小學(xué)英語教學(xué)中的聽、說訓(xùn)練

英語是一項(xiàng)語言技能，它包括聽、說、讀、寫以及這四種技能的綜合運(yùn)用能力。根據(jù)中、小學(xué)外語教學(xué)“聽說領(lǐng)先、讀寫跟上”的原則，聽說的比重應(yīng)該大些。聽是語言交流的前提條件和基礎(chǔ)，是人們學(xué)習(xí)、吸收和鞏固語言知識的重要途徑，聽力教學(xué)是英語教學(xué)工作中的一項(xiàng)主要任務(wù)；說是學(xué)習(xí)語言的必經(jīng)之路，是學(xué)習(xí)語言的必要手段 。

一、 聽力的培養(yǎng)和訓(xùn)練

1．多聽

我們大家知道，在語言學(xué)習(xí)過程中，聽懂是學(xué)習(xí)語言的關(guān)鍵。當(dāng)學(xué)生的聽力理解能力得到發(fā)展時(shí)，他們才能對學(xué)習(xí)語言產(chǎn)生興趣和充滿信心。在日常的英語教學(xué)中，教師要提醒和督促學(xué)生多聽，堅(jiān)持每天十五至二十分鐘的聽力訓(xùn)練；也可以提供圖片幫助學(xué)生來聽懂簡單的小故事；還可以放映一些學(xué)生耳熟能詳且難度適宜的英文原版童話，如《白雪公主》、《小紅帽》等來練習(xí)聽力。

2．會聽

教師在訓(xùn)練學(xué)生聽力時(shí)，要讓他們學(xué)會如何去聽。當(dāng)今，一個(gè)全新的聽力訓(xùn)練方法逐步被學(xué)習(xí)者所接受，即聽力的訓(xùn)練要有目的、有選擇地聽，而且聽力內(nèi)容力求更貼近實(shí)際生活，并且強(qiáng)調(diào)聽者之間的互相幫助和協(xié)作。

在平時(shí)的教學(xué)中，聽力訓(xùn)練要體現(xiàn)以下幾點(diǎn)：1）聽力材料要符合小學(xué)生的聽力水平、認(rèn)知水平，且不可不顧學(xué)生的實(shí)際水平，超高或降低聽力要求。2）引導(dǎo)學(xué)生做好聽前的準(zhǔn)備工作，讓他們帶著要求、帶著問題去聽。3）幫助學(xué)生在聽的過程中抓住關(guān)鍵的詞、句子，以此來理解短文的意思。4）在聽懂的前提下，讓學(xué)生逐步形成對語音、語調(diào)、停頓等方面的良好習(xí)慣。5）在聽力練習(xí)中，讓學(xué)生邊聽邊檢查，使學(xué)生真正掌握做聽力練習(xí)的方法。6）聽力訓(xùn)練中，教師還要注意學(xué)生的推斷、概括歸納、綜合分析能力的培養(yǎng)和提高。

3．聽力的考察形式

教師在日常的教學(xué)中，可以采用簡單問答、小組對話、試題測試、口頭講述等形式來檢查聽的效果，并且做到及時(shí)、合理的糾正。

二、說的培養(yǎng)和訓(xùn)練

1．幫助學(xué)生克服“不敢開口，害怕出錯(cuò)”的心理，鼓勵(lì)大膽說出來

作為教師，我們必須關(guān)注這樣一個(gè)群體：膽子小、性格孤僻、心理承受力弱、口語表達(dá)力不強(qiáng)，不愛參與教學(xué)活動(dòng)的這部分學(xué)困生的學(xué)習(xí)情況。教師要盡可能的發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn)，從最簡單的日常用語進(jìn)行有意識的提問，以此讓他們獲得最初的成就感，從而產(chǎn)生自信心，最終開口說英語。

2．培養(yǎng)學(xué)生初步的英語“習(xí)得”習(xí)慣

在教學(xué)中教師要堅(jiān)持“盡量使用英語，適當(dāng)使用漢語”的教學(xué)原則，盡可能多地創(chuàng)造充足的語言“習(xí)得”的機(jī)會，多采用TPR方法，通過聽聽做做、唱唱玩玩，讓學(xué)生盡可能多地“習(xí)得”英語，積累一定的英語語言材料，然后逐步增加“學(xué)得”英語的活動(dòng)，幫助學(xué)生從不自覺、無意識地 “習(xí)得”英語過度到自覺、有意識地“學(xué)得”英語，為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)聽懂、會說；讀懂、能寫的自我發(fā)展過程服務(wù)。

3．興趣話題，刺激說的欲望

我國古代教育家孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！闭f明了興趣的重要性，而蘇霍姆林斯基又說：“興趣的源泉在于運(yùn)用?！闭Z言訓(xùn)練是英語教學(xué)中的一個(gè)重點(diǎn)和難點(diǎn)，需要很長一段時(shí)間的努力。但學(xué)生并不喜歡單一和機(jī)械的訓(xùn)練，也不喜歡枯燥乏味的學(xué)習(xí)內(nèi)容，這就需要教師隨時(shí)能提出他們感興趣的話題，交給他們學(xué)習(xí)任務(wù)，以此來刺激他們說的欲望，在興趣的基礎(chǔ)上來逐步鍛煉學(xué)生的口語。

4．了解中西方文化差異，正確表達(dá)涵義

語言是交際的工具，不了解交際對象的文化背景，勢必會產(chǎn)生誤會。美國著名人類學(xué)家薩丕爾（E.SaPir）指出：“語言不能脫離文化而存在?！睂χ袊鴮W(xué)生來說，我們是在沒有任何語言環(huán)境下學(xué)習(xí)英語的，有時(shí)會按照我們自己的思維方式來表達(dá)，但這恰恰忽視了中西方文化的差異，引起了一些不必要的麻煩。曾聽說過這樣一則笑話：在一次聚會上，一位外國朋友稱贊一位中國女士很漂亮，這位女士依照中國人的習(xí)慣回答說：哪里哪里?。╓here ?Where?）使得這位外國朋友很是尷尬和莫名其妙，而按照英語習(xí)慣只須回答Thank you !所以說，只有了解文化差異，才能做到確切的表達(dá)。

在英語口語訓(xùn)練中，教師要注意做到以下幾點(diǎn)；1）教師要有充分的思想準(zhǔn)備，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，不要指望一開始就能準(zhǔn)確無誤的表達(dá)出來，而是需要時(shí)間的。2）在教學(xué)中，教師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)真實(shí)的語言交流環(huán)境來幫助學(xué)生理解語言。3）學(xué)生之間是有差異的，教師應(yīng)對不同層次的學(xué)生提出不同的要求，給予分層指導(dǎo)，發(fā)揮個(gè)性強(qiáng)項(xiàng)。4）糾正學(xué)生的錯(cuò)誤時(shí)，應(yīng)盡量采用委婉、間接的方式，如先表揚(yáng)，再指出錯(cuò)誤，或者說出正確的答案，讓學(xué)生自己體會到自己的錯(cuò)誤。5）給學(xué)困生以更多地愛心和機(jī)會，使他們覺得英語雖然難學(xué)，但卻很有趣，有一種要趕上來的勢頭，逐漸縮短差距，增強(qiáng)自信心。

總之，我們的英語教學(xué)要培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用英語的能力，但是聽說領(lǐng)先的原則我們也必須遵循，而且要以學(xué)生的終身學(xué)習(xí)和發(fā)展為原則，就要讓他們保持持續(xù)的興趣和愛好，讓他們在聽懂的基礎(chǔ)上多說，在理解的基礎(chǔ)上自由表達(dá)。