多媒體在數(shù)學(xué)教學(xué)中的有效作用

【摘要】：隨著信息技術(shù)在教育中應(yīng)用的迅速發(fā)展和現(xiàn)代教學(xué)手段的不斷提高，多媒體集語(yǔ)言、圖像、動(dòng)畫(huà)、視聽(tīng)技術(shù)于一體。教師恰當(dāng)?shù)剡x取多媒體教學(xué)，把握好演示時(shí)間，枯燥的數(shù)學(xué)演算、單調(diào)的推理歸納將變得生動(dòng)有趣，更加激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，活躍課堂氣氛，提高學(xué)習(xí)效率。多媒體教學(xué)把更多的信息帶入了課堂，增加了師生的互動(dòng)性，使教師的主導(dǎo)性和學(xué)生的主體性得到充分發(fā)揮，學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與到學(xué)習(xí)中去，使學(xué)生學(xué)得輕松愉快，從而提高課堂教學(xué)效率和教學(xué)質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】： 多媒體課件 課堂教學(xué) 提高效率

人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻地改變著我們的生產(chǎn)方式、生活方式、工作方式和學(xué)習(xí)方式。我國(guó)著名科學(xué)家錢(qián)學(xué)森就對(duì)未來(lái)教育作了如此論述：“未來(lái)教育＝人腦＋電腦＋網(wǎng)絡(luò)”。教育者則通過(guò)利用現(xiàn)代教育技術(shù)進(jìn)行教學(xué)，充分發(fā)揮其特有的優(yōu)勢(shì)，為學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)活動(dòng)創(chuàng)設(shè)寬松、民主、平等的教學(xué)環(huán)境，激勵(lì)、啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生內(nèi)在的學(xué)習(xí)需求，增強(qiáng)學(xué)生的參與、合作、空間觀念和創(chuàng)新意識(shí)。在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)，能把教學(xué)時(shí)難講解清楚的知識(shí)，通過(guò)形象生動(dòng)的畫(huà)面、聲像同步的情境、言簡(jiǎn)意賅的解說(shuō)、悅耳動(dòng)聽(tīng)的音樂(lè)，將知識(shí)展現(xiàn)在學(xué)生面前。通過(guò)知識(shí)學(xué)習(xí)掌握的過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的觀察能力和思維能力，又使學(xué)生的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和探索精神的培養(yǎng)提供了良好的環(huán)境。教師就要\"會(huì)用\" 人類(lèi)已進(jìn)入信息時(shí)代，以計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)為核心的現(xiàn)代技術(shù)的不斷發(fā)展，正在越來(lái)越深刻 地改變著我們的生產(chǎn)方式，生活方式，工作方式和學(xué)習(xí)方式.把現(xiàn)代信息技術(shù)融入到小 數(shù)學(xué)科教學(xué)中就像使用黑板，粉筆，紙和筆一樣自然，流暢，使學(xué)校教育朝著自主的， 有特色的課程教學(xué)方向發(fā)展.教師必須會(huì)熟練的使用多媒體設(shè)備，熟悉并學(xué)會(huì)多媒體教學(xué)設(shè)計(jì)和編制多媒體教學(xué)軟件 真正掌握現(xiàn)代教育技術(shù)的理論和技能，從而在教育教學(xué)的改革中發(fā)揮應(yīng)有的作用，以迎接 2 1 世紀(jì)對(duì)我國(guó)教育工作者的挑戰(zhàn).

一、創(chuàng)精彩導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生探究欲望。

蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò)：應(yīng)該讓我們的學(xué)生在每一節(jié)課上享受到沸騰的、多姿多彩的精神生活，現(xiàn)代教育的觀點(diǎn)也要求教師為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)民主和諧的氣氛，讓學(xué)生在老師的熱愛(ài)、尊重、期待中去主動(dòng)地學(xué)習(xí)，教師應(yīng)做到以“興”引路。

“興趣是最好的老師，興趣是創(chuàng)造的源泉。”小學(xué)信息技術(shù)課程教學(xué)是一個(gè)寓教于樂(lè)、上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過(guò)程。如何在小學(xué)信息技術(shù)課堂上培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力，就需要教師為學(xué)生營(yíng)造寬容和諧的課堂氣氛，有豐富的教學(xué)內(nèi)容，靈活的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的興趣，寓教于樂(lè)。

