淺談農(nóng)村小學(xué)美術(shù)教學(xué)

在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美育越來(lái)越受大家的重視，作為美育的重要內(nèi)容和實(shí)施美育的主要途徑“美術(shù)教學(xué)”在素質(zhì)教育中，它不僅能提高學(xué)生的審美素質(zhì)，更能培養(yǎng)學(xué)生觀察力、想象能力、動(dòng)手實(shí)踐能力以及在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新方面具有獨(dú)特價(jià)值和不可替代的作用。然而，在農(nóng)村學(xué)校美術(shù)學(xué)科還沒(méi)能引起真正的重視和落實(shí)，藝術(shù)學(xué)科的教育嚴(yán)重滯后，使得農(nóng)村學(xué)校全面教育的成效仍然較低，原因是多方面的。

由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，社會(huì)、家庭和學(xué)校等各領(lǐng)域只重視語(yǔ)、數(shù)，教學(xué)質(zhì)量的評(píng)價(jià)，美術(shù)在整個(gè)學(xué)科體系中“地位”不高，又不需要應(yīng)付考試，從而導(dǎo)致教師在教學(xué)的過(guò)程中丟棄了情感、態(tài)度和價(jià)值觀上的培養(yǎng)；忽視了美術(shù)等其它藝術(shù)學(xué)科的探索。家長(zhǎng)們也將美術(shù)課視為副科，認(rèn)為不重要。因此，農(nóng)村小學(xué)的美術(shù)教學(xué)長(zhǎng)時(shí)間以來(lái)一直是一個(gè)薄弱環(huán)節(jié)，美術(shù)基礎(chǔ)教育總是沒(méi)有起色，在各級(jí)各類美術(shù)競(jìng)賽活動(dòng)中，農(nóng)村學(xué)生獲獎(jiǎng)甚少。美術(shù)學(xué)科則成為被遺棄的一片荒土，無(wú)種無(wú)收。嚴(yán)重的是使學(xué)生失去一個(gè)最重要的培養(yǎng)開(kāi)發(fā)創(chuàng)造性思維的最佳時(shí)機(jī)，他們沒(méi)有機(jī)會(huì)接受應(yīng)有的美術(shù)教育，于是許多人在藝術(shù)方面就成了終生“殘廢”。

然而，不管何種原因，農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，這是客觀存在的事實(shí)。農(nóng)村孩子一旦被安排上美術(shù)課，他們非常珍惜那每周只有一節(jié)的來(lái)之不易的美術(shù)課時(shí)間。他們的探索、想象、躍躍欲試的欲望非常強(qiáng)烈。有時(shí)他們不滿足于自己的涂抹和印摹，便會(huì)悄悄的搞起自己的創(chuàng)作。然后會(huì)把自己親手搞出的“創(chuàng)作”羞澀的展示給美術(shù)老師，以便得到老師的評(píng)價(jià)和認(rèn)可，那怕是只得到教師的一句表?yè)P(yáng)，他們純樸的小臉馬上就會(huì)浮現(xiàn)出喜悅的笑容。

農(nóng)村孩子喜歡美術(shù)課，給我們美術(shù)教師也提出了更高的要求。那么，如何教好每個(gè)學(xué)生，上好每一節(jié)美術(shù)課，就成了擺在我們美術(shù)教師面前必須思考的題目。美術(shù)，就是孩子們?nèi)松胁豢扇鄙俚囊荒╩虹。我認(rèn)為上好美術(shù)課應(yīng)該做到以下方面：|

