具體案例提問的方式，引導(dǎo)學(xué)生科學(xué)思維方法的訓(xùn)練。這過程不僅有助于學(xué)生進(jìn)一步熟悉基本內(nèi)容，還有助于學(xué)生培養(yǎng)自主創(chuàng)新能力。

2 引入企業(yè)CAD實(shí)際案例的效果分析

對(duì)于AutoCAD這樣一門技術(shù)性和實(shí)踐性都非常強(qiáng)的課程，引入企業(yè)實(shí)際案例有其明顯的優(yōu)點(diǎn)：

2.1 有利于改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，優(yōu)化中職學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)，目前，中職學(xué)生的教學(xué)還有許多停留在書本上，沒有深入到實(shí)際運(yùn)用中去。將企業(yè)實(shí)際運(yùn)用案例引入到課堂中來，形成針對(duì)企業(yè)實(shí)踐生產(chǎn)的辦學(xué)方向，從教學(xué)方法上踐行教育體制創(chuàng)新。

2.2 提供深入學(xué)習(xí)AutoCAD技術(shù)提供重要的基礎(chǔ)平臺(tái)。實(shí)際教學(xué)中引入的企業(yè)案例都是基于現(xiàn)階段企業(yè)生產(chǎn)實(shí)踐而精心挑選的，具有很強(qiáng)的針對(duì)性，涵蓋企業(yè)生產(chǎn)實(shí)際繪圖中可能涉及的創(chuàng)建、設(shè)置、編輯、標(biāo)注等基礎(chǔ)操作及圖塊、圖形控制、輸出等高階訓(xùn)練。簡(jiǎn)單、系統(tǒng)、完整的教學(xué)過程可以讓學(xué)生在短期內(nèi)對(duì)CAD繪圖有基本認(rèn)識(shí)，進(jìn)而逐步實(shí)踐總結(jié)，融會(huì)貫通，扎實(shí)掌握各項(xiàng)操作技能，可為學(xué)生的后期學(xué)習(xí)提高打下扎實(shí)的基礎(chǔ)。

2.3 為學(xué)生將來到企業(yè)實(shí)際參加工作提供了良好的基礎(chǔ)。有利于實(shí)現(xiàn)中職學(xué)生在CAD繪圖方面實(shí)出零適應(yīng)期就業(yè)。讓學(xué)生在學(xué)校里就成為企業(yè)技術(shù)骨干，從而使學(xué)校與企業(yè)之間濃縮為“零距離”。從而提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量。學(xué)生進(jìn)入企業(yè)工作崗位，可實(shí)現(xiàn)上崗“零適應(yīng)期”。

[作者簡(jiǎn)介]尹建軍（1975.9-），男，瑤族，籍貫：湖南江華，學(xué)歷：大學(xué)本科，職稱：中學(xué)一級(jí)教師，研究方向：中職計(jì)算機(jī)教育和中職教育教學(xué)管理。