生動(dòng)有趣的情景或故事引入是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣最為有效的手段。我們?cè)诮虒W(xué)中緊密聯(lián)系教學(xué)內(nèi)容創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的數(shù)學(xué)情景或以生動(dòng)有趣的故事來(lái)輔助教學(xué)能達(dá)到事半功倍的效果。如：《認(rèn)識(shí)鐘表》的教學(xué)，我創(chuàng)設(shè)了幫助維尼熊的故事情境。圍繞這個(gè)情境，我設(shè)計(jì)了幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，小維尼熊遇到了麻煩，需要同學(xué)們的幫助，看到這孩子們不禁激動(dòng)的叫起來(lái)。心想著一定要幫助它孩子們毫不猶豫的充滿(mǎn)了迎接挑戰(zhàn)的激情。。孩子們是樂(lè)于助人的，他們以維尼熊的好朋友的身份，積極的解決數(shù)學(xué)問(wèn)題。大大的提高了教學(xué)效果。這節(jié)課利用一個(gè)生動(dòng)活潑的童話(huà)形象，使學(xué)生在故事中積極展示他們的智慧，解決故事中的問(wèn)題。

二、發(fā)揮同伴互助，培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)。

教師們必須認(rèn)識(shí)到這樣一個(gè)問(wèn)題，評(píng)價(jià)一堂信息技術(shù)課的優(yōu)劣，絕對(duì)不僅僅是看教師教得如何，更重要的是看學(xué)生學(xué)得如何。利用現(xiàn)代教育技術(shù)特有的交互功能，可以形成師生交流、生生交流、人機(jī)交流的多種交流形式，形成信息多向交流和反饋的新型課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)。在教師的引導(dǎo)下，與合作小組成員一起共同探索，在交流合作中完善知識(shí)結(jié)構(gòu)。讓學(xué)生充分感受到：依靠小組成員的集體力量去完成任務(wù)，這種學(xué)習(xí)方式遠(yuǎn)遠(yuǎn)勝過(guò)個(gè)人的努力，從而深深地體會(huì)到集體合作的重要性。

在數(shù)學(xué)課堂上多向交流與合作，可以使學(xué)生從不同的角度看問(wèn)題，通過(guò)對(duì)比發(fā)現(xiàn)自己存在的問(wèn)題或考慮問(wèn)題不全面的地方，可以從其他同學(xué)那里得到不同的觀點(diǎn)和意見(jiàn)。在課堂教學(xué)中，師生之間的交流與合作不僅可以促進(jìn)師生之間的感情交流，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維，而且為學(xué)生提供更多的機(jī)會(huì)去發(fā)展自己的數(shù)學(xué)思維，去傾聽(tīng)別人的想法，學(xué)會(huì)進(jìn)行交流，以增強(qiáng)整體合作意識(shí)。在這些過(guò)程中，學(xué)生自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)實(shí)踐中都已積累了一定的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，在交流中，充分發(fā)揮了“學(xué)生共同體”的作用。在交流中，學(xué)生提出了不同的方法，通過(guò)交流、碰撞，激活思維，促進(jìn)了思維的深刻性、靈活性等良好品質(zhì)的培養(yǎng)。在交流中，學(xué)生思維積極，思路開(kāi)闊，互相啟發(fā)，互相激勵(lì)，共同完善。學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主人。

三、動(dòng)態(tài)模擬顯示，增強(qiáng)學(xué)生空間觀念。

在數(shù)學(xué)課堂中由于受時(shí)空限制，難以展現(xiàn)生活真實(shí)面目，使學(xué)生難以體驗(yàn)空間感。運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)則能很好的解決這個(gè)問(wèn)題。如：為了區(qū)分長(zhǎng)度單位和面積單位，電腦上出示一條線段和一個(gè)長(zhǎng)方形的畫(huà)面，讓學(xué)生觀察，并想象出它們的區(qū)別；為了區(qū)分面積與體積單位，出示一張紙和一疊紙，讓學(xué)生觀察，并想象它們的區(qū)別；為了區(qū)分周長(zhǎng)和面積，線段閃爍顯示周長(zhǎng)，色塊閃爍顯示面積。再如，在教材第二冊(cè)《觀察物體》教學(xué)中，讓學(xué)生從不同角度觀察長(zhǎng)方體，但用教具演示時(shí)，因?yàn)橛^察的角度和教具本身的固定性等原因造成學(xué)生看不清楚、想不明白。為此可以通過(guò)電腦軟件的設(shè)計(jì)，使用三維動(dòng)畫(huà)演示長(zhǎng)方體不同方位的形狀，使原來(lái)用實(shí)物不好展示的部分得到充分展示，降低了觀察上的難度，突出了觀察的重點(diǎn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生正確的觀察方法，學(xué)生的空間意識(shí)得到增強(qiáng)，空間觀念得到發(fā)展。。學(xué)生從容易入手，每做一題都可以立刻得到評(píng)分，并及時(shí)的得到鼓勵(lì)。在完成了基礎(chǔ)題后就可以向四.應(yīng)用多媒體技術(shù)進(jìn)行分層練習(xí)教學(xué)

