如何讓中學(xué)生不再畏懼作文初探

【摘要】提到作文，百分之八九十的同學(xué)就頭疼，總是“談文色變”，無話可說。怎樣打開學(xué)生的寫作思路，寫出讓人砰然心動的作文，是許多中學(xué)語文教師一直不斷探索的課題。為了使學(xué)生擺脫這種“山重水復(fù)疑無路”的寫作困境，而步入“柳暗花明又一村”的佳境，必須在寫作方面進(jìn)行重點(diǎn)攻關(guān)，只有攻克難關(guān)，才能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，提高學(xué)生的寫作水平。

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生 畏懼作文 初探 激發(fā)興趣 提高水平

作文教學(xué)是中學(xué)語文教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。怎樣提高學(xué)生的寫作水平呢？中學(xué)生作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個重要組成部分，也是語文教學(xué)中的一個老大難問題。這個問題一直困擾著無數(shù)的語文教師，令中學(xué)語文界同仁感到無比棘手。如何提高中學(xué)生的寫作水平，直接影響到語文教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)就結(jié)合我多年的語文教學(xué)經(jīng)歷和實踐談一談在作文教學(xué)上的一點(diǎn)感悟。

一、真實細(xì)致地觀察，拓寬作文的廣度。

學(xué)生畏懼作文是語文老師的共同感受，一布置作文，學(xué)生一片驚嘆茫然無奈，既希望老師能作寫前詳細(xì)的指導(dǎo)，又希望有例文可仿照、抄寫，甚至希望老師能開恩延長收交的時間。但這一切過后又不知所措，無從下筆。學(xué)生在完成作文時是為了完成老師的任務(wù)而完成，不明白也不曾想過一篇文章用什么事例或道理表達(dá)一個什么觀點(diǎn)，達(dá)到什么目的，即“為何而寫？寫什么？怎么寫？”等等。我是這樣認(rèn)為的：首先必須拓展學(xué)生的視野，經(jīng)常要求他們多看一些有益的課外書籍，如中外名著，《意林》、《讀者文搞》、《青年文搞》等，不斷增大他們的知識面，并告訴他們在寫作的時候，要全方位，多角度地去尋找寫作素材，從國內(nèi)到國外，從校內(nèi)到校外，從課內(nèi)到課外，從社會到自然，從有生命的到?jīng)]有生命的，從古至今，從小到大……，把同一素材收集起來，再進(jìn)行篩選、潤色，從而達(dá)到由廣到精這一寫作效果。在《盼望》這一作文里，有學(xué)生這樣寫道：有的石頭形狀怪異，它盼望成為收藏農(nóng)手中的珍藏品；有的石頭普普通通，它盼望能鋪成條條大道；有的花芳香撲鼻，它盼望能引來蜂蟲蝶；有的花色彩暗然，它盼望能結(jié)出甘甜果實；有的云朵朵美麗，它盼望能妝扮蔚藍(lán)的天空；有的云片片灰暗，它盼望能滋潤干涸的大地……結(jié)果它們都成功了。你呢？你在盼望什么呢？這個學(xué)生的思路充分地打開了，能夠在自己占有資料最豐富的領(lǐng)域，在自己有獨(dú)特感受和深刻理作的領(lǐng)域，一騁才情，寫出如此辭彩煥發(fā)的佳句，的確說明把握寫作中的廣度非常有必要。通過引導(dǎo)學(xué)生張開聯(lián)想與想象翅膀，可以開闊學(xué)生的思路，活躍學(xué)生的思維，使學(xué)生在寫作中，把文章的思想內(nèi)涵表現(xiàn)得更深邃，意境更廣闊，令滾滾才思流于筆端。

二、改革課堂作文教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的寫作熱情。

寫作是一種潛能，需要老師去喚醒、去挖掘。只有引導(dǎo)學(xué)生喜歡作文，把寫作文當(dāng)作一件快樂的事，那么所有的寫作活動都會被當(dāng)作一種禮物來贈送，我們的學(xué)生當(dāng)然是樂意接受這種贈送的。我認(rèn)為一堂好的作文課，應(yīng)該飛揚(yáng)著激情，燃燒著思想，閃爍著青春；一堂好的作文課應(yīng)該是一首詩，應(yīng)該是一幅明麗的畫，應(yīng)該是一曲動聽的歌。這樣，作文就成為學(xué)生心靈的釋放，是對自己心境最好的詮釋，是自身一次完美的挑戰(zhàn)。使學(xué)生在輕松的氛圍中，主動參與，積極思考，成為學(xué)習(xí)的主人。

對于寫作水平不高的學(xué)生，應(yīng)積極提倡模仿和借鑒范文，逐步培養(yǎng)寫作興趣，使之循序漸進(jìn)地沿著寫作的道路走下去，逐漸地提高寫作能力。歷史上有許多文學(xué)家也曾模仿古人寫作，成為一代風(fēng)范，如王勃的名句“落霞與孤鷺齊飛，秋水共長天一色”就是從庾信的“落花與芝蓋齊飛，場楊柳共春旗一色”脫化而來的。又如歷史上左丘明的《左傳》、司馬遷的《史記》他們的寫法，都為后世的散文家、小說家、戲劇家所模仿。課本中的許多文章都是很好的范文，學(xué)生學(xué)了課文，可以模仿寫作，使學(xué)以致用。