第一，作為一名農(nóng)村的美術(shù)教師，應(yīng)懂得尊重孩子們的創(chuàng)作欲望。尤其是低年級(jí)的孩子們，他們的頭腦中沒(méi)條條，少框框，不受什么規(guī)章和理論的約束。他們的思想天真爛漫，想象力豐富，愛(ài)畫(huà)什么就畫(huà)什么。對(duì)于孩子們親手畫(huà)出的作品，美術(shù)教師應(yīng)該多給他們以鼓勵(lì)和表?yè)P(yáng)，然后循循善誘，熱情輔導(dǎo)。切忌給孩子們潑冷水或武斷的否定，孩子的思維是豐富的，孩子的心靈是純真的、美好的 ，作為美術(shù)教師，哪怕給孩子可愛(ài)的構(gòu)思灑上一點(diǎn)點(diǎn)污濁，恐怕以后就難以再輕易抹去了。尊重孩子們的原創(chuàng)思維，認(rèn)知孩子們的潛在優(yōu)勢(shì)，把學(xué)生群體擺在主導(dǎo)地位才是搞好美術(shù)教學(xué)的必要途徑。

第二，要盡量爭(zhēng)取把握所教年齡段兒童的心理特點(diǎn)和基本規(guī)律。多從他們的視角觀察和理解問(wèn)題，這樣才能充分理解他們，尊重他們。做他們的知心朋友，處于和他們平等的位置，與他們?cè)趯捤?、自由、平等、愉悅的氣氛中互?dòng)、交流，教學(xué)相長(zhǎng)。 新課程強(qiáng)調(diào)“面向全體學(xué)生”，既意味著每位學(xué)生都有接受同等教育的權(quán)利，不論他們的背景、基礎(chǔ)、個(gè)性等如何不同，都能通過(guò)因人而異、因材施教的科學(xué)教育，在原有的基礎(chǔ)上提高基本能力和素養(yǎng)，并獲得不同的成功，使得人盡其才，各得其所。優(yōu)秀的兒童作品散發(fā)著孩子花季般純真可愛(ài)的芬芳。研究證實(shí)，讓兒童按照自己的想象和意志自由地表達(dá)和表現(xiàn)對(duì)他們的身心健康是有利的。教師在現(xiàn)代美術(shù)教育中所扮演的角色是“援助者”而非“教導(dǎo)者”。優(yōu)秀的美術(shù)教師會(huì)因地制宜，充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn)，進(jìn)行創(chuàng)造性的教學(xué)活動(dòng)。為了達(dá)到這個(gè)目的，教師應(yīng)該盡可能地為他們提供更多、更細(xì)致地觀察周圍世界的機(jī)會(huì)，這樣做，既可以讓孩子充分地發(fā)揮想象力，又可以豐富孩子的生活經(jīng)驗(yàn)，讓他們對(duì)更多的事了解。

第三，應(yīng)該尊重和培養(yǎng)孩子們的創(chuàng)造力和表現(xiàn)力。一個(gè)人基本素質(zhì)能力的最高體現(xiàn)就是創(chuàng)造力。要通過(guò)畫(huà)畫(huà)培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，教師首先就要把孩子是否能畫(huà)一張漂亮的蘋(píng)果、能否得獎(jiǎng)、能否成像畫(huà)家那樣的畫(huà)等這樣一些目標(biāo)放在后面，而將孩子是否敢于畫(huà)、是否敢于面對(duì)真實(shí)的世界畫(huà)、是否敢于畫(huà)與眾不同的畫(huà)等這樣一些目標(biāo)放在前面。有了這些目標(biāo)，教師就可以把孩子今天的畫(huà)同他們過(guò)去的畫(huà)相比，看今天的畫(huà)是否有了更多的內(nèi)容、更多的細(xì)節(jié)和更多的情趣，不難發(fā)現(xiàn)這其中閃現(xiàn)著孩子創(chuàng)造力的火花。 為了培養(yǎng)孩子的創(chuàng)造力，在輔導(dǎo)孩子畫(huà)畫(huà)時(shí)，教師應(yīng)盡可能地鼓勵(lì)孩子畫(huà)自己周圍一些常見(jiàn)的事物。因?yàn)閯?chuàng)造力的一個(gè)最大的特點(diǎn)就是:它往往是對(duì)一件平常事物的再發(fā)現(xiàn)和重新組合而得的。孩子在畫(huà)周圍事物時(shí)，往往會(huì)自然而然地在觀察、記憶、分析、理解和再現(xiàn)的過(guò)程中加人自己的想象，補(bǔ)充新奇的內(nèi)容，這正是孩子創(chuàng)造力最好的鍛煉。