利用多媒利的視頻、音頻技術(shù)可以對(duì)有關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行分層顯示，教師有針對(duì)性地對(duì)學(xué)習(xí)程度不同的學(xué)生進(jìn)行分層教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了因材施教，誘導(dǎo)學(xué)生深入淺出，使每一個(gè)學(xué)生都有機(jī)會(huì)體驗(yàn)成功的喜悅，增強(qiáng)了每一位學(xué)生的自心。多媒體技術(shù)在分層教學(xué)上有著不可比擬的優(yōu)勢(shì)，因而我們?cè)谥谱髡n件時(shí)，充分利用這個(gè)優(yōu)勢(shì)，根據(jù)學(xué)生學(xué)信習(xí)的不同程度，制作了分層練習(xí)。例如在《分?jǐn)?shù)的加減》這一章節(jié)的練習(xí)課的課件中，把習(xí)題總共分成了容易、較難、難這三個(gè)層次較難、難這兩個(gè)層次挑戰(zhàn)，這樣不僅能使學(xué)習(xí)上有困難的學(xué)生可以完成容易的題目，得到鼓勵(lì)，從而恢復(fù)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心，還能讓學(xué)有余力的學(xué)生有所提高，增強(qiáng)探索鉆研的精神，讓每一位學(xué)生都學(xué)有所成，有不同程度的提高。

四、提供廣闊空間，發(fā)展學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)。

教育的成功，不僅是要求學(xué)生能解決問(wèn)題，更高的要求是要學(xué)生能發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)——授之以“漁” 。信息技術(shù)課程的一個(gè)特點(diǎn)是：知識(shí)的一致性與操作的多樣性并存。信息技術(shù)學(xué)科的教學(xué)目的，不是讓學(xué)生“依葫蘆畫(huà)瓢”，按照老師教的步驟依次完成任務(wù)，而是啟發(fā)學(xué)生通過(guò)探索掌握方法并能靈活地加以應(yīng)用，因此，在信息技術(shù)課的教學(xué)中，尤其要加強(qiáng)發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式以教師傳授知識(shí)為中心，學(xué)生處于被動(dòng)學(xué)習(xí)的狀態(tài)，這樣往往造成學(xué)生循規(guī)蹈矩、亦步亦趨，缺乏獨(dú)立解決問(wèn)題的能力及創(chuàng)新能力。教師的主要任務(wù)是啟發(fā)學(xué)生，為學(xué)生發(fā)現(xiàn)知識(shí)創(chuàng)造條件和提供幫助。

教師在教學(xué)活動(dòng)中應(yīng)有意識(shí)地創(chuàng)設(shè)實(shí)際問(wèn)題情境，通過(guò)多種渠道，如自主探究、小組合作、課外活動(dòng)、社會(huì)調(diào)查、模擬情景等等，讓學(xué)生大膽地靈活地展開(kāi)想象和討論，發(fā)表自己的見(jiàn)解，提出不同的看法。以不尋常的方式去思考，弄出點(diǎn)奇思妙想，經(jīng)過(guò)自己精細(xì)操作、實(shí)踐、試誤、歸納、類(lèi)推去發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)規(guī)律，解決一些數(shù)學(xué)應(yīng)用的問(wèn)題。讓學(xué)生在探索中學(xué)，在嘗試中學(xué)，并從中體會(huì)創(chuàng)造的快樂(lè)，增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

總之，恰當(dāng)運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，是現(xiàn)代化教學(xué)的需要，是素質(zhì)教育的需要，是培養(yǎng)二十一世紀(jì)合格人才的需要；同時(shí)，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段能使課堂教學(xué)形象、具體、生動(dòng)、直觀，能激發(fā)起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，理清概念，化難為易，化靜為動(dòng)，化繁為簡(jiǎn)，使具體的畫(huà)面與抽象的數(shù)學(xué)內(nèi)容緊密聯(lián)系，突破傳統(tǒng)的教學(xué)方法，挖掘教材的內(nèi)在潛能，使學(xué)生正確形成完整的數(shù)學(xué)體系和空間觀念，讓學(xué)生充分感受、理解知識(shí)產(chǎn)生和發(fā)展的過(guò)程，開(kāi)拓學(xué)生視野，有利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和能力的培養(yǎng)，就能提高課堂教學(xué)效率。