生活中處處有寫作的源泉，取之不盡用之不竭。如果僅限于課堂上的冥思苦想，那只能是無源之水。我們除了要在課外積極指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行大量的閱讀，幫助學(xué)生建立豐富的作文素材庫，有效解決“無米之炊”的問題外，還要盡可能創(chuàng)造條件，帶領(lǐng)學(xué)生走出教室，指導(dǎo)學(xué)生去深入社會，多了解社會，多接觸大自然，組織參觀、游覽，使書本知識與社會實踐相結(jié)合。這樣，使學(xué)生不但會學(xué)習(xí)、能分析，而且見多識廣，具有一定的文學(xué)素養(yǎng)。并能通過生活的表面現(xiàn)象，看到深刻的本質(zhì)。

此外老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生作文中的閃光點(diǎn)，有針對性的進(jìn)行鼓勵，這樣學(xué)生在老師的鼓勵中就會找到寫作自信，寫作樂趣，慢慢就會敢寫、樂寫、會寫。

三、培養(yǎng)學(xué)生的寫作興趣，豐富學(xué)生的思維。

興趣是最好的老師，興趣是邁開知識大門的第一步，也是我們作文成功的前提，寫作也是如此。它是獲得知識、進(jìn)行創(chuàng)造性創(chuàng)作的一種自覺動機(jī)，是鼓舞和推動學(xué)生創(chuàng)作的內(nèi)在動力，也是提高寫作水平的重要途徑。因此我在作文教學(xué)中鼓勵學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)作寫出優(yōu)秀作文進(jìn)行發(fā)表。為了能寫出更多優(yōu)秀作文，我首先讓學(xué)生留意身邊的人和事，記錄新人新事，從班內(nèi)到校內(nèi)，從課內(nèi)到課外，從校園到社會，然后進(jìn)行合理的選村和組村，寫出優(yōu)秀作文，上送學(xué)校廣播室及學(xué)校報刊編輯小組，讓其優(yōu)秀作文得以播出和刊出。這樣，極大地刺激他們的寫作興趣，讓他們感到作文的份量，從而不斷地提高了創(chuàng)作的積極性。

我每教完一篇課文，就布置與課文相關(guān)的小作文訓(xùn)練題，有時讓學(xué)生在課堂中完成，有時先讓學(xué)生思考，下課后再讓學(xué)生練習(xí)，要求寫在作文本上，有一些當(dāng)為作業(yè)題去做。經(jīng)過多方面的訓(xùn)練，寫作水平相應(yīng)地得到很大的提高，學(xué)生寫作的情緒也日漸高漲，并自發(fā)地開展了寫作競賽活動。

“寫作要感情真摯，力求表達(dá)自己對自然、社會、人生的獨(dú)特感受的真切體驗”，這要求學(xué)生作文要說真話、抒真情。情感是文章的經(jīng)線，沒有情感或虛情假意的文章是蒼白無力，無法動人。只有情動于衷才能形成于言，情真才能意切，情真始能洞察人的心靈，情真才能創(chuàng)造出悲歡離合，品味到酸甜苦辣的紛繁的生活。小孩因為敢于說真話，揭穿皇帝赤身裸體舉行游行大典而造就了《皇帝的新裝》的永久生命力。朱自清因為敢于抒情，所以才寫出讓人讀了潸然淚下的《背影》。李清照因為對丈夫的情深才在《醉花陰》里感嘆“玉枕紗廚，半夜涼初透……人比黃花瘦”。這些文字，恰到好處，為文章平添了動人的魅力。

教學(xué)中，要引導(dǎo)學(xué)生注意語言的積累，要賦予語言生活氣息，要能把語言還原于生活，發(fā)表一定的見解。寫作中除了要有豐富的材料，語言的積累外，還必須有情感的積累。只要作者情感的積累豐富，在寫作時就能情真意切，字字動心。

大教育家孔子說：“不興其藝，不能樂學(xué)”，物理學(xué)家楊振寧也說：“成功的真正秘訣是興趣”。語文教師的任務(wù)不是急于指導(dǎo)學(xué)生如何如何寫，而是要竭盡全力調(diào)動學(xué)生的積極性，撩撥學(xué)生的寫作欲望，使學(xué)生在寫作中具有不間斷的沖動性，達(dá)到心理上由于強(qiáng)烈刺激而引發(fā)的激情狀態(tài)，讓學(xué)生在作文中快樂的行走。當(dāng)寫作不再成為一種沉重的負(fù)擔(dān)，當(dāng)學(xué)生面對寫作不再大倒苦水，而作為一種興趣愛好時，不但讓中學(xué)生不再畏懼作文，“談文色變”也會離我們遠(yuǎn)去，而且我們會有更多的機(jī)會欣賞到學(xué)生的生花妙筆。

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