第四，把握新課標(biāo)，創(chuàng)造性的教學(xué)。新課程標(biāo)準(zhǔn)指導(dǎo)下的美術(shù)教學(xué)理念，以學(xué)生為主體，更富有鮮活的時(shí)代氣息，美術(shù)教師更應(yīng)大膽開(kāi)拓教學(xué)活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)美術(shù)教學(xué)從以學(xué)科為中心到以學(xué)生為中心的轉(zhuǎn)變，尋求優(yōu)化美術(shù)教學(xué)的真正出路，使學(xué)生得以更生動(dòng)活潑地發(fā)展。我們美術(shù)教師也正接受著新課程改革的考驗(yàn)，同時(shí)也激勵(lì)著我們要不斷的去加強(qiáng)學(xué)習(xí)。領(lǐng)悟、解讀新課標(biāo)思想，改革教學(xué)方法。營(yíng)造寬松的學(xué)習(xí)氛圍，設(shè)置問(wèn)題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察、想象和表現(xiàn)等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，形成創(chuàng)意，并運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達(dá)，解決問(wèn)題。

第五，多給學(xué)生感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機(jī)會(huì)。了解美術(shù)殿堂中的無(wú)數(shù)佳作。讓學(xué)生知道什么是美，什么是真正的藝術(shù)。并從優(yōu)秀作品中體驗(yàn)作品所表達(dá)的情感。例如欣賞國(guó)畫(huà)《蘭石圖》。我們不僅要欣賞到作品那高超的繪畫(huà)水平，還要了解作者那清高、正直、廉潔的品格，讓孩子們知道欣賞一幅作品不僅要看作品的表面，還要了解作品的故事。在農(nóng)村，我們的孩子沒(méi)有機(jī)會(huì)去參觀畫(huà)展。但是我們可以用現(xiàn)有的媒體軟件多給學(xué)生講解。

第六，建立合理的評(píng)價(jià)方式和方法。美術(shù)課程評(píng)價(jià)是學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，注重評(píng)價(jià)與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強(qiáng)形成性評(píng)價(jià)和自我評(píng)價(jià)。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識(shí)、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價(jià)值觀待方面的評(píng)價(jià)。

農(nóng)村環(huán)境優(yōu)美、空氣清新、地大物博，學(xué)生外出比較安全，結(jié)合大自然寫(xiě)生場(chǎng)景較多。教師應(yīng)因地制宜，在學(xué)習(xí)風(fēng)景寫(xiě)生、泥塑課時(shí)，可結(jié)合時(shí)間、氣候、環(huán)境，有組織、有紀(jì)律地領(lǐng)學(xué)生走出課堂，進(jìn)入大自然自由自在、無(wú)拘無(wú)束地畫(huà)畫(huà)、塑造。對(duì)周圍的形、色進(jìn)行辨識(shí)，培養(yǎng)他們的想象力和創(chuàng)造力、以及熱愛(ài)祖國(guó)美好河山的純潔心靈。

總之，在美術(shù)教學(xué)中注意教學(xué)方法的靈活運(yùn)用，不僅可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，而且對(duì)提高學(xué)生的審美意識(shí)和創(chuàng)造性思維的能力具有很大的促進(jìn)作用。教師應(yīng)以真誠(chéng)的態(tài)度和熱情對(duì)待學(xué)生，對(duì)學(xué)生的每一件作品、每一次嘗試都懷著濃厚的興趣和真誠(chéng)的關(guān)注，特別注意在教學(xué)中巧妙地激發(fā)學(xué)生的興趣、調(diào)動(dòng)學(xué)生表現(xiàn)積極性，從而達(dá)到美育的